可爱的家
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文档简介
湘教版小学音乐第八册《可爱的家》教学设计
教学思路：
这节课围绕“家”这个话题展开，由教师深情介绍自己的家，引出《可爱的家》这首诗也就是歌词，从歌词入手，让学生在想家的情境中深情的朗诵歌词，熟悉歌词。然后进入歌曲学习，发现并认识弱起小节，随乐当小指挥，在旋律中用声势感受弱起这种表现手段对歌曲情感的烘托作用。接下来在游戏中轻松学会高声部曲谱，低声部的演唱也在老师小提琴声中化难为易。在不断深入的情感体验中，启发学生用最美的歌声和谐地演唱。
前面的教学环节沉浸在朗诵美、音乐美、歌声美当中，最后我设计的环节让情绪跟前面形成强烈反差，同时引入另一首《我想有个家》，让学生法更加深刻的感受到家的珍贵，失去家的人我们应该怎样帮助他们，从而由爱自己的小家升华到爱祖国大家庭，在《相亲相爱的一家人》歌声中激起学生的共鸣。
教学目标：
1、学会演唱合唱歌曲《可爱的家》，用深情、和谐的声音表达歌曲情感。
2、认识弱起小节、完全小节、不完全小节。了解弱起小节对歌曲情绪表达的作用，并能在歌曲中初步掌握弱起小节的正确运用。
3、通过歌曲学唱及情感体验，让学生体会到家的温馨，家的可爱，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，并由此升华，引申到热爱祖国大家庭，关心帮助有困难的人。
教学重点：学会演唱《可爱的家》，用深情、和谐的声音表达歌曲情感。
教学难点：两个声部和谐地演唱
教学准备：自制课件、钢琴、小提琴
教学课时：一课时
教学过程：
谈话导入：
师：同学们，你们放学后第一件事情是干什么？生：回家！
师： 相信很多同学都会说回家，提起家你想到了什么？ （生自由回答）
师：是啊，家是我们休息和生活的场所，是充满着温馨亲情的心灵港湾。提起家，老师不由自主的想起了自己的家，今天曹老师就带你们一起走入我的家去看看。
二、在情境中学习歌词：
1、课件出示我的家庭照片，背景音乐《可爱的家》，师用朗诵歌词的方式介绍自己的家庭。
师：同学们看完这个短片，你有什么话想对曹老师说吗？说出你真实的想法。
师：谢谢你们的赞美，是啊，曹老师拥有了一个幸福、可爱的家庭。我们一家曾在一起度过了许多快乐的时光。听到大家的赞美，曹老师情不自禁的想唱起来，仔细听老师唱了什么？
3、师范唱《可爱的家》（课件播放再次家庭照片）
师：同学们听到老师唱了什么吗？ 说一说你听到的歌词。同学们觉得歌词怎样？（朴实无华、让人感动）你们知道这样让人感动的歌词是谁写的吗？老师给你们讲个小故事：美国有一位诗人名叫培恩，十几岁就离开了家一直在外漂泊，他非常想念自己的亲人，想念亲人的声音，想念他度过了甜蜜童年的小屋，他在给家人的一封信里说：离家的日子越久，对家的思念就越深，我真想听到亲人们的声音，看到哪使我曾度过快乐时光的老屋。写完这封信，就执笔写下了一首提名为《可爱的家》的短诗。（课件出示）同学们，现在假设你就是诗人培恩，想象你离家在外很久，怀着对家的思念来深情地朗读这首诗把！
师：读得真好，英国作曲家比肖普为这首诗配上了好听的旋律，编成了一首合唱歌曲，用作歌剧《克拉里》的主题歌，从此这首《可爱的家》成了一首家喻户晓的歌曲，至今被人传唱。今天我们就来学唱这首《可爱的家》。
认识感受歌曲中的“弱起”（课件出示歌谱）：
1、师：同学们，这首歌是几几拍的？定义？强弱规律是什么？
师：既然每小节有四拍，那请同学们观察一下这首歌是不是每小节都有四拍呢？
生：第一小节和最后一小节没有。（课件显示）
师：奇怪了，这是怎么回事呀？原来有四拍的称完全小节，没有四拍的称不完全小节，第一小节和最后一小节的三拍凑成了一个完全小节，完全小节的四拍强弱规律是强、弱、次强、弱，那第一小节是在第四拍上起唱，是强拍还是弱拍呢？对了，弱拍齐唱，在音乐里称之为“弱起小节”。弱起小节要唱得弱一些，在这首歌里几乎每个乐句开头都是用的弱起（课件显示），这是为什么呢？这样能给歌曲增添什么色彩呢？还是让我们再次回到音乐中去感受去体会吧！
2、课件播放歌曲原唱
师：同学们，弱起比在强拍上起唱哪样更柔和、委婉呢？是的，这首歌就是巧妙的运用了弱起这种音乐表现形式更好地烘托了歌曲的情绪，更加温馨、更加感人。
师：现在让我们一起随着音乐当小指挥去感受歌曲委婉的旋律，注意在红色星星标记的地方也就是弱起处像老师这样点点头，手势先下后上。（课件播放原唱，师生共同指挥）
用“乌”哼唱旋律，注意弱起处要唱得更轻柔。
歌曲学唱：
师：现在我们来学唱高声部旋律，同学们仔细观察高声部旋律有什么特点？（有许多相似、重复的乐句）.
