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人版语文七年级第一单元《济南的冬天》教学设计
课题 济南的冬天 单元 第一单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 知识目标 了解作者及相关文学常识。 掌握“髻、贮蓄、澄、镶”等词语的读音及书写。 学习课文中情景交融的写作方法。
能力目标 培养学生阅读课文并理清课文思路的能力。
情感目标 培养学生热爱祖国大好河山的美好情感。
重点 感知课文内容，体会济南的冬天之美。 学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写法。
难点 体会文章情景交融的写法，培养学生对祖国河山的热爱和赞美之情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 文学常识积累运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。 字词积累 收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。 三、课文内容梳理读完课文，完成下面练习，课时展示：1、济南的冬天美在中里？请用“济南的冬天美，美在 ”句式写一段话，来概括济南冬天的美丽。2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
导入新课 济南，一座有着悠久历史的古老城市，因它泉水众多而被称为“泉城”，它的“山、泉、湖、河、城”浑然一体，使得这座山水园林城市更显灵韵。不但有着老舍先生笔下冬天的“温晴”，还有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，更有“大明湖畔夏雨荷”的缠绵（ 欣赏济南城的图片）。我们来学习老舍的《济南的冬天》，看看冬天的济南美在哪里。 听讲解，了解济南。 让学生了解济南，提高学习课文的兴趣。
预习内容检测（展示） 作者展示 老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。生于北京的一个贫民家庭，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 学生笔记 督促学生积累文学常识。
背景展示 老舍于是1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”，本文是老舍于是1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。 学生笔记 了解本文的创作背景
生字注音展示 一髻儿（jì） 贮蓄(zhù) 水藻(zǎo) 澄清(chéng) 镶入(xiāng) 识记，并作好笔记 扎实基础知识大关。
多音字展示 澄清（chéng） 澄清(dèng) （将浑浊的水中的杂质自然沉淀，使水变得清澈） 露水(lù) 露着(lòu) 着落 (zhuó)着数 (zhāo)着急 (zháo)想着 (zhe)
近似字展示 响（(xiǎng)响晴 晌（shǎng）晌午
生词释义展示 响晴：晴朗无云。 水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。 澄清：使浑浊变为清明，常用来指弄清问题的真相。文中指水清澈见底。 设若：假如。
内容梳理展示(学生展示为主，本教案和课件只是作为一种必要的参考和补充） 1、济南的冬天美在中里？请用“济南的冬天美，美在 ”句式写一段话，来概括济南冬天的美丽。示例：（1）济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣的烈日，是响晴的宝地。（2）济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖着的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。（3）济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄着蓬勃的生命力，洋溢着无限的温情。（4）济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。第一部分（1）：总写济南冬天“温睛”的特点。 第二部分（2-6）：具体描写济南冬天的山水景色，突出对冬天的济南的喜爱与赞美。
讲授新课 一、抽读课文第一自然段，思考问题： 这段话在全文中起什么作用？ 点拨： 交待本文所要描写的景物所在的地点、时间，表明所写的对旬是济南这个特定地方的冬天。 概括了冬天的济南的整体特征：温晴，有总领全文的作用。 作者为什么要写北平、伦敦和热带的冬天？ 点拨： 是为了与济南的冬天形成对比，突出济南冬天无风、无雾、无毒日，更突出济南冬天“温晴”的特点及其是个“宝地”的特点，为下文作了铺垫。 从段中找出两个表明作者对济南的强烈思想感情的句子。 点拨： 济南的冬天是响晴的。 可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。表达了作者对济南的喜爱之情。二、听老师范读课文第2—第6段，想一想，作者主要从哪两个方面来写济南的冬天的？ 点拨： 3、4两段写山；6段写水。作者主要就是从济南的山和水这两个角度来写冬天的。三、抽读第2段，思考这一段在文中起什么作用。 