变化的魅力
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文档简介
变化的魅力活动二《黑白画》
一、基本说明
1教学内容所属模块： 小学美术
2年级： 四年级上册
3所用教材出版单位： 湖南美术出版社
4所属的章节：第十三课（活动二）
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
本课的教学目标确定为以下三点：
知识目标: 学会黑白画的基本方法。
能力目标: 、逐步形成会观察会发现的能力和求变意识。
情意目标: 养成勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，体会创造的乐趣。
2、内容分析：
教学重点在于学生运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果。，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法组织好画面黑白灰的层次关系。
3、学情分析：
四年级的学生有了一定的绘画基础，但平时接触彩色的画面比较多，画黑白画的机会是很少的。对于这种只用黑白灰来塑造画面效果的黑白画，学生既感到新鲜好奇，又有点难以把握好画面的黑白灰关系，尤其是对“灰”的理解。所以如果让学生很好的理解了“灰”的概念，教学难点就更容易突破了。
4、设计思路：
教学程序基本如下：【感受黑白画】--【了解黑白画】--【探讨黑白画】--【欣赏
黑白画】--【创作黑白画】--【展评黑白画】--【探讨黑白画】 。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
感受黑白画3分钟 （展示毕加索头像的幻灯片，。）1、简介美术大师毕加索问：今天我为同学们请来了一位特殊的客人，知道他是谁吗？师：他是毕加索，西班牙伟大的画家，世界美术大师，他是以多才多艺和技术高超而著称。2、欣赏毕加索黑白画师：哇，这么了不起的画家，我们请他画几幅画给大家欣赏欣赏好吗？掌声有请。问：对比前两幅画，后一幅画从色彩上有什么特点呢？（生：是黑、白的效果）3、导入课题问：给这种独特的画取个什么名字好呢？（生：黑白画） 观察图片欣赏毕加索黑白画比较观察图片 引起学生的好奇由画家图片引入到画家作品，并通过作品对比，初步感受黑白画。
了解黑白画5分钟 1、认识黑、白、灰黑白画虽没有艳丽的色彩，但是依然能给我们丰富的美感。这是为什么呢？让我们进一步来了解它吧，屏幕上的这位姑娘请你找找她身上——（1）哪儿是黑？怎么画出来的？（2）哪儿是白？怎么表现白？（3）这个块面又是什么色彩效果呢？（4）画面上，你还能发现其他的灰面吗？2、了解点、线、面（1）发现点、线、面问：对比观察这些画面，你发现它们分别是由什么组织而成的吗？（板书：点、线、面）（2）了解点线面的组织方法：问：回忆以前学过的知识，你能说出哪些线的名字呢？师： 我们小巧的点也不示弱，早就等待大家来发现它的变化技巧了。师：那些可爱的面也不想落后，你猜它会变出那些形状来？（3）小结：通过了解，原来黑白画就是利用点、线、面的疏密搭配、组织排列，来表现黑白灰的画面效果的，他们的间隔越密色彩就越深，间隔越疏就越浅。 认识黑、白、灰了解点、线、面 通过寻找黑白画中的黑、白、灰，来认识组成黑白灰效果的点线面的组织。最后，通过了解，使学生明白：原来黑白画就是利用点、线、面的疏密搭配、组织排列，来表现黑白灰的画面效果的，他们的间隔越密色彩就越深，间隔越疏就越浅。
