八年级上册地理教案：2.3河流之滔滔黄河

第二章：第三节：中国的河流
滔滔黄河教学设计
平罗县回民高级中学 张平弟
教材分析: “滔滔黄河”这部分内容，教材主要阐述了黄河的源流概况，上、中、下游划分及自然特征，“地上河”的成因，黄河的综合治理，黄河上、中游的水能开发等内容。这部分内容的重点是黄河上、中、下游的自然特征及黄河综合治理，难点是黄河下游成为“地上河”的成因。为使学生对黄河有更深入的了解，教材安排了1幅分布图、1幅示意图、1幅统计图、4幅景观图、3则“阅读”材料和2组“活动”。在教学内容的安排上，本节教材具有两个明显的特点：一是通过读图来概括教学内容，然后再分开表述，体现出“先总后分”的特点，通过 “黄河水系图”来了解相关的学习内容，有利于培养学生的读图用图能力；二是通过活动来深化教学内容。本节教材的内容较多，有些重要知识需要学生进行必要的识记，但课标和教材的重心是培养学生的地理思维能力，引导学生关注自然与社会的关系，逐步形成人地协调与可持续发展的价值观。
教学目标
知识与技能目标：1、记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。
2、明确黄河上中下游的分界点及上中下游的特征。
3、能分析理解黄河含沙量大的原因及危害
4、知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄河的成就。
过程与方法目标：初步培养学生收集整理地理资料的能力、探究问题和合作学习的能力
情感态度价值观：培养学生的地理思维能力，引导学生关注自然与社会的关系，逐步形成人地协调与可持续发展的价值观。
教学重点：记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况
教学难点： 1.分析理解黄河含沙量大的原因及危害
2.知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄河的成就
教学方法：讲授法、观察法、读图分析法，，媒体呈现与开放式教学相结合、自主探究、合作交流、归纳分析
教学用具：多媒体
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 多媒体呈现黄河的图片，用唐代诗人王维“大漠孤烟直，长河落日圆”引出黄河，然后设置悬念（黄河被誉为“母亲河”，为什么又是我国最难治理的的害河？）这节课就让我们一起来探索我们的母亲河。 学生听老师讲述，猜猜图上指的是中国的什么河，思考、回答 让学生内心具有对黄河的自豪感，吸引学生思考，激发学习积极性。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程一 识黄河 黄河概述先学：学生独立完成以下问题： 用笔画出黄河干流，找出黄河的发源地，注入的海洋；上游、中游、下游的分界线？ 上游河段流经的主要地形区、主要支流、主要特征？ 中游河段流经的主要地形区、主要支流、主要特征？ 下游河段流经的主要地形区、主要支流、主要特征？ 黄河流经的省市自治区？后教：教师引导学生回答问题，黄河的发源于巴颜喀拉山北麓，注入渤海；黄河全长5464千米，约5500千米，仅次于长江；流域面积75万平方千米；上游中游的分界线是内蒙古自治区的河口，中游下游的分界线是河南省的桃花峪。 （1）上游河段的主要地形区有青藏高原、内蒙古高原，主要支流有洮河、湟水，主要特征：流经地势第一、二级阶梯交界处多峡谷、落差大，水能资源丰富。 （2）中游河段主要地形区黄土高原，主要特征：流经黄土高原，该地区存在的环境问题是水土流失严重，导致河流多泥沙（含沙量大）。主要支流有渭河、汾河。 （3）下游河段主要地形区有流经华北平原，主要特征：河床宽坦，水流缓慢，泥沙淤积，河床抬高，形成“地上河”。 （4）黄河流经的省级行政单位依次是青海（青）、四川（川或蜀）、甘肃（甘或陇）、宁夏（宁）、内蒙古、陕西（陕或秦）、山西（晋）、河南（豫）、山东（鲁）——青川甘宁内蒙古，山西陕西河南鲁 学生读图2—53黄河水系图，完成以下问题；思考、回答问题 自主探讨问题，培养学生的自学能力，同时整体上了解黄河概况，为学习后面的知识做铺垫，并不断鼓励学生回答问题，提高学生学习的积极性，引起学生学习欲望。培养学生的团结合作能力，并通过看黄河水系图，培养学生的读图分析能力和解决问题的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程二 赞黄河 提出问题，黄河作为我们的母亲河，她对中华儿女有哪些奉献呢？ 教师引导，归纳总结： 提供了灌溉水源 塑造了河套平原和宁夏平原 丰富的水能资源 丰富的旅游资源（壶口瀑布、三门峡景观） 发展内河航运 学生思考回答 通过视频，让学生深切体会黄河对我们的重要性，培养学生捕捉信息的能力，同时激发学生的爱国情怀。
教学过程三救黄河 1、播放视频 《黄河纪录片》，讲述黄黄河的忧患，让学生感知黄河治理的重要性。 先学：小组合作探究——为母亲和看病。 学生对投影上出现的专家门诊进行选择，每一小组对专家门诊四个字选择其中一个，然后教师出示母亲河病情的描述，小组进行讨论会诊，最终的出结果。后教：针对每一组学生的结果进行分析，然后引导出现问题的小组做出正确的诊断，最后通过师生集体的力量对每一河段出现的问题进行确诊。 上游河段因为气候变化，过度放牧导致草场退化，荒漠化严重。 同时由于上游部分河段流向是由低纬向高纬度，且黄河有结冰期，在初春的时候会出现凌汛现象。 中游地区由于夏季多暴雨，植被稀少，且黄土土质疏松，导致严重的水土流失问题。 由于中游水土流失严重，下游地势平坦，泥沙淤积，形成“地上河” 观看视频，思考问题，通过小组合作探究，以活动的形式呈现专家门诊，让四组学生选出自己组要给母亲河诊断的河段，然后通过小组会诊，得出母亲河不同河段的病症（对应的自然现象和自然灾害），参与课堂活动，学会应用所学知识解决问题 以视频的形式呈现黄河的伟大，同时也引出了人们对黄河的忧患，加强了学生对黄河的感性认识，这样可以增强对学生爱国主义情感的教育，同时也增强了他们的环境保护意识；通过活动的形式，培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性。
教学过程四 治黄河 先学：小专家们，通过我们集体的努力已经对我们的母亲河每一河段的病情进行了确诊，那到了我们大展身手，治病救人的时候了，现在这里有妙手回春四个字，每一个字都对应着母亲河的病情确诊结果，那么你们每一小组可以选择其中一个字，然后针对病情为我们母亲河采取治理措施。后教：教师对每一组做出的治理方法进行指导，同时引导其他小组对本小组的治理方式是否可行进行质疑，最后得出最终治理的措施。 1：草地退化、荒漠化、凌汛 ——加强生态环境建设；及时炸开冰坝，疏通河道。 2：水土流失——禁止破坏植被，退耕还林还草，开展水土保持工作；修建大型水利枢纽。 3、“地上河“，易决口，凌汛——加固河堤；及时炸开冰坝，疏通河道。 每一小组进行选题，然后对所选择的题型进行小组讨论分析，最终得出结论。 培养学生合作探究的能力和解决问题的能力，同时进行对各组所采取的措施质疑的方式，培养学生用怀疑的思想去学知识，敢于探索新知识。
课堂练习 出题小专家PK大题小神童：针对本节内容出题，每一组都可以是出题组，也可以是答题组，出题和答题都可以为小组加分。看看哪一组出的题具有挑战性， 学生思考，出题，答题。 通过有趣而紧张的比赛，激发学生的学习兴趣，并检验本节课学生对知识的掌握情况，
作业布置 1、黄河上、中、下游，那一河段的流域面积最为狭小？为什么？ 查阅资料， 培养学生的自主学习能力
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