点拨： 第一段写济南冬日的阳光，接下来要写的是济南冬日的山和水，这一段是一个恰当的过渡。四、抽学生朗读课文3、4两自然段，思考问题。 第3、4两段都是写济南的山，但各有侧重点，你能说说它们各侧重写什么吗？点拨： 第三段侧重的是山给济南带来的温暖的感觉；第四段侧重写的是山的美丽（妙）。 作者为什么把济南周围的山比喻成摇篮？可以比喻成其他的东西吗？点拨：不能比喻为其他的东西，“小山”挡王子“寒风”，给济南的人们带来了温暖。只有“摇篮”一词才能让人感受到这种，感受到济南周围的山们给济南人带来的爱意。作者用“摇篮”作比，表达了作者对济南周围的山的喜爱和感激之情。3、“这一圈小山……这儿准保暖和”这句话使用了什么修辞手法？有什么作用？ 点拨：回忆《春》一文的讲解中我们学过的比喻、拟人的修辞手法的作用，再拟出答案。 示例：比喻、拟人的作用是使作者所描写的对象更加生动形象。这里使比喻和拟人的修辞手法，写出了济南周围的小山对济南的疼爱，从侧面写出了济南冬天的美丽。 4题、认真品读第三段“真的……还希望别的呢。”这几句话表现了济南人对济南的冬天有着什么思想感情？ 点拨：抓住“含笑”“有了着落”“有了依靠”“慈善的冬天”同些关键词语，体会 人们的思想感情。济南人对冬天有了遐想，但却“并不着急”，而是“面上含笑”，觉得“有了着落，有了依靠”，表现了济南人对这“慈善”的冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。 第四段是按照什么顺序来写的？写出了景物的什么特征？ 点拨：空间顺序，有强烈的层次感。 这一段是从山上、山尖、山坡、山腰这样的空间顺序来安排材料的，作者把各部分雪的光、色、形一一展现出来，有层次，有个性。矮松的青黑，树尖雪的白，镶上的银边，草色的暗黄，夕阳的红，夕阳下薄雪的粉色，各种颜色使雪后景色娇美动人。 学生齐读第五段，体会这段话在文中的作用以及所表达的思想感情。 点拨：这段话是对济南城的环境的概括。作者用比喻的方式，把济南城与周围的山比喻成一幅淡雅的水墨画，再结合拟人的修辞手法，赋予老城、村庄、雪以生命和感情，形象传神地表现出济南冬天的安闲与舒适。五、抽读第六段。思考问题。 冬天的济南的水有什么特点？点拨：抓住文中关键词语。不结冰 绿 清亮、蓝汪汪的 本段中哪些词语或句子能表达出作者对济南冬天的水的喜爱之情？点拨：抓住文中关键词语进行品味。水藻真绿 绿的精神 垂柳照个影儿 清亮、蓝汪汪的、空灵的蓝水晶。 笔记，交记住开头句或段的作用有哪些。 笔记 笔记 细读课文，从文中找出关键句子。 读文段，认识过渡段，了解其作用。 品味词语 整理答案 品味句子，体会情感。 学生默读课文，理清描写的顺序。 抓住关键词语，体会作者的思想感情 散文阅读中某些特定的问题的特定的回答，是学生必须要掌握的。 记住对比的写法。 记住过渡句（段）的作用。 培养学生认真品读课文的能力。 了解恰当的比喻能增文章的感染力，表达作者强烈的思想感情。 复习比喻拟人修辞手法及其作用 培养学生抓住句中关键词语进行品味的能力 理解描写顺序及期作用。 抓住关键词语，品味情景交融的写法。
拓展延伸 寓情于景，情景交融的写法。 情景交融的写法主要有以下几种表现手法：一是直接抒发感情。比如本文开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真算得一个宝地”这样的结论，直接抒发了作者对济南的喜爱之情。二是创造意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“古老的济南……对，这就是一张小水墨画”，这是给我们创设了意境，作者的感情也蕴含其中了。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如作者写冬天阳光照耀下的济南“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”的神情，既是虚构，但又让人感到很传神，很真切。综合运用比喻、拟人等修辞手法。 点拨： 大量的运用比喻、拟人的修辞手法，可以使景物形神兼备、惟妙惟肖而且生动贴切，从而给读者留下深刻的印象。比如文中“凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、吕和垂柳都人格化了，这就表现出了济南的冬天动人的优美景色及其所孕育的无限生机。 笔记 结合课文，提升学生的理论知识
布置作业 借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片断，注意抓住特点来写，不小于200字。本题旨在引导学生学习课文的写法，并动用这种写法来进行景物描写。示例：清晨，一轮橘红色的旭日从地平线上缓缓升起，给茫茫地大地涂抹上一层粉色的霞光。虽然是深冬，沉重的白霜压住了草丛、田垛、菜蔬、田间、原野，然而，这丝丝缕缕黄灿灿的光辉，驱散了浓雾遮蔽的早晨，犹如穴居久了的生灵凝聚的血液重又活了起来一样，阴冷了一个冬日的大地，趁着这明媚的亮光，几乎家家户户都争先恐后地洋溢起了热情的笑脸，他们翻晒被褥、洗叶作粑，连快凝成冰的腊肉也要翻出来晒一晒。阳光是温暖的，也是有甜味的，晚上躺进被窝里，被子里似乎来能嗅到阳光的味道，郁香浓烈，连做的梦都是那么的甜美！ 学生课后练习 引导学生学习课文的写法，并动用这种写法来进行景物描写。