探讨黑白画8分钟 1、探讨黑白画的表现方法（1）尝试训练：明白了这个道理，我们也可以画出黑白画来。这儿有一个画好外形的人物，老师把它分好块，你想用怎样的点、线、面来帮她装扮一番呢？请两位发言的同学上台试画。老师继续与台下同学交流。（2）反馈学生的尝试训练，师生互动找出创新的地方和修改不足的地方。（3）演示指导：教师演示填充局部：为了表现更多的变化效果，我们可以更自由地运用点线面来组织。（4）前后对比 一幅美丽的黑白画就这样完成了，（将两幅画贴于黑板比较）对比她原来的样子，哪个更吸引你。2、总结黑白画的步骤（1）回忆刚才的绘画过程，让我们一起来总结黑白画的步骤吧。学生说黑白画步骤，老师作补充，板书：画外形—分块—组织。 尝试训练总结黑白画的步骤 用小训练的方法来检验前面学习的效果，并根据学生的表现，及时给予反馈。总结步骤能更好的加深学习理解。
欣赏黑白画2分钟 听到同学们都夸黑板上画儿漂亮，其他的画儿也想得到你们的表扬，瞧，“超级黑白画PK大赛”就要开始了，大家来当当评委吧！1、对比欣赏比较欣赏一组黑白画，引出画的要领：造型独特、主体大气、组织丰富、黑白灰分明。2、欣赏一组其它黑白画得到刚才“超级黑白画”成功的启示，其他的人也参与到黑白画的队伍当中来了，一起来欣赏欣赏吧。 对比欣赏 用对比的方法直观的让学生了解黑白画的优劣。
创作黑白画18分钟 提出活动要求画出你喜欢的一个人物或动物外形，用点、线、面来组织，创作一幅黑白画。2、学生作业3、教师巡视与个别辅导 学生作业
展评黑白画3分钟 1、展示优秀作业2、师评作业 自评、互评、 从学生的点评中让大家再次加深对黑白画的理解。
拓展总结1分钟 今天我们从毕加索的作品当中得到启示，学会了画黑白画，只要我们大胆地变化创造，就能创造出伟大的艺术作品来。看到同学们这么多美丽的作业，毕加索爷爷感到很惊讶，他想收你们为徒，把在座的小画家培养成未来的大画家呢！瞧，这是毕加索爷爷特别为你们推荐的三种分格不同的黑白画，你们也可以试一试哦！ 通过不同风格的黑白画让大家明白，黑白画的效果其实是变化无穷的，十分具有魅力。
板书
四、教学反思
从最近发展区理论来谈《黑白画》一课的教学目标设定
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
我们会根据城乡结合部学生的最近发展区，适当地处理教材及教学目标。今天所上的这节课教学目标及过程正是根据城乡结合部学生的最近发展区所设定。教学风格比较朴实，移植性较强。
《黑白画》一课是湘版美术教材四年级下册的最后一课变化的魅力活动二，在武汉学习时，广州美院美术教育系陈卫和教授在发表观摩感言时，提到钻研教材时要注意：抓课题关键词。就我的理解这节课的关键词应该是：变化。它包含两层含义，一是指外形的变化，二是黑白灰的变化，而黑白灰的变化又要靠点线面的组织变化来实现。两种变化完美地结合就是黑白画的魅力所在。
在设定教学目标时，我把教学重点落在黑白灰的变化效果上。为突破难点，教学设计浅入深出，层层推进。从认识黑白灰——了解灰的组织方法——学生尝试运用点线面组织黑白灰——教师反馈、示范处理黑白灰的层次。教学过程思路清晰，难点点拨有力，学生易于接受。从学生的作业效果来看，大部分点线面的组织是比较到位的，有细节可看。
而外形的变化，我花费的教学时间就少得多，只在“超级黑白画PK”这一环节以对比的方式引出“外形独特”这一技巧。如果说黑白灰的变化方法的学习以教师的点拨为主，那外形的变化方法的学习是以在学生自主领悟为主。另一方面考虑到变形的方法在第一课时接触过，有了一定的基础，第二课时也不必重点再讲。这样处理课堂有虚有实，主次分明。
维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章，教学互动中通过各种表扬、鼓励性的评价，让学生获得前进的动力，一步一步地发展自己，保持美术学习的兴趣，改善美术学习“年级越高 兴趣越低”这一现状。
黑 白 画
画外形—分块—组织
