春晓
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文档简介
教学设计:
春 晓
教学目标
1 听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章,感受春的音乐形象,体验乐曲轻松愉快的情绪.了解作者维瓦尔第及作品《四季》套曲.
2 能够用甜美、自然的声音轻松、愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，并能用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3 能收集有关春天的歌曲和诗歌，并能积极参与到活动《春天歌会》中与同学交流。
教学设想
在本课设计中，以“春天”为情境主题，围绕“找春天——听春天——唱春天”这一主线展开教学。
“找春天”围绕春天歌会，充分激发学生的兴趣，通过展示收集的歌曲和诗歌，让学生了解春天，为后面的学习作铺垫；“听春天”围绕维瓦尔第的《春》，运用多种手段，让学生感受、体验并表现春天的美；“唱春天”通过学唱歌曲《春风》，让学生充分发挥想象，将音乐拟人化，更好地用歌声展现春天的魅力。
步 骤 情 境 线 索 内 容
活动激趣 找春天 《春天歌会》活动
听赏感受 听春天 听赏《春》第一乐章
歌曲表现 唱春天 学唱《春风》
教学重点
指导学生用甜美、自然的声音轻松、愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。
教学难点
在歌曲二声部教学中做到声音和谐、声部均衡。
教具准备
CAI课件 钢琴
教学过程
一 活动激趣——找春天
1 CAI课件播放：春景图片 背景音乐：《春野》
导语：当严寒的冬天悄悄离开我们，银装素裹的世界全都换上了绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽轻轻摇摆，花朵都含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋；小鸟儿正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！
在这富有朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开了帷幕！同学
们，准备好了吗？
2 CAI展示：春天的歌 春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来唱一唱。
（学生分别展示课外收集的有关春天的歌曲与诗歌）
3 唱一唱
个别演唱后，师生随琴随意哼唱熟悉的歌曲。
4 读一读
小组朗诵后，学生自由读
设计意图： “找春天”这一活动环节主要是为了激发学生学习兴趣，利用多媒体手段，让学生通过画面音响，从中享受春天给人们带来的美感，同时培养学生课后收集相关资料的能力。
二 听赏感受——听春天
1 初听《春》
（CAI课件播放《春》第一乐章）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（生静听后回答）
（引导学生听赏感受乐曲情绪，并展开想象）
2 了解乐曲背景与作者生平
导语：同学们能在音乐中捕捉各种春天的声音，想象力真是丰富。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，在总谱扉页上曾相应地题写过一首14行短诗，用以简单描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！
（1）CAI课件出示诗歌
春天来了，鸟儿歌唱，
无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，
转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
（师生齐读诗歌，感受音乐形象 ）
（2）教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
CAI课件播放：
安东尼奥 维瓦尔第(1678-1741)，意大利著名作曲家、小提琴演奏家。他创作的小提琴套曲《四季》旋律优美，曲意清新，备受人们的青睐，《春》选自《四季》中的第一首。
3 复听《春》
（CAI播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章）
（1）讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
（引导学生体验小提琴音色）
(2)教师范奏乐曲第二主题，讲解演奏技巧与音乐形象
（学生进一步感受小提琴音色，知道作者是用颤音的演奏技巧来模仿小鸟的叫声）
4随乐哼唱
导语：作曲家用音乐向我们展示了一个多姿多彩的春的世界，我们来唱一唱，用歌声来表现春天的美景！
（CAI课件出示第一乐章音乐主题曲谱）
（1） 随琴模唱，提出声音要求。
（2） 随乐哼唱，提出情绪要求。
（3） 随乐唱谱，把握音准节奏。
（4）
