我爱校园（活动二）
一、基本说明
1、教学内容所属模块： 小学美术
2年级： 四年级下册
3所用教材出版单位： 湖南美术出版社
4所属的章节：第三课（活动二）
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
本课的美术学习活动方式属于造型·表现学习领域，本单元学习的设置是基于学生对校园及校园生活的感受和喜爱，运用线描淡彩的画法描绘校园，在美术学习活动中体验线条和色彩结合的表现力，通过绘画的形式表达自己对校园的情感。
本课的教学目标去定为以下三点：
知识目标：学习线描淡彩画的基本表现方法。
能力目标：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。
情意目标：培养学生爱自己的学校的情感。
2、内容分析：
本课时定位于以校园内的一个局部为作画题材，描绘对象的选择是以情感为出发点，重点是运用线描淡彩的画法描绘校园小景，教学难点则提高学生取景构图。
3、学情分析：
四年级学生思维活泼，想象丰富，接受能力强，具有一定的美术知识和技能，有了一定的绘画基础，处在儿童学习绘画的“过渡期”。处于这个时期的儿童，由于他们的生活经验日渐丰富，观察能力逐步提高，而表现技能却难以跟上，引起学生心理矛盾。学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识了，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
4、设计思路：
教学程序基本如下：【欣赏回忆】——【探究交流】——【自主表现】——【评价拓展】
课前准备让学生多多观察校园小景并用线勾画，为课堂的学习做积累。
欣赏回忆环节主要是学生通过欣赏自己熟悉的校园的图片，触景生情，增进对校园的热爱。
探究交流环节主要指导学生学习取景构图以及线描、色彩的表现要领和方法。在教学中强调选择校园的一处小景，如教材中的学生作业就是以教学楼的大门为主体，当然也可选择花台、橱窗、球场篮球架等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其他物一起都可构成一幅小景。同时引导学生对比发现在构图时有意识地进行取舍，表现出校园的特点，用色的淡雅。
学生应用所学技法自主表现。
评价延伸：以互评方式进行评价，利用多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
欣赏回忆（2分钟） 1、提问导入：同学们，你喜欢我们美丽的校园吗？我们都拥有一双善于发现的眼睛，一起来感受我们校园里各个角落的美吧……2、播放课件：看看，这美丽高大的教学楼时时会传来我们琅琅的读书声；校园里漂亮的景色令我们心旷神怡；这里的一草一木伴随着我们一起健康成长；快乐书吧里有我们静心阅读的身影；我们的想像在心愿墙、书画自由飞翔；课堂上、活动中都有我们快乐的身影…… 看到这些，大家是不是也联想到了自己在校园生活中的点点滴滴呢！3、导出本课的活动内容：校园里，一景一物都可能留下我们或欢乐或伤心的故事。可是，随着时间的流逝可能会把这些我们喜爱的美丽景色慢慢淡忘，那多可惜呀！回忆是最美好的事，这节课就让我们来用画笔把我们这些在校园生活中这些喜爱的小景记下来吧！（引出课题——我爱校园） 学生欣赏课件提供的校园景色图片，感受校园的美 课件中精选的校园的一景一物，迅速唤起学生的生活记忆，为画校园小景作好情感铺垫当看到自己熟悉的角落或场景时，学生很兴奋，急切的想看下一处景色，对校园环境的语言描述让学生走入到校园生活的情境中，顺利带领学生进入下一个教学环节。
探究交流（12分钟） 1、展示一张校园小景。师：老师拍了张照片我们校园里我最喜欢的一处景，而且我也把它画了下来，现在请同学们看看吧。2、比较两幅构图。老师用线勾画了两幅构图，谁来说说这两种构图你认为哪个更好？为什么？3、小结取景构图和线描的要点：我们选择一处校园小景为主体，用线画出轮廓和结构，画主体物时不要过多地去刻画细节，对周围环境要适当取舍，不能把看到的内容都画下，避免构图的散与乱，线条要要画得概括、简洁，要是能反映校园生活特色的有些地方（比如橱窗、升旗台……）我们可以适当刻画外，其余的应该简略。4、学生课前准备的反馈。课前老师布置大家观察校园景色,并把校园里你喜爱的小景勾画下来，现在我们来看看几个同学的，你能对他的构图提点建议吗？5、观察颜色特点。老师也和大家的感觉一样，觉得这一幅有适当取舍、主次分明的构图更好，所以我就给它添上了颜色，你比较一下这两幅画的颜色，你发现它们的颜色各有什么特点呀？6、小结线描淡彩的概念及特点：其中一张颜色很深，另一张的铅笔线条很明显，但颜色很淡。在线描的基础上涂上淡淡的颜色这种表现方法,就叫线描淡彩，谁能通过看老师的画来总结一下线描淡彩这种方法它的特点。