台灯设计
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文档简介
第1课 《台灯设计》
一、教材分析
《台灯设计》选自浙江人民美术出版的四年级上册第1课。灯具的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切关系，人类认识和保存火是灯具发明的前提。中国最早的灯具出现在战国，自此以后连绵不断，发展至今。大量考古资料表明，中国古代灯具不仅种类繁多，也有很强的实用性和时代性，而且许多设计新颖、造型别致的灯具还是精美的艺术品。1968年出土于河北满城的长信宫灯便是其中杰出的代表。而台灯是灯具大世界中的重要组成部分，它模样小巧但实用性强的特点成为我们生活中必不可少的一位好伙伴。随着设计的步步改进，如今的它已不是单纯的照明工具，凭借着形.色.线.面互相穿插组合的视觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄的演变成室内的一道独特风景线。
二、设计理念：
本课要求学生进行台灯设计，教师可以借助号称“中华第一灯”的“长信宫灯”的欣赏引出新课，直观的画面一方面打破了学生对台灯形象的固有认识，一方面拓宽了设计思路。在此基础上再到生活中寻找设计灵感，创作出别具一格的个性化台灯；当然也可以引导学生根据自己对台灯的认识深入生活搜集废弃物品，并根据材料的不同特性探究“如何利用物与物的巧妙组合制作台灯、如何让它稳稳的站起来”等问题，在观察与了解材料特性的组合设计中，学生的创作将更具实效性。
教材所选的四组台灯摄影作品，处处都流露出时尚而简洁的现代气息，且每盏台灯上都有一处闪亮的细节，因此，在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美，让一盏盏台灯点亮我们的生活！
三、教学目标
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
四、教学重难点：
重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
五、教学准备
学生：台灯实物、彩色铅笔、铅笔、黑色水笔、课前根据教材提示就地取材的废弃物品。制作台灯的各种工具等。
教师：课件、台灯实物、示范作品。制作台灯的各种工具等。
六、课时设计：一课时。
七、课的类型：设计·应用
八、教学过程：
（一）欣赏交流，激趣导入
1、欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”
2、教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。
（“中华第一灯”——长信宫灯。西汉照明用具。1968年出土于河北省满城县，因曾置于西汉窦太后居住的长信宫，故名长信宫灯。原灯高48厘米，通体鎏金。灯体是一位跽坐掌灯、优雅恬静的宫女。宫灯设计极为精巧，灯座、灯罩、屏板及宫女头部和右臂均可折卸，罩下屏板能转动开合，用以调节烛光强度。灯盘有一柄，便于转动和调整照射方向。宫女左手握灯盘的柄，右手握灯，十分巧妙地将右手袖设计为烟道，烟烬可以通过右臂纳入体内，减少了油烟污染，起到了净化室内空气的作用。长信宫灯从整体艺术造型上看，宫女形象生动逼真，身着汉代流行的曲裙深衣，端庄的表情、清晰的线条与合理的比例，使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。）
3、出示实物台灯（师生讨论）
总结：刚才我们欣赏了古代的灯，又看到现实生活中的台灯，那你们想不想设计台灯呢？
（通过
引出题目：台灯设计
（二）教学新内容
1、通过初步感知，学会观察，谈谈自己身边的台灯。
上节课老师要求同学们收集台灯，现在谈谈你家的台灯，是什么样，并进行台灯展示。
2、了解台灯的发展史
3、台灯的构造：台灯主要有几部分组成（灯罩、灯柱、灯座）
4、台灯的不同形状。
台灯的灯罩有不同的形状，有锥形、半圆形、立方体形、圆柱形等
还有呢？你说，你说……
不规矩
这个台灯的创意是，还可以……：
5、教师出示一个站不稳的台灯，让学生帮忙怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
6、移花接木，创意台灯。
（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？
（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。 根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。
（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。
7、教师演示
教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。
8、欣赏台灯
（1）欣赏国内外的各种台灯 拓展知识，欣赏优秀的台灯作品
（2）欣赏同龄学生制作的台灯。 主要引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）
（三）布置作业，教师巡回指导：
布置作业，分层要求：
1、可以完成一幅台灯设计稿
2、也可以利用身边的废物，模仿做一盏台灯
3、在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计一盏台灯。
4、可以独立完成，也可以小组合作完成。
（四）评价展示，优化评价
1、学生自评 （主要是介绍自己作品的设计意图，怎样体现巧妙的进行组合，作品最满意的地方，或者谈谈今天的收获，以及心情等方面）
2、学生他评 （有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节，主要是发现优点
3、教师评 （好的给予肯定表扬，不好的我认为怎么样会更好进行引导）
（五）总结，拓展延伸。
……
我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
九、板书设计：
台灯设计
中华第一灯——长信宫灯
台灯构造：灯罩、灯柱、灯座 图片展示
多媒体银幕 制作台灯的步骤：
构思 优秀作品展示栏
制作：罩、灯柱、灯座
组合
装饰
