初一音乐教案 念故乡

念故乡》教案
（7年级上册）
执教者：博兴乐安实验学校
鲍莉莉
【教学目标】
1．引导学生用连贯、圆润的声音，有感情的演唱歌曲《念故乡》，表达对故乡的思念之情。
2．培养学生二声部的合唱能力。
【教学重难点】
感受歌曲的情感，并能准确的演唱附点音符。
【教学准备】
课件、钢琴
【课时】
1课时
一.导入新课
1.听音乐,对比不同音乐情绪的特点.
师：请同学们先来听两段音乐，并说一说音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？
2.播放《乡间的小路》
思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？
生：轻快地、活泼地 表现了走在乡间小路上的高兴心情。
3.播放《思乡曲》
思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？
生：抒情的，忧伤地　　　表现思念家乡的情感。
3.播放《乡间的小路》
思考：音乐的情绪是怎样的？表现了怎样的形象？
生：轻快地、活泼地 表现了走在乡间小路上的高兴心情。
小结：通过上面，我们可以看出音乐的情绪是丰富多彩的，在这个充满音乐的世界里，需要我们全体同学用心的感受最美的音乐。
4．通过旋律表现欢快、活泼的音乐情绪
师：现在我们全体同学来当演员，来扮演一个活泼可爱的小女孩，走在乡间的小路上唱着歌非常高兴的心情。用上面的旋律来表现应该怎样表现？
生：唱 （伴奏，引导学生表现旋律）
师：这里有一位身在异国他乡的海外的游子，他非常思念自己的家乡，思念自己的祖国，如果请你们用上面这条旋律来表现，应该是怎样的？
生：唱 （伴奏，引导学生表现旋律）
师：和前面的旋律对比，是什么发生了变化，表现出海外游子思念家乡的情感。
小结：通过上面我们可以感受到，由于力度、速度、音量的变化可以表现不同的音乐情绪，可见音乐要素在音乐表现中起了重要的作用。
师：海外游子还唱了另外两句，我们一起来听一听。
5．听一听，这两乐句表达了怎样的情感？
师：这两乐句表达了怎样的感情？
生：非常思念的家乡的情感。
师：这两乐句，它有不一样的地方吗？
生：没有 有
师： 和 在音乐中是力度记号， 是中弱 是中强
师：为什么能产生这样的情感呢？
生：由于力度及音量的变化。
6．对比不同之处
师：请同学们唱第一句，老师唱第二句
师：有什么不同之处？
（注：由教师唱旋律，引导学生辨别旋律）
生：有高音点及力度的不同
师：我们把不同之处来唱一唱。
师：把一句连起来，唱一唱
（注：引导学生高位置演唱）
生：唱
小结：这些旋律都是选自歌曲《念故乡》的，今天，我们就一起来学习歌曲《念故乡》
二．新课教学
1．播放《念故乡》
2．感受音乐的情绪
师：音乐的情绪是怎样的？
生：抒情、思念的、忧伤的
师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的
的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？
（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）
师：力度怎样？
师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。
师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？（好听吗？）
生：好听
师：音乐的旋律线是怎样的？（教师边唱，边说，边在黑板上画出抒情的旋律线，引导学生感受音乐的连贯性）
3．唱旋律
师：请同学们按照你们刚才说的，力度的强弱、旋律线的连贯性、忧伤的情绪来演唱旋律，用你最好听的歌声来表现音乐。
师：从谱面上我们观察到还有哪些符号？
生： 强 弱 由弱到强 由强到弱
（教师唱 由弱到强的旋律和 由强到弱让学生对比，让他们真正的感受到他的变化）
师：整首音乐正因为有这些记号，才能更好的表达歌曲所要表达的内容。
4．完整演唱旋律
师：我们怎样演唱中来表现这些力度记号的作用呢？请同学们随着老师的引导，一起来完整的演唱整首旋律。（教师示范一两句）
5．教师范唱一遍歌词，引导学生唱第二遍
师：想听听这首歌曲的歌词是怎样写的吗？当你听完第一遍的时候请同学们来演唱第二遍。
6．简介作者
师：你知道这首歌曲是谁写的吗？
师：作曲家德沃夏克，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的业绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。
师：在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》
师：象这样动人的故事，我们应该怀着怎样的心情来演唱？
生：忧伤、思念家乡的情感
7．师生合唱
师：我们一起走进作者的心声，一起体会作者的思乡之情。
8．分组演唱
三、本课小结
今天，我们学习了歌曲《念故乡》，相信同学们都被此曲深深的感染，愿歌曲动人的旋律永远留在同学们的记忆中，永远热爱我们的祖国、我们的家乡。