设计意图： 在随乐哼唱这一环节，通过随琴模唱——随乐哼唱——随乐唱谱这三个由易至难的步骤来进行学习，并在每一个步骤都明确的提出声音、情绪和准确度的要求，学生能够很好地进行乐谱的识读。
三歌曲表现——唱春天
1 春风的歌（学习歌曲一、二乐句）
（1） 听春风
（CAI播放《春风》第一、二乐句）
导语：听！春风正朝着我们走来呢！
（2） 学春风
想象：春风是怎样向着我们走来的？
（CAI出示歌曲旋律曲谱）
1＝C 4/4
3 4 | 5 5 3 5 3 5 | 6 6 3 6 6 6 | 4 5 6 1 | 7 - 0
3 4 | 5 5 3 5 3 5 | 6 6 3 6 6 6 | 4 5 6 1.| 7 – 0
导语：唱一唱，哪一句更像春风在奔跑？
(学生视唱比较后回答，引导学生体验切分节奏向前推进的感觉，想象春风奔跑的样子)
（3） 唱春风
A引导学生用“LU”轻声模唱，提出声音要求。
（想象风吹的感觉，唱准切分音）
B 加歌词唱一唱
设计意图： 在歌曲教学中，发声练习其实是很重要的，关键在于教师的方法。在本环节中，首先采用对比听赏，赋予音乐一个形象，让学生体验春风奔跑时的韵律感，并带着春风轻快、活泼的形象来哼唱旋律（即发声练习），既达到了练声效果，也为歌曲后面的学习打好了铺垫。
2 小树、溪水和花儿的歌（学唱歌曲三、四乐句）
（1）听一听
（CAI课件出示带歌词的大歌单，播放歌曲《春风》）
导语：春风高兴地奔来了，小树、溪水和花儿对它的到来表示欢迎。你们听！它们是怎样表示欢迎的？
（结合歌词，引导学生完整听赏歌曲）
（2）学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。
（引导学生熟悉三段歌词，并感受音乐形象）
（3）唱一唱
小树、溪水和花儿的歌（歌曲第三、四乐句）
（随乐试着唱一唱歌词，个别唱得不好的地方例如 2＃1 2 3 2唱曲谱）
3 春风的问候（学唱高声部）
导语：春风带来了诚挚的问候，高兴地宣布着春天来到了。
（1） 教师范唱歌曲最后一乐句。
（2） 学唱歌曲高声部。
4 演一演
(CAI课件出示谱例：)
春风的歌 绿色
小树、溪水和花儿的歌 黄色
春风的问候 红色
导语：现在一、二大组扮演春风，三、四大组扮演小树、溪水和花儿，看谁用歌声扮演得最好！
（1） 指导学生分角色带情绪随乐唱一唱。
（2） 完整地演唱歌曲（CAI播放低声部范唱）
5 春姑娘的伴奏
导语：刚才同学们唱得真棒，可我还听到了一个声音在唱和
我们不同的曲调，是谁呢？
（CAI课件音：我是春姑娘，你们唱得真好，我很想为你们伴奏呢！）
（1）唱春姑娘的伴奏
出示低声部，随乐唱一唱。
（2）课件播放春风的问候（高声部），师生唱春姑娘的伴奏（低声部）
（3） 师生合作。
（4） 生生合作。
6 演唱全曲。
7 分角色演唱。
8 学生互评，师总结。
今天这节课我们听赏了维瓦尔第作品《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，我们从中领略到了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
春 晓
教学目标
1 听赏小提琴协奏曲《春》第一乐章,感受春的音乐形象,体验乐曲轻松愉快的情绪.了解作者维瓦尔第及作品《四季》套曲.
2 能够用甜美、自然的声音轻松、愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》，并能用歌声表达对大自然的喜爱之情。
3 能收集有关春天的歌曲和诗歌，并能积极参与到活动《春天歌会》中与同学交流。
教学设想
在本课设计中，以“春天”为情境主题，围绕“找春天——听春天——唱春天”这一主线展开教学。
“找春天”围绕春天歌会，充分激发学生的兴趣，通过展示收集的歌曲和诗歌，让学生了解春天，为后面的学习作铺垫；“听春天”围绕维瓦尔第的《春》，运用多种手段，让学生感受、体验并表现春天的美；“唱春天”通过学唱歌曲《春风》，让学生充分发挥想象，将音乐拟人化，更好地用歌声展现春天的魅力。
步 骤 情 境 线 索 内 容
活动激趣 找春天 《春天歌会》活动
听赏感受 听春天 听赏《春》第一乐章
歌曲表现 唱春天 学唱《春风》
教学重点
指导学生用甜美、自然的声音轻松、愉快地与他人合作演唱二声部歌曲《春风》。
教学难点
在歌曲二声部教学中做到声音和谐、声部均衡。
教具准备
CAI课件 钢琴
教学过程
一 活动激趣——找春天
1 CAI课件播放：春景图片 背景音乐：《春野》
导语：当严寒的冬天悄悄离开我们，银装素裹的世界全都换上了绿装。看，冰雪消融，柳树的枝条吐着嫩芽轻轻摇摆，花朵都含苞待放，小草也从泥土中探出了小脑袋；小鸟儿正舒展着翅膀，高兴地在天空翱翔。真是一个生机勃勃的春天呀！
在这富有朝气的春天里，我们的春天歌会正式拉开了帷幕！同学
们，准备好了吗？
2 CAI展示：春天的歌 春天的诗
导语：同学们知道哪些有关春天的歌曲？来唱一唱。
（学生分别展示课外收集的有关春天的歌曲与诗歌）
3 唱一唱
个别演唱后，师生随琴随意哼唱熟悉的歌曲。
4 读一读
小组朗诵后，学生自由读
设计意图： “找春天”这一活动环节主要是为了激发学生学习兴趣，利用多媒体手段，让学生通过画面音响，从中享受春天给人们带来的美感，同时培养学生课后收集相关资料的能力。