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一、教材分析
《台灯设计》选自浙江人民美术出版的四年级上册第1课。灯具的发明与我们的祖先对火的认识和利用有着密切关系，人类认识和保存火是灯具发明的前提。中国最早的灯具出现在战国，自此以后连绵不断，发展至今。大量考古资料表明，中国古代灯具不仅种类繁多，也有很强的实用性和时代性，而且许多设计新颖、造型别致的灯具还是精美的艺术品。1968年出土于河北满城的长信宫灯便是其中杰出的代表。而台灯是灯具大世界中的重要组成部分，它模样小巧但实用性强的特点成为我们生活中必不可少的一位好伙伴。随着设计的步步改进，如今的它已不是单纯的照明工具，凭借着形.色.线.面互相穿插组合的视觉效应，在散发光芒的同时，也悄悄的演变成室内的一道独特风景线。
二、设计理念：
本课要求学生进行台灯设计，教师可以借助号称“中华第一灯”的“长信宫灯”的欣赏引出新课，直观的画面一方面打破了学生对台灯形象的固有认识，一方面拓宽了设计思路。在此基础上再到生活中寻找设计灵感，创作出别具一格的个性化台灯；当然也可以引导学生根据自己对台灯的认识深入生活搜集废弃物品，并根据材料的不同特性探究“如何利用物与物的巧妙组合制作台灯、如何让它稳稳的站起来”等问题，在观察与了解材料特性的组合设计中，学生的创作将更具实效性。
教材所选的四组台灯摄影作品，处处都流露出时尚而简洁的现代气息，且每盏台灯上都有一处闪亮的细节，因此，在拓展了学生的创作思维时还可引导他们在设计作品中体现拨动心灵的细节美，让一盏盏台灯点亮我们的生活！
三、教学目标
1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。
2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
四、教学重难点：
重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。
难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。
五、教学准备
学生：台灯实物、彩色铅笔、铅笔、黑色水笔、课前根据教材提示就地取材的废弃物品。制作台灯的各种工具等。
教师：课件、台灯实物、示范作品。制作台灯的各种工具等。
六、课时设计：一课时。
七、课的类型：设计·应用
八、教学过程：
（一）欣赏交流，激趣导入
1、欣赏“长信宫灯”，学生根据其造型判断“这是什么？”
2、教师在简洁的介绍中，让学生了解它不仅是一件精美的人像雕塑艺术品，更是将实用功能与净化空气的科学原理相结合的照明用具，因此被称为“中华第一灯”。
（“中华第一灯”——长信宫灯。西汉照明用具。1968年出土于河北省满城县，因曾置于西汉窦太后居住的长信宫，故名长信宫灯。原灯高48厘米，通体鎏金。灯体是一位跽坐掌灯、优雅恬静的宫女。宫灯设计极为精巧，灯座、灯罩、屏板及宫女头部和右臂均可折卸，罩下屏板能转动开合，用以调节烛光强度。灯盘有一柄，便于转动和调整照射方向。宫女左手握灯盘的柄，右手握灯，十分巧妙地将右手袖设计为烟道，烟烬可以通过右臂纳入体内，减少了油烟污染，起到了净化室内空气的作用。长信宫灯从整体艺术造型上看，宫女形象生动逼真，身着汉代流行的曲裙深衣，端庄的表情、清晰的线条与合理的比例，使之成为一件精美的人像雕塑艺术品。宫灯不仅体现了高深的艺术造诣，更将实用功能、净化空气的科学原理和优美的造型有机地结合。）
3、出示实物台灯（师生讨论）
总结：刚才我们欣赏了古代的灯，又看到现实生活中的台灯，那你们想不想设计台灯呢？
（通过
引出题目：台灯设计
（二）教学新内容
1、通过初步感知，学会观察，谈谈自己身边的台灯。
上节课老师要求同学们收集台灯，现在谈谈你家的台灯，是什么样，并进行台灯展示。
2、了解台灯的发展史
3、台灯的构造：台灯主要有几部分组成（灯罩、灯柱、灯座）
4、台灯的不同形状。
台灯的灯罩有不同的形状，有锥形、半圆形、立方体形、圆柱形等
还有呢？你说，你说……
不规矩
这个台灯的创意是，还可以……：
5、教师出示一个站不稳的台灯，让学生帮忙怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。
6、移花接木，创意台灯。
（1）出示一造型优美的高脚酒杯，提问：如何利用它的特点使其变成一只新颖的台灯？
（2）课件出示源于生活的更多实物：如雨伞、花瓶、自行车、水果等，小组讨论：如何利用移花接木的方法重构“创意台灯”。 根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。
（3）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。
7、教师演示
教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。
8、欣赏台灯
（1）欣赏国内外的各种台灯 拓展知识，欣赏优秀的台灯作品
（2）欣赏同龄学生制作的台灯。 主要引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等）
（三）布置作业，教师巡回指导：
布置作业，分层要求：
1、可以完成一幅台灯设计稿
2、也可以利用身边的废物，模仿做一盏台灯
3、在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计一盏台灯。
4、可以独立完成，也可以小组合作完成。
（四）评价展示，优化评价
1、学生自评 （主要是介绍自己作品的设计意图，怎样体现巧妙的进行组合，作品最满意的地方，或者谈谈今天的收获，以及心情等方面）
2、学生他评 （有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节，主要是发现优点
3、教师评 （好的给予肯定表扬，不好的我认为怎么样会更好进行引导）
（五）总结，拓展延伸。
……
我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。
九、板书设计：
台灯设计
中华第一灯——长信宫灯
台灯构造：灯罩、灯柱、灯座 图片展示
多媒体银幕 制作台灯的步骤：
构思 优秀作品展示栏
制作：罩、灯柱、灯座
组合
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