点 线 面
一、基本说明
1教学内容所属模块： 小学美术
2年级： 四年级上册
3所用教材出版单位： 湖南美术出版社
4所属的章节：第十三课（活动二）
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
本课的教学目标确定为以下三点：
知识目标: 学会黑白画的基本方法。
能力目标: 、逐步形成会观察会发现的能力和求变意识。
情意目标: 养成勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，体会创造的乐趣。
2、内容分析：
教学重点在于学生运用点、线、面组织画面，来表现黑白灰的效果。，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法组织好画面黑白灰的层次关系。
3、学情分析：
四年级的学生有了一定的绘画基础，但平时接触彩色的画面比较多，画黑白画的机会是很少的。对于这种只用黑白灰来塑造画面效果的黑白画，学生既感到新鲜好奇，又有点难以把握好画面的黑白灰关系，尤其是对“灰”的理解。所以如果让学生很好的理解了“灰”的概念，教学难点就更容易突破了。
4、设计思路：
教学程序基本如下：【感受黑白画】--【了解黑白画】--【探讨黑白画】--【欣赏
黑白画】--【创作黑白画】--【展评黑白画】--【探讨黑白画】 。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
感受黑白画3分钟 （展示毕加索头像的幻灯片，。）1、简介美术大师毕加索问：今天我为同学们请来了一位特殊的客人，知道他是谁吗？师：他是毕加索，西班牙伟大的画家，世界美术大师，他是以多才多艺和技术高超而著称。2、欣赏毕加索黑白画师：哇，这么了不起的画家，我们请他画几幅画给大家欣赏欣赏好吗？掌声有请。问：对比前两幅画，后一幅画从色彩上有什么特点呢？（生：是黑、白的效果）3、导入课题问：给这种独特的画取个什么名字好呢？（生：黑白画） 观察图片欣赏毕加索黑白画比较观察图片 引起学生的好奇由画家图片引入到画家作品，并通过作品对比，初步感受黑白画。
了解黑白画5分钟 1、认识黑、白、灰黑白画虽没有艳丽的色彩，但是依然能给我们丰富的美感。这是为什么呢？让我们进一步来了解它吧，屏幕上的这位姑娘请你找找她身上——（1）哪儿是黑？怎么画出来的？（2）哪儿是白？怎么表现白？（3）这个块面又是什么色彩效果呢？（4）画面上，你还能发现其他的灰面吗？2、了解点、线、面（1）发现点、线、面问：对比观察这些画面，你发现它们分别是由什么组织而成的吗？（板书：点、线、面）（2）了解点线面的组织方法：问：回忆以前学过的知识，你能说出哪些线的名字呢？师： 我们小巧的点也不示弱，早就等待大家来发现它的变化技巧了。师：那些可爱的面也不想落后，你猜它会变出那些形状来？（3）小结：通过了解，原来黑白画就是利用点、线、面的疏密搭配、组织排列，来表现黑白灰的画面效果的，他们的间隔越密色彩就越深，间隔越疏就越浅。 认识黑、白、灰了解点、线、面 通过寻找黑白画中的黑、白、灰，来认识组成黑白灰效果的点线面的组织。最后，通过了解，使学生明白：原来黑白画就是利用点、线、面的疏密搭配、组织排列，来表现黑白灰的画面效果的，他们的间隔越密色彩就越深，间隔越疏就越浅。
探讨黑白画8分钟 1、探讨黑白画的表现方法（1）尝试训练：明白了这个道理，我们也可以画出黑白画来。这儿有一个画好外形的人物，老师把它分好块，你想用怎样的点、线、面来帮她装扮一番呢？请两位发言的同学上台试画。老师继续与台下同学交流。（2）反馈学生的尝试训练，师生互动找出创新的地方和修改不足的地方。（3）演示指导：教师演示填充局部：为了表现更多的变化效果，我们可以更自由地运用点线面来组织。（4）前后对比 一幅美丽的黑白画就这样完成了，（将两幅画贴于黑板比较）对比她原来的样子，哪个更吸引你。2、总结黑白画的步骤（1）回忆刚才的绘画过程，让我们一起来总结黑白画的步骤吧。学生说黑白画步骤，老师作补充，板书：画外形—分块—组织。 尝试训练总结黑白画的步骤 用小训练的方法来检验前面学习的效果，并根据学生的表现，及时给予反馈。总结步骤能更好的加深学习理解。
