哈哩啰
图片预览
文档简介
《哈里罗》
课 题 第四课《快乐的舞蹈》 课 时 1课时
内容 歌表演《哈哩啰》 教 具 钢琴、多媒体、小乐器
教 学 目 标 一、能带着欢快地情绪演唱《哈哩啰》 二．愿意和他人一同参与音乐表现,享受音乐的快乐
教 学 设 想 《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。
??歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用 x x．。两次在乐句中出现的 x x x切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛。
重 点 能带着欢快地情绪演唱《哈哩啰》 愿意和他人一同参与音乐表现,享受音乐的快乐
难 点 切分节奏的掌握及身势动作的参与
方法 过程 设计意图
情境教学法 多媒体播放音乐 师生共同表演 多媒体音乐 幻灯片 图谱教学 游戏教学法 参与合作教学法 一、 师生问好 二、 情境导入 师：同学们好，今天想请大家和我一起表演一个节目，请跟着我一起动起来吧。 随乐表演《幸福拍手歌》。 三、新课教学 师：同学们表演得真不错，下面，老师给大家放一首歌，请你们来为它伴奏。 （一）动一动 1、范听音乐，师带生身势参与 师：请同学们告诉我，刚才我拍了几次？每次多少下？ 2、再听歌曲，学生做身势动作 3、创编动作：如拍肩、拍腿、拍桌子等。 （二）找一找 1、师：同学们表演的真好，歌曲中有一个词在每句都出现了，请大家找找。 师小结：这位同学说得真好，今天我们就来学习这首特立尼达民歌《哈哩啰》。 2、简单介绍特立尼达民族。 哈哩啰是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。 （三）唱一唱 1、学一学 师：现在请同学们学一学特立尼达小朋友，高兴的喊一喊（哈哩啰强，调“哈”“啰”要喊的重一点，喊出感觉） 2、唱一唱 师：现在我们就一起来唱一唱哈哩啰 1、跟着钢琴轻声唱谱 2、出示图谱 （1）观察图谱 师：你发现了什么？ （2）看着图谱唱一唱 3、师唱前半句，生接后半句 4、师唱前半句，一部分生接后半句，一部分生加入身势参与（对照图谱） （四）师生接龙 1、生唱前半句词，师接后半句并加入身势（有变化） （此时演唱要跳跃、神气） 2、角色转换 3、请同学们用只有自己听得到的声音来完整演唱。 （1）请学生跟琴轻轻唱歌曲。 （2）解决问题 师：同学们表现真好，来，用掌声表扬自己（有节奏的拍手）。不过有XX处没唱准确，请听老师唱。 四、参与表现 1、 认识朋友 师：今天老师为大家带来两位朋友，（出示碰铃和沙锤）我们来和他们打个招呼吧 师有节奏的问：这是什么？ 提醒学生有节奏的回答 2、复习沙锤和碰铃正确的演奏方法 2、跟音乐有节奏的为歌曲伴奏 碰铃：X X｜X X｜ 沙锤：X X｜X X｜ 3、完整演绎 将学生分成三大组，第一大组唱；第二大组在二、四、六、八小节处加入身势动作；第三大组用乐器伴奏 五、教师小结 激发学生兴趣，为新课中的拍手部分做铺垫 让学生知道在哪里加入身势动作 强调在正确的位置正确演奏 引出课题 简介与音乐相关的音乐及人文知识 找感觉 在这个环节加入图谱教学，有利于学生更直接、更准确的唱好音高。 轻声唱有利于学生发现自己的不足 体验和他人合作的乐趣
课 题 第四课《快乐的舞蹈》 课 时 1课时
内容 歌表演《哈哩啰》 教 具 钢琴、多媒体、小乐器
教 学 目 标 一、能带着欢快地情绪演唱《哈哩啰》 二．愿意和他人一同参与音乐表现,享受音乐的快乐
教 学 设 想 《哈里啰》是一首特立尼达民歌。具有浓郁的拉丁美洲音乐风格，4/4拍，大调式，歌曲的结构方整，是四乐句组成的一段体结构。
??歌曲的旋律包含四个都是两小节的乐句。第二乐句都是第一乐句的模进，第三乐句是第一乐句的重复，第四乐句与第二乐句的节奏相同。歌曲所用音乐材料十分简洁，但在每乐句尾部使用 x x．。两次在乐句中出现的 x x x切分节奏使歌曲充满了动力和积极乐观的情绪。歌词中较多地使用衬词和拍手动作配合，使歌曲别具一格、饶有情趣，洋溢着热烈、欢快的气氛。
重 点 能带着欢快地情绪演唱《哈哩啰》 愿意和他人一同参与音乐表现,享受音乐的快乐
难 点 切分节奏的掌握及身势动作的参与
方法 过程 设计意图
情境教学法 多媒体播放音乐 师生共同表演 多媒体音乐 幻灯片 图谱教学 游戏教学法 参与合作教学法 一、 师生问好 二、 情境导入 师：同学们好，今天想请大家和我一起表演一个节目，请跟着我一起动起来吧。 随乐表演《幸福拍手歌》。 三、新课教学 师：同学们表演得真不错，下面，老师给大家放一首歌，请你们来为它伴奏。 （一）动一动 1、范听音乐，师带生身势参与 师：请同学们告诉我，刚才我拍了几次？每次多少下？ 2、再听歌曲，学生做身势动作 3、创编动作：如拍肩、拍腿、拍桌子等。 （二）找一找 1、师：同学们表演的真好，歌曲中有一个词在每句都出现了，请大家找找。 师小结：这位同学说得真好，今天我们就来学习这首特立尼达民歌《哈哩啰》。 2、简单介绍特立尼达民族。 哈哩啰是特立尼达人民表示高兴时发出的一种感叹。 （三）唱一唱 1、学一学 师：现在请同学们学一学特立尼达小朋友，高兴的喊一喊（哈哩啰强，调“哈”“啰”要喊的重一点，喊出感觉） 2、唱一唱 师：现在我们就一起来唱一唱哈哩啰 1、跟着钢琴轻声唱谱 2、出示图谱 （1）观察图谱 师：你发现了什么？ （2）看着图谱唱一唱 3、师唱前半句，生接后半句 4、师唱前半句，一部分生接后半句，一部分生加入身势参与（对照图谱） （四）师生接龙 1、生唱前半句词，师接后半句并加入身势（有变化） （此时演唱要跳跃、神气） 2、角色转换 3、请同学们用只有自己听得到的声音来完整演唱。 （1）请学生跟琴轻轻唱歌曲。 （2）解决问题 师：同学们表现真好，来，用掌声表扬自己（有节奏的拍手）。不过有XX处没唱准确，请听老师唱。 四、参与表现 1、 认识朋友 师：今天老师为大家带来两位朋友，（出示碰铃和沙锤）我们来和他们打个招呼吧 师有节奏的问：这是什么？ 提醒学生有节奏的回答 2、复习沙锤和碰铃正确的演奏方法 2、跟音乐有节奏的为歌曲伴奏 碰铃：X X｜X X｜ 沙锤：X X｜X X｜ 3、完整演绎 将学生分成三大组，第一大组唱；第二大组在二、四、六、八小节处加入身势动作；第三大组用乐器伴奏 五、教师小结 激发学生兴趣，为新课中的拍手部分做铺垫 让学生知道在哪里加入身势动作 强调在正确的位置正确演奏 引出课题 简介与音乐相关的音乐及人文知识 找感觉 在这个环节加入图谱教学，有利于学生更直接、更准确的唱好音高。 轻声唱有利于学生发现自己的不足 体验和他人合作的乐趣
同课章节目录