师：是的，现在曹老师和你们玩一个对对碰的游戏，我唱一个乐句，你们唱出另一个相似的乐句。（游戏中轻松唱谱）
3、师：这首歌里藏着一句与其他乐句节奏不同的乐句，你能找出来吗 能唱唱吗？我们一起试试。
4、师：最后一句又是前面乐句的重复，一起唱出来吧！
5、师：同学们真棒，轻松地把曲子唱出来了，相信你们能完整的演唱整首歌的曲谱了，试试吧！
6、完整跟琴演唱曲谱。
7、跟音乐轻声唱歌词，课件播放音乐。
8、师：同学们觉得哪句歌词最让你感动呢？你觉得应该怎样唱会更好听呢？（围绕情绪、力度方面的变化说）
师：好，相信经过大家的处理后的歌曲会更好听，就让我们用心去体会，带着对家的想念与热爱来演唱，注意弱起处要唱得轻一些。（课件播放伴奏音乐）
9.师：真美! 别忘了这是一首合唱歌曲，有了低声部的加入，歌曲变得更加丰满更加悦耳。来听听曹老师的演唱，请同学们仔细聆听，伸出手为曹老师指挥。(课件播放音乐)
10.师：同学们注意到低声部旋律起伏大吗？（不大，很平缓）一起跟琴唱唱低声部曲谱吧，有信心吗？
11.解决出现的问题，师带唱。
12.师：想为我们唱低声部旋律的同学请起立，其他的同学用“乌”哼唱高声部旋律，为他们轻声伴唱。
13、带入歌词演唱低声部，师钢琴伴奏。
14、师唱高声部歌词，生唱低声部。
15、分成两大组，分别唱高低声部歌词。师：有些同学在唱低声部时把握不准，别急，老师帮你们，听老师用小提琴演奏低声部旋律，你们跟着我的琴身唱，高声部可不要受到影响哦！
16、师：同学们，一家人在一起怎样相处才是幸福的家？（和睦相处）两个声部好比两个家庭成员也要和睦相处，和谐的演唱，不能你争我抢，唱自己声部的同时要注意聆听对方声部的声音，现在让我们用最和谐的声音演唱此歌。（课件播放伴奏音乐）
五、学生简述自己的家或一家人最幸福的时刻,启发学生用情演唱：
1、师：同学们，你们的家是怎样的？能简单介绍一下吗？说一说一家人最幸福的时刻。（生自由发言）
2、师：同学们都有着幸福的家，家带给你们温暖、安全感，带给你们快乐的时光，老师希望你们珍惜美好的生活，关爱家人，学会感恩。好，让我们带着对家人的爱，用心、用情、用最美的歌声演唱这首歌吧！
六、情感升华：
1、师：同学们都有幸福的家，但是世界上还有许多人因为各种灾难无家可归。（课件播放地震图片，背景音乐《我想有个家》）
师：去年5月12日，强烈的大地震无情地摧毁了他们可爱的家园，成千上万的人失去亲人，许许多多孩子成了孤儿，同学们，这时候你们想对他们说些什么？你想用些什么语言来抚慰他们受伤的心灵呢？
师：说得真好，是啊，失去了家园请不用哭泣，失去了亲人，请不要再悲伤，因为祖国就是你们的大家庭，祖国十三亿同胞都是你们的亲人。伸出你的手，伸出我的手，奉献出我们的爱心，帮助他们重建家园吧！因为我们都是炎黄子孙，因为我们是相亲相爱的一家人。（课件出示抗震救灾画面）
2、老师给你们带来了一首《相亲相爱的一家人》，会唱的同学可以一起唱。（在歌声中结束这节课）。
结束语：正如歌词中唱到的：“当别人快乐时就好像自己过得幸福一样，当别人受伤时，我愿敞开最真的怀抱，当别人需要时，我一定会全心全意帮助他，因为我们是一家人”！
2009年5月
教学思路：
这节课围绕“家”这个话题展开，由教师深情介绍自己的家，引出《可爱的家》这首诗也就是歌词，从歌词入手，让学生在想家的情境中深情的朗诵歌词，熟悉歌词。然后进入歌曲学习，发现并认识弱起小节，随乐当小指挥，在旋律中用声势感受弱起这种表现手段对歌曲情感的烘托作用。接下来在游戏中轻松学会高声部曲谱，低声部的演唱也在老师小提琴声中化难为易。在不断深入的情感体验中，启发学生用最美的歌声和谐地演唱。