欣赏黑白画2分钟 听到同学们都夸黑板上画儿漂亮，其他的画儿也想得到你们的表扬，瞧，“超级黑白画PK大赛”就要开始了，大家来当当评委吧！1、对比欣赏比较欣赏一组黑白画，引出画的要领：造型独特、主体大气、组织丰富、黑白灰分明。2、欣赏一组其它黑白画得到刚才“超级黑白画”成功的启示，其他的人也参与到黑白画的队伍当中来了，一起来欣赏欣赏吧。 对比欣赏 用对比的方法直观的让学生了解黑白画的优劣。
创作黑白画18分钟 提出活动要求画出你喜欢的一个人物或动物外形，用点、线、面来组织，创作一幅黑白画。2、学生作业3、教师巡视与个别辅导 学生作业
展评黑白画3分钟 1、展示优秀作业2、师评作业 自评、互评、 从学生的点评中让大家再次加深对黑白画的理解。
拓展总结1分钟 今天我们从毕加索的作品当中得到启示，学会了画黑白画，只要我们大胆地变化创造，就能创造出伟大的艺术作品来。看到同学们这么多美丽的作业，毕加索爷爷感到很惊讶，他想收你们为徒，把在座的小画家培养成未来的大画家呢！瞧，这是毕加索爷爷特别为你们推荐的三种分格不同的黑白画，你们也可以试一试哦！ 通过不同风格的黑白画让大家明白，黑白画的效果其实是变化无穷的，十分具有魅力。
板书
四、教学反思
从最近发展区理论来谈《黑白画》一课的教学目标设定
最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
我们会根据城乡结合部学生的最近发展区，适当地处理教材及教学目标。今天所上的这节课教学目标及过程正是根据城乡结合部学生的最近发展区所设定。教学风格比较朴实，移植性较强。
《黑白画》一课是湘版美术教材四年级下册的最后一课变化的魅力活动二，在武汉学习时，广州美院美术教育系陈卫和教授在发表观摩感言时，提到钻研教材时要注意：抓课题关键词。就我的理解这节课的关键词应该是：变化。它包含两层含义，一是指外形的变化，二是黑白灰的变化，而黑白灰的变化又要靠点线面的组织变化来实现。两种变化完美地结合就是黑白画的魅力所在。
在设定教学目标时，我把教学重点落在黑白灰的变化效果上。为突破难点，教学设计浅入深出，层层推进。从认识黑白灰——了解灰的组织方法——学生尝试运用点线面组织黑白灰——教师反馈、示范处理黑白灰的层次。教学过程思路清晰，难点点拨有力，学生易于接受。从学生的作业效果来看，大部分点线面的组织是比较到位的，有细节可看。
而外形的变化，我花费的教学时间就少得多，只在“超级黑白画PK”这一环节以对比的方式引出“外形独特”这一技巧。如果说黑白灰的变化方法的学习以教师的点拨为主，那外形的变化方法的学习是以在学生自主领悟为主。另一方面考虑到变形的方法在第一课时接触过，有了一定的基础，第二课时也不必重点再讲。这样处理课堂有虚有实，主次分明。
维果茨基的“最近发展区”，主要是就智力而言的，其实在学生心理发展的各个方面都存在着“最近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章，教学互动中通过各种表扬、鼓励性的评价，让学生获得前进的动力，一步一步地发展自己，保持美术学习的兴趣，改善美术学习“年级越高 兴趣越低”这一现状。
黑 白 画
画外形—分块—组织
点 线 面
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