所以大家要注意的是在进行线描时注意不要过多地陷入细节，线条要概括、简洁有力，用色要淡要薄。4、师生合作局部示范：老师用概括有力的线条勾画下一棵树，请学生来添颜色，老师一旁指导。5、课件出示一些学生铅笔淡彩作品让学生欣赏感受。 学生观察两幅校园小景的构图，思考并讨论，学生谈谈自己对这两幅不同构图的感受。学生推荐自己的作业，选择两三幅，请作者自评构图存在的问题。学生观察老师的色彩范作的。探究分析它们的特点。请一学生上台跟老师合作来添上淡彩，台下学生评价。赏析学生作品。 展示校园照片和根据此相片画的两幅构图：一张构图按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张构图突出描绘了主体景物，对周围环境进行了合理的取舍。让学生观察对比，谈感受得出取景构图的要点。通过学生课前作业反馈，引导学生线描主体物时不要过多地陷入细节。除对能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。用一张水彩和一张线描淡彩的欣赏对比，让学生找出出线描淡彩画的特点。这样能抛开枯燥的概念说教让学生在生活中体验，在观察交流中形成认知，这样得来的印象更加深刻。学生就轻松俩接到了知识目标中线描淡彩画的基本表现方法。通过师生合作互动。学生使学生增加感性知识，加深印象，明了线描淡彩的方法步骤。
自主表现（21分钟） 1、组织学生根据记忆或提供的校园小景图片提示进行线描淡彩练习。 展示校园的照片，我们可以选择花台、橱窗、球场篮球架等为主体的小景。一个窗户、一段楼梯、一个墙角与室外其他物一起都可构成一幅小景。现在大家可以把课余用线描画的你喜欢的校园小景的构图再修改满意后再添上淡彩，还可以可适当地添加人物，来表现出校园的特点。 2、学生作业：选择校园一景，画一幅校园小景的线描淡彩画，可以适当的画些人物。 3、教师巡视指导。 学生了解作业要求，用16开水彩纸上。根据作业要求学进行独立创作。 课件滚动校园景色的图片播放歌曲《校园的早晨》唤起学生的回忆，激发表现灵感。
评价延伸（5分钟） 1、展示作品，由学生自评自己的作品。 2、交流感想，互相评价。 3、拓展：有很多的工业设计建筑设计图是用我们今天用的方法来画的，建议大家课后可在网上查阅这些图片。 学生进行自评互评。 学生自评，促进了学生积极的学习动机、培养学生自我认识和自我教育能力， 教师也了解了学生对知识掌握的实际情况，及时给予针对性的指导。
四、教学反思
这是学生第一次在课本上接触线描淡彩,它和以往的色彩作业有很大的区别。如何才能让学生领会和掌握呢？
我运用了发现教学法，让学生积极思考，独立探究，因为自行发现的学习的结果有利于学生记忆的保持。让学生进行作品赏析, 让学生通过对比发现取景构图的要点和找出线描淡彩画的特点。引导学生发现线描主体物时不要过多地陷入细节。描画建筑物时，不必面面俱到，能反映校园生活特色的某些局部适当刻画外，其余则可简略一些。对主体物周围的物象进行描绘时，线条要概括、简洁。颜色要淡而透明。
另外，示范性绘画是小学美术教学中必不可少的一项重要手段。它是教会学生作画从有法走向无法的重要过程，恰当的示范为学生作画起到技巧上的模范和启示作用。 课前我用4开纸绘制了一些范作带到课堂上，再在课堂教学中给学生进行了步骤和技法示范，按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范，有意识地找准难点作局部演示。使学生增加感性知识，加深印象，
但在上这堂课时因为时间的问题，课堂演示还不够简明扼要，另外要图象清晰、准确、生动熟练，才能使全体学生都能看到、看清。(共13张PPT)
美丽高大的教学楼
时时会传来我们琅琅的
读书声 。
在
读
书
亭
里
我
们
静
心
阅读
课堂上我们专心听讲、积极思考！
活动中我们精神抖擞，朝气蓬勃！
我们的作品不错吧！
这里的一草一木伴随着我们一起健康成长。
构图时注意对环境适当取舍，突出主体，避免构图的散乱。
颜色淡薄透明
线描淡彩画
的特点：
1.线条概括有力
2.颜色淡薄透明
学生作业
活动：
请选择校园一景，画一幅校园小景的线描淡彩画。
校园小景
有很多的工业设计建筑设计图是用我们今天用的方法来画的。
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≡睡工
除了建筑以外,校园里比较多的就
是树,留意一下怎样用线描淡彩的方法
画树。
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设计师经常用线描淡彩的
画法画建筑设计、景观设计、
工业产品设计的效果图。
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