课堂小结 在《春》一文中，我们学习了景物描写要善于抓住景物特征的写法，这篇课文中，我们又学习了情景交融的写法，这两种写法都是散文写作中的重要写法。这两篇文章都是散文中的名篇，我们要多读，从中体会这两种写法的妙处，然后运用到我们的散文写作中。我们现在写的都是景物描写的片断，以后我们在进行散文写作时写的就不是片断了，而是整篇的文章，到那时，我们要把这两种写法结合起来，才能写出优美的散文作品。 听老师归纳，结合课文深思。 一篇文章讲解中的画龙点睛。这一小结主要抓住写景散文的写法来讲，有一定的指导性。
课后板书 同北平比（无风声） 同伦敦比（响晴） 同热带比（温晴） 阳光下的老城（小摇篮） 山上（看护妇） 山尖（镶银边） 山坡（穿花衣） 山腰（害羞） 山坡（小村庄） 房顶（雪） 水面（热气） 水中（绿） 水里（蓝）
澄
露
着
济南的冬天
济南的冬天
济南动人的冬天景色
小雪后的山
冬天的济南
雪后的城外
冬天的河水
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第2课《济南的冬天》导学案
基础知识练习
下列加点字注意全对的一项是（ ）
贮( chǔ )蓄 转圈( quān ) 奇迹(jì)
水藻(cǎo) 地毯( tǎn 矮( ǎi )松
慈( cí )善) 救济( jí ) 狭( xiá )窄
发髻( jí ) 镶( xiāng )嵌 宽敞( chang)
下列各组词语中无错别字的一项是（ ）
贮蓄 簿雪 晌晴 唤醒 着落
肌肤 慈善 摇蓝 暖和 不知不觉
秀气 邪射 缺口 安适 理想境界
害羞 绿萍 奇迹 地毯 蓝汪汪
3、选出下面句子中没有运用修辞手法的一项（ ）
A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。
B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
4、对下列句子中加点词语的理解有误的一项是（ ）
A.在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。（阳光和煦，不冷不热，气候温暖宜人。）
B、济南是受不住大雪的，那些小山太秀气了。（这里运用了拟人的修辞手法，意思是小巧而清秀。）
C.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。（照应前文“暖和安适地瞅着”，写出了山村和雪的神态。）
D.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。（比喻的修辞手法，写出水的多情，到了冬天还充满春意。）
5、描写景物时由于观察的立足点不同，往往采用不同的描写角度。下列说法有误的一项是（ ）
“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。”（从上面看下面。）
“古老的济南这是张小水墨画。”（不断改变立足点描写所见景物。）
“由澄清的河水往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”（从下面仰视上面。）
“看吧，山上的矮松越发的青黑……微策露出点儿粉色。”（从下面仰视上面，然后又由上而下，层层铺垫。）
文学常识填空
本文作者 （1899-1966），原名 ，字 ，北京人，满族，现代 。生于北京的一个贫民家庭，有“ ”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“ ”。主要作品有长篇小说《 》《四世同堂》，话剧《茶馆》《 》等。
自主学习
1、这是一篇充满诗意的散文。标题《济南的冬天》中告诉了我们一些什么信息？
答： 。
2、文章第一段写“北京”和“欧洲”有什么作用？
答： 。
3、这篇课文的主线是 。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住 这一特点来描写的。
答： 。
4、在第三段中，作者把济南的山比作什么？有什么作用？
答： 。
5、文中哪几段是写山的？济南的山有什么特点？哪一段又是写水的？济南的水又有什么特点？
答： 。
6、济南的冬天美在中里？请用“济南的冬天美，美在 ”句式写一段话，来概括济南冬天的美丽。
答： 。
7、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
答： 。
8、以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？
答： 。
三、课内阅读
阅读课文第四段，回答下面的问题。
1、文段是按怎样的顺序描写景物的？
答： 。
2、文段开头“最妙的下点小雪呀”，究竟“妙”在哪里？
答： 。
3、“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中的“顶”字用得好吗？好在哪里？
答： 。
4、“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露点儿粉色。”这； 句话运用了什么修辞手法？有何作用？
答： 。
四、巩固提高
1、济南的特点是泉。济南很多泉水都很有名，收集济南泉水的图片，并写一段话对你收集的图片进行解说。
2、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片断，注意抓住特点来写，不小于200字。
参考答案：
基础知识部分：
D。
D。
A
D。
D。
老舍 舒庆春 舍予 作家 人民艺术家 骆驼祥子 龙须沟
自主学习
1、告诉了我们时间：冬天；地点：济南；还告诉了我们描写对象：冬天的济南景色。