前面的教学环节沉浸在朗诵美、音乐美、歌声美当中，最后我设计的环节让情绪跟前面形成强烈反差，同时引入另一首《我想有个家》，让学生法更加深刻的感受到家的珍贵，失去家的人我们应该怎样帮助他们，从而由爱自己的小家升华到爱祖国大家庭，在《相亲相爱的一家人》歌声中激起学生的共鸣。
教学目标：
1、学会演唱合唱歌曲《可爱的家》，用深情、和谐的声音表达歌曲情感。
2、认识弱起小节、完全小节、不完全小节。了解弱起小节对歌曲情绪表达的作用，并能在歌曲中初步掌握弱起小节的正确运用。
3、通过歌曲学唱及情感体验，让学生体会到家的温馨，家的可爱，培养学生热爱家庭、关爱家人的情感，并由此升华，引申到热爱祖国大家庭，关心帮助有困难的人。
教学重点：学会演唱《可爱的家》，用深情、和谐的声音表达歌曲情感。
教学难点：两个声部和谐地演唱
教学准备：自制课件、钢琴、小提琴
教学课时：一课时
教学过程：
谈话导入：
师：同学们，你们放学后第一件事情是干什么？生：回家！
师： 相信很多同学都会说回家，提起家你想到了什么？ （生自由回答）
师：是啊，家是我们休息和生活的场所，是充满着温馨亲情的心灵港湾。提起家，老师不由自主的想起了自己的家，今天曹老师就带你们一起走入我的家去看看。
二、在情境中学习歌词：
1、课件出示我的家庭照片，背景音乐《可爱的家》，师用朗诵歌词的方式介绍自己的家庭。
师：同学们看完这个短片，你有什么话想对曹老师说吗？说出你真实的想法。
师：谢谢你们的赞美，是啊，曹老师拥有了一个幸福、可爱的家庭。我们一家曾在一起度过了许多快乐的时光。听到大家的赞美，曹老师情不自禁的想唱起来，仔细听老师唱了什么？
3、师范唱《可爱的家》（课件播放再次家庭照片）
师：同学们听到老师唱了什么吗？ 说一说你听到的歌词。同学们觉得歌词怎样？（朴实无华、让人感动）你们知道这样让人感动的歌词是谁写的吗？老师给你们讲个小故事：美国有一位诗人名叫培恩，十几岁就离开了家一直在外漂泊，他非常想念自己的亲人，想念亲人的声音，想念他度过了甜蜜童年的小屋，他在给家人的一封信里说：离家的日子越久，对家的思念就越深，我真想听到亲人们的声音，看到哪使我曾度过快乐时光的老屋。写完这封信，就执笔写下了一首提名为《可爱的家》的短诗。（课件出示）同学们，现在假设你就是诗人培恩，想象你离家在外很久，怀着对家的思念来深情地朗读这首诗把！
师：读得真好，英国作曲家比肖普为这首诗配上了好听的旋律，编成了一首合唱歌曲，用作歌剧《克拉里》的主题歌，从此这首《可爱的家》成了一首家喻户晓的歌曲，至今被人传唱。今天我们就来学唱这首《可爱的家》。
认识感受歌曲中的“弱起”（课件出示歌谱）：
1、师：同学们，这首歌是几几拍的？定义？强弱规律是什么？
师：既然每小节有四拍，那请同学们观察一下这首歌是不是每小节都有四拍呢？
生：第一小节和最后一小节没有。（课件显示）
师：奇怪了，这是怎么回事呀？原来有四拍的称完全小节，没有四拍的称不完全小节，第一小节和最后一小节的三拍凑成了一个完全小节，完全小节的四拍强弱规律是强、弱、次强、弱，那第一小节是在第四拍上起唱，是强拍还是弱拍呢？对了，弱拍齐唱，在音乐里称之为“弱起小节”。弱起小节要唱得弱一些，在这首歌里几乎每个乐句开头都是用的弱起（课件显示），这是为什么呢？这样能给歌曲增添什么色彩呢？还是让我们再次回到音乐中去感受去体会吧！
2、课件播放歌曲原唱
师：同学们，弱起比在强拍上起唱哪样更柔和、委婉呢？是的，这首歌就是巧妙的运用了弱起这种音乐表现形式更好地烘托了歌曲的情绪，更加温馨、更加感人。
师：现在让我们一起随着音乐当小指挥去感受歌曲委婉的旋律，注意在红色星星标记的地方也就是弱起处像老师这样点点头，手势先下后上。（课件播放原唱，师生共同指挥）
用“乌”哼唱旋律，注意弱起处要唱得更轻柔。
歌曲学唱：
师：现在我们来学唱高声部旋律，同学们仔细观察高声部旋律有什么特点？（有许多相似、重复的乐句）.