二 听赏感受——听春天
1 初听《春》
（CAI课件播放《春》第一乐章）
导语：许多歌曲和诗歌都描绘了生机盎然的春天，在下面这段音乐中你能听到春天的声音吗？（生静听后回答）
（引导学生听赏感受乐曲情绪，并展开想象）
2 了解乐曲背景与作者生平
导语：同学们能在音乐中捕捉各种春天的声音，想象力真是丰富。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，在总谱扉页上曾相应地题写过一首14行短诗，用以简单描述每一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！
（1）CAI课件出示诗歌
春天来了，鸟儿歌唱，
无限欣喜，迎接春光。
泉水淙淙，微风习习，好似喃喃细语。
天空乌云笼罩，电闪雷鸣来把春报，
转瞬间风停雨止，鸟儿重又歌唱。
（师生齐读诗歌，感受音乐形象 ）
（2）教师结合课件介绍作者及小提琴套曲《四季》
CAI课件播放：
安东尼奥 维瓦尔第(1678-1741)，意大利著名作曲家、小提琴演奏家。他创作的小提琴套曲《四季》旋律优美，曲意清新，备受人们的青睐，《春》选自《四季》中的第一首。
3 复听《春》
（CAI播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章）
（1）讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？模仿了什么的叫声？
（引导学生体验小提琴音色）
(2)教师范奏乐曲第二主题，讲解演奏技巧与音乐形象
（学生进一步感受小提琴音色，知道作者是用颤音的演奏技巧来模仿小鸟的叫声）
4随乐哼唱
导语：作曲家用音乐向我们展示了一个多姿多彩的春的世界，我们来唱一唱，用歌声来表现春天的美景！
（CAI课件出示第一乐章音乐主题曲谱）
（1） 随琴模唱，提出声音要求。
（2） 随乐哼唱，提出情绪要求。
（3） 随乐唱谱，把握音准节奏。
（4）
设计意图： 在随乐哼唱这一环节，通过随琴模唱——随乐哼唱——随乐唱谱这三个由易至难的步骤来进行学习，并在每一个步骤都明确的提出声音、情绪和准确度的要求，学生能够很好地进行乐谱的识读。
三歌曲表现——唱春天
1 春风的歌（学习歌曲一、二乐句）
（1） 听春风
（CAI播放《春风》第一、二乐句）
导语：听！春风正朝着我们走来呢！
（2） 学春风
想象：春风是怎样向着我们走来的？
（CAI出示歌曲旋律曲谱）
1＝C 4/4
3 4 | 5 5 3 5 3 5 | 6 6 3 6 6 6 | 4 5 6 1 | 7 - 0
3 4 | 5 5 3 5 3 5 | 6 6 3 6 6 6 | 4 5 6 1.| 7 – 0
导语：唱一唱，哪一句更像春风在奔跑？
(学生视唱比较后回答，引导学生体验切分节奏向前推进的感觉，想象春风奔跑的样子)
（3） 唱春风
A引导学生用“LU”轻声模唱，提出声音要求。
（想象风吹的感觉，唱准切分音）
B 加歌词唱一唱
设计意图： 在歌曲教学中，发声练习其实是很重要的，关键在于教师的方法。在本环节中，首先采用对比听赏，赋予音乐一个形象，让学生体验春风奔跑时的韵律感，并带着春风轻快、活泼的形象来哼唱旋律（即发声练习），既达到了练声效果，也为歌曲后面的学习打好了铺垫。
2 小树、溪水和花儿的歌（学唱歌曲三、四乐句）
（1）听一听
（CAI课件出示带歌词的大歌单，播放歌曲《春风》）
导语：春风高兴地奔来了，小树、溪水和花儿对它的到来表示欢迎。你们听！它们是怎样表示欢迎的？
（结合歌词，引导学生完整听赏歌曲）
（2）学一学
请学生学学小树、溪水和花儿欢迎春风的样子。
（引导学生熟悉三段歌词，并感受音乐形象）
（3）唱一唱
小树、溪水和花儿的歌（歌曲第三、四乐句）
（随乐试着唱一唱歌词，个别唱得不好的地方例如 2＃1 2 3 2唱曲谱）
3 春风的问候（学唱高声部）
导语：春风带来了诚挚的问候，高兴地宣布着春天来到了。
（1） 教师范唱歌曲最后一乐句。
（2） 学唱歌曲高声部。
4 演一演
(CAI课件出示谱例：)
春风的歌 绿色
小树、溪水和花儿的歌 黄色
春风的问候 红色
导语：现在一、二大组扮演春风，三、四大组扮演小树、溪水和花儿，看谁用歌声扮演得最好！
（1） 指导学生分角色带情绪随乐唱一唱。
（2） 完整地演唱歌曲（CAI播放低声部范唱）
5 春姑娘的伴奏
导语：刚才同学们唱得真棒，可我还听到了一个声音在唱和
我们不同的曲调，是谁呢？
（CAI课件音：我是春姑娘，你们唱得真好，我很想为你们伴奏呢！）
（1）唱春姑娘的伴奏
出示低声部，随乐唱一唱。
（2）课件播放春风的问候（高声部），师生唱春姑娘的伴奏（低声部）
（3） 师生合作。
（4） 生生合作。
6 演唱全曲。
7 分角色演唱。
8 学生互评，师总结。
今天这节课我们听赏了维瓦尔第作品《四季》中的《春》，学会了《春风》这首歌，我们从中领略到了春的绚丽、春的生机、春的豪情，愿我们每一位同学在这美好的春天里都有一份新的收获、新的喜悦！
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