京改版九年级化学下册第九章第三节 溶解度 教学设计

教学基本信息
课题 溶解度

指导思想与理论依据
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得，本节课就是依据建构主义理论的这一观点，设计了相关的环节，让学生在主动地体验知识的形成和应用的过程中养成科学的态度，获得科学的方法。义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性，它能提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力。根据最近发展区理论，教师应注意从学生已有的知识和经验出发，寻找生长点，让学生在能力允许范围内有所获得。
教学背景分析
教学内容：本节课选自北京义务教育课程标准实验教科书《化学》第2册第9章《溶液》中的第三节《溶解度》，通过溶解度曲线让学生会预测、判断随着条件的变化，溶液三要素的定性和定量变化和转化关系。学生情况：学生的前概念：学生知道一种物质溶解之后可以形成饱和溶液和不饱和溶液，改变条件可以使饱和溶液和不饱和溶液相互转化；物质的溶解受一些因素的影响，包括溶质和溶剂的性质，温度，溶剂的质量，是否搅拌等；会寻找自变量、因变量和控制的变量；把数据转化成曲线的能力。学生的认知困难：不同物质之间如何比较溶解能力，如何更便捷的比较存在分歧。学生的认知发展空间：通过分析曲线图找到解决问题的依据的能力教学方式：引导、讨论、总结、归纳、实验教学手段： 实验得结论、观察表格、观察曲线 技术准备： ppt

教学目标(内容框架)
1.通过参与设计实验的过程，体会比较不同物质的溶解能力需要设计对比实验，设计对比实验需要考虑周全影响实验过程的因素，找到自变量、控制的变量和因变量，学会从实验现象中寻找证据，得出溶解度的四要素。2.通过观察表格的活动，知道如何观察表格，会从表格中得到信息，并学会从表格中寻找证据解决问题。3.通过观察溶解度表和溶解度曲线，体会表格和曲线各自的优点，并学会从需求的角度选择寻找证据的材料。

教学过程(文字描述)
本节课从学生熟悉的影响物质溶解的因素入手，通过比较不同物质的溶解能力的实验设计，体会物质溶解能力的衡量标准，从而总结出溶解度的定义。有了物质的溶解度，出示物质的溶解度表，能简单比较不同物质的溶解度的大小和随温度变化的趋势，但是比较不同物质溶解度受温度影响的大小时，引出溶解度表曲线，从而找出溶解度表和溶解度曲线各自的优点和用途。通过本节课，让学生感受解决问题必须要寻找到证据，寻找证据的途径有化学实验、表格数据、图像数据……还要学生学会选择合适的证据来源。

教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
温故知新 【提问】固体物质的溶解过程受哪些因素的影响？ 【回答】溶质的性质、溶剂的性质、溶剂的质量、固体的质量、温度、是否搅拌、溶质颗粒的大小等 让学生回忆上节课所学内容，为本节课的学习做好铺垫 ppt 3’
新课讲解 【归纳】区分内因和外因，并归纳从质量、环境和操作的角度考虑问题【提问】问题一：NaCl和KNO3谁的溶解能力强？如何证明？【教师活动】听取汇报并板书一定温度一定量溶剂【指导】完善实验设计，让学生开始实验，并巡视指导【教师活动】总结得出溶解度的四要素，并板书【板书】一定温度100g溶剂饱和状态溶质的质量溶解度【教师活动】出示氯化钠和硝酸钾的溶解度表，提出问题二：由此表格你能得到哪些信息？并指导观察表格的方法：控制变量【教师活动】提出问题三：NaCl和KNO3中谁的溶解度受温度影响大？如何证明？【教师总结】追问如果比较NaNO3和KNO3呢？介绍判断方法溶解度的变化温度的变化如果比较接近的话，需要计算，不直观，引出溶解度曲线，介绍溶解度曲线提出问题四：观察几种固体物质的溶解度曲线，发现了什么特点？ 【教师提问】溶解度表和溶解度曲线各有哪些优点？ 【活动】找出自变量、控制的变量、因变量，设计实验方案 【汇报】汇报设计的实验 【活动】 进行实验，并汇报实验结论 【学生回答】能查出一种物质在某一温度下的溶解度，能看出溶解度随温度变化的趋势 【学生回答】看溶解度的变化差值 【学生讨论】回答：大多数物质的溶解度随温度升高而增大；少数物质的溶解度受温度变化影响不大；极少数物质的溶解度随温度升高而减小【学生回答】溶解度表：数据更准确、表示起来比较简单、方便；溶解度曲线：可以预测溶解度的发展；能更明显的对比物质溶解度受温度影响的程度 让学生学会设计实验的思路，实验过程中体会不同物质的溶解能力受哪些因素的影响 让学生学会观察表格，学会从哪些角度观察表格，学会从比较的角度观察表格，寻找证据 让学生通过计算得知这种方法比较繁琐，为得出溶解度曲线做铺垫让学生会从整体的角度观察溶解度曲线，从中寻找证据让学生知道每一种方法都有各自的优点，会从需求选择寻找证据的材料 学案表格 实验仪器：烧杯（80mL、2个），玻璃棒药品：水（10℃、60℃），一定质量的氯化钠和硝酸钾固体学生实验，在实验中发现问题 出示氯化钠和硝酸钾的溶解度表 出示几种物质的溶解度曲线图 37’
归纳总结 【教师总结】本节课遵循科学探究的过程，在过程中主要研究的是收集证据的渠道，让学生回忆有哪些【教师总结】以上是本节课你应该掌握的能力，本节课重点知识内容是溶解度的知识 【学生回答】实验现象、溶解度表、溶解度曲线 小结本节课内容，让学生把握重点 3
拓展提高 【布置思考问题】观察氯化钠和硝酸钾的溶解度曲线，思考：如何从物质的饱和溶液中得到溶质？如何从NaCl和KNO3的混合溶液中得到KNO3晶体？ 课下思考 应用溶解度曲线解决实际问题 2




学习效果评价设计
评价方式一、根据溶解度表分析问题。温度/℃物质/g 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 KNO313.3 20.9 31.6 45.8 63.9 85.5 110 138 169 202 246 1.配制20 ℃的KNO3饱和溶液，计算溶质、溶剂的质量比____________（得分率95%） 2. 20℃时，把40gKNO3固体放在100g水中充分搅拌，溶液质量为__________（得分率80%）二、根据溶解度曲线分析问题。1.t2℃，甲乙溶解度的大小关系为甲_____（填“>”或“<”或“=”）乙。（得分率100%）2.将t1 ℃甲的饱和溶液升温，该溶液为__________（填“饱和”或“不饱和”）状态、溶质的质量分数_________（填“增大”或“减小”或“不变”）。（得分率90%）3.若将t1 ℃甲的饱和溶液降温，该溶液为__________（填“饱和”或“不饱和”）状态、溶质的质量分数_________（填“增大”或“减小”或“不变”）。（得分率85%）4．如何从甲物质的溶液中得到甲物质的晶体？（得分率80%）
教学反思
为了完成本节课的教学目标，更好地突出重点和突破难点，我在本节着重突出了以下设计思想:1.加强实验，实验是抽象思维的材料和基础；尽可能多的提供给学生实验的机会，可以给学生更多的感性认识。2.加强过程教学，渗透液体压强探究过程中的科学方法，注重启发式教学，精心设计教学过程中的问题，引导学生主动去探索。