师：是的，现在曹老师和你们玩一个对对碰的游戏，我唱一个乐句，你们唱出另一个相似的乐句。（游戏中轻松唱谱）
3、师：这首歌里藏着一句与其他乐句节奏不同的乐句，你能找出来吗 能唱唱吗？我们一起试试。
4、师：最后一句又是前面乐句的重复，一起唱出来吧！
5、师：同学们真棒，轻松地把曲子唱出来了，相信你们能完整的演唱整首歌的曲谱了，试试吧！
6、完整跟琴演唱曲谱。
7、跟音乐轻声唱歌词，课件播放音乐。
8、师：同学们觉得哪句歌词最让你感动呢？你觉得应该怎样唱会更好听呢？（围绕情绪、力度方面的变化说）
师：好，相信经过大家的处理后的歌曲会更好听，就让我们用心去体会，带着对家的想念与热爱来演唱，注意弱起处要唱得轻一些。（课件播放伴奏音乐）
9.师：真美! 别忘了这是一首合唱歌曲，有了低声部的加入，歌曲变得更加丰满更加悦耳。来听听曹老师的演唱，请同学们仔细聆听，伸出手为曹老师指挥。(课件播放音乐)
10.师：同学们注意到低声部旋律起伏大吗？（不大，很平缓）一起跟琴唱唱低声部曲谱吧，有信心吗？
11.解决出现的问题，师带唱。
12.师：想为我们唱低声部旋律的同学请起立，其他的同学用“乌”哼唱高声部旋律，为他们轻声伴唱。
13、带入歌词演唱低声部，师钢琴伴奏。
14、师唱高声部歌词，生唱低声部。
15、分成两大组，分别唱高低声部歌词。师：有些同学在唱低声部时把握不准，别急，老师帮你们，听老师用小提琴演奏低声部旋律，你们跟着我的琴身唱，高声部可不要受到影响哦！
16、师：同学们，一家人在一起怎样相处才是幸福的家？（和睦相处）两个声部好比两个家庭成员也要和睦相处，和谐的演唱，不能你争我抢，唱自己声部的同时要注意聆听对方声部的声音，现在让我们用最和谐的声音演唱此歌。（课件播放伴奏音乐）
五、学生简述自己的家或一家人最幸福的时刻,启发学生用情演唱：
1、师：同学们，你们的家是怎样的？能简单介绍一下吗？说一说一家人最幸福的时刻。（生自由发言）
2、师：同学们都有着幸福的家，家带给你们温暖、安全感，带给你们快乐的时光，老师希望你们珍惜美好的生活，关爱家人，学会感恩。好，让我们带着对家人的爱，用心、用情、用最美的歌声演唱这首歌吧！
六、情感升华：
1、师：同学们都有幸福的家，但是世界上还有许多人因为各种灾难无家可归。（课件播放地震图片，背景音乐《我想有个家》）
师：去年5月12日，强烈的大地震无情地摧毁了他们可爱的家园，成千上万的人失去亲人，许许多多孩子成了孤儿，同学们，这时候你们想对他们说些什么？你想用些什么语言来抚慰他们受伤的心灵呢？
师：说得真好，是啊，失去了家园请不用哭泣，失去了亲人，请不要再悲伤，因为祖国就是你们的大家庭，祖国十三亿同胞都是你们的亲人。伸出你的手，伸出我的手，奉献出我们的爱心，帮助他们重建家园吧！因为我们都是炎黄子孙，因为我们是相亲相爱的一家人。（课件出示抗震救灾画面）
2、老师给你们带来了一首《相亲相爱的一家人》，会唱的同学可以一起唱。（在歌声中结束这节课）。
结束语：正如歌词中唱到的：“当别人快乐时就好像自己过得幸福一样，当别人受伤时，我愿敞开最真的怀抱，当别人需要时，我一定会全心全意帮助他，因为我们是一家人”！
2009年5月
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