流动的音符

《流动的音符》
版本：湘教版七年级
单位：湖南省浏阳市新文中学
年级：七年级
课时：一课时
教具：钢琴，多媒体课件
一 教学目标
1.能积极的参与创编活动，明白音符是可以流动的。
2.鼓励学生，激励学生的创作热情，让学生尝试到音乐创作并不是很难的。
二 教学重点
能从民歌中探寻音乐的创作规律。
三 教学难点
引导学生发现问题，探讨问题，让每个学生都能参与到音符游戏中来。
四 教学过程
1：导入
师：上课之前老师播放了一部美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DoReMi》中，一共出现了几个音符？
生：……
师：是的，音乐对我们来说并不陌生，我们每天都能听到很多美妙的歌声，其实在音乐这个大家庭中只有7个成员，也就是大家刚刚说的
2：流动的音符
Do Re Mi Fa Sol La Si
1 2 3 4 5 6 7
全体起立，跟着老师的一起唱出这七个音符
这七个音符是可以任意流动的，现在我们就来一起摆弄一下吧！
教师在黑板上写四个小节节奏，请学生在上边自由的摆动音符，老师进行点评。
3：音符如果组合的不好，音乐就会很难听。那么我们怎么才能使音乐好听呢？今天我们就来以民歌为例，看看它们的旋律是怎么谱写的！
（出示歌谱一）
我的家乡日喀则
听琴默唱，老师带学生一起唱旋。
分析歌曲的结构。
根据这首歌曲请学生一起来看下首歌曲，并请学生来分析
这首曲子一共有8个小节，两个乐句，每句4小节。
（出示歌谱二）
信天游
老师范唱，让学生自己来对比观察一下， 除了歌曲结构跟《我的家乡日喀则》一样外，还能看出什么规律来？
老师提示，师生共同进行分析。
请同学上台当小老师。
（出示歌谱三）
小白菜
老师范唱，学生将歌曲进行分句。
学生找出为主的音。----------（Do Mi Sol）
学生哼唱，并巩固歌曲的结构。
（出示歌谱四）
嘎达梅林
老师唱民歌，学生默记歌谱，并哼唱。
学生找出两个乐句之间的特点。
五 分组比赛
根据以上四首歌曲所摸索出来的规律，老师在黑板上出一道旋律题，请同学上台进行创作。
例题：52 5 23 1 55 25 31 2
创编：
学生自由讨论，进行自编
请学生上台进行填写
老师与学生对写出的旋律共同进行分析。
老师进行点评，并请同学把自己在台下写的拿出来唱唱。
六 课堂小结
小结学生各自的小创作，肯定和鼓励学生的创造性表现.
希望对小创造有兴趣的同学下课后可以继续谱曲拿给老师欣赏。
课堂后记：这节课主要是以学生为主体，老师为铺导。学生的积极性很高，通过对民歌的欣赏，从中发现曲调组合的一般规律，对作品初步了解后再去亲身体验一下音乐创造的乐趣。