2、用北京和欧洲的天气与济南进行对比，一来引出本文描写的对象是济南的冬天景色，二来也对比出了济南冬天“量是一块宝地”这一特点。
3、冬天济南的美丽景色 响晴
4、作者把济南的山比作“一个小摇篮”，生动形象地写出了济南四周山特点，就像母亲一样爱护着济南，表达了作者对济南的山的热爱和赞美之情。
5、文中3、4两段写山，济南山的特点是可爱和秀气；第6段写水，水的特点是清亮、蓝汪汪的。
6、示例：
（1）济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣的烈日，是响晴的宝地。
（2）济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖着的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
（3）济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄着蓬勃的生命力，洋溢着无限的温情。
（4）济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！
7、第一部分（1）：总写济南冬天“温睛”的特点。
第二部分（2-6）：具体描写济南冬天的山水景色，突出对冬天的济南的喜爱与赞美。
8、首先是点题，使文章成为一个完整的整体；其次，也是对全文的一个总结，点明了济南冬天的特点；第三，表达了作者对济南深厚的感情。
三、课内阅读
1、按空间顺序，按山上、山尖、山坡、山腰的顺序进行描写。
2、“妙”在雪光、雪色与雪态：a.松的青黑与雪的白相映生色。b.如洗的蓝天与似银的雪相映生辉。c.白雪与暗黄的草色组成彩色的美景；d.薄雪似害羞的少女在阳光的斜射下微微露出粉色。
3、好。因为一个“顶”字点明雪少和位置高的特点，生动形象地描绘了小雪后矮松秀美的形态。
4、运用了拟人的修辞手法，形象地写出了山腰薄雪惹人怜爱的情态，流露出作者的喜爱和赞美之情。
四、巩固提高
（略）
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济南的冬天
人教统编版 七年级上
今天，我们来学习老舍的《济南的冬天》，看看冬天的济南美在哪里呢？
济南，一座有着悠久历史的古老城市，因它泉水众多而被称为“泉城”，它的“山、泉、湖、河、城”浑然一体，使得这座山水园林城市更显灵韵。不但有着老舍先生笔下冬天的“温晴”，还有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美景，更有“大明湖畔夏雨荷”的缠绵。我们来欣赏一下济南的美丽景色。
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。生于北京的一个贫民家庭，有“人民艺术家”之称。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
作者展示
背景展示
生字注音
澄
着
露
澄清（chéng）常用来指弄清事情的真相。
澄清(dèng) （将浑浊的水中的杂质自然沉淀，使水变得清澈）
露水(lù)
露着(lòu)
着落 (zhuó)
着数 (zhāo)
着急 (zháo)
想着 (zhe)
多音字比较
晌（shǎng）：晌午
近似字比较
响（(xiǎng)：响晴
响晴：晴朗无云。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
澄清：使浑浊变为清明，常用来指弄清问题的真
相。文中指水清澈见底。
设若：假如。
生词释义
1、济南的冬天美在中里？请用“济南的冬天美，美在 ”句式写一段话，来概括济南冬天的美丽。
示例：
济南的冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣的烈日，是响晴的宝地。
济南的冬天美，美在阳光朗照的小山温暖可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖着的小山秀美迷人，像位害羞的少女；美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。
示例：
3.济南的冬天美，美在清亮透绿的水，它冒着点儿热气，水藻更绿，与碧蓝的晴空交相辉映，像块蓝水晶，蕴蓄着蓬勃的生命力，洋溢着无限的温情。
4.济南的冬天美，美在秀美的睡态，它“在蓝天下很暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！
一、抽读课文第一自然段，思考问题
问题1、这段话在全文中起什么作用？
点拨：
①交待本文所要描写的景物所在的地点、时间，表明所写的对旬是济南这个特定地方的冬天。
②概括了冬天的济南的整体特征：温晴，有总领全文的作用。
问题2、作者为什么要写北平、伦敦和热带的冬天？
点拨：
是为了与济南的冬天形成对比，突出济南冬天无风、无雾、无毒日，更突出济南冬天“温晴”的特点及其是个“宝地”的特点，为下文作了铺垫。
问题3、从段中找出两个表明作者对济南的强烈思想感情的句子。
点拨：
①济南的冬天是响晴的。
②可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
表达了作者对济南的喜爱之情。
二、听老师范读课文第2—第6段，思考问题。
想一想，作者主要从哪两个方面来写济南的冬天的？
点拨：
3、4两段写山；6段写水。作者主要就是从济南的山和水这两个角度来写冬天的。
三、抽读第2段，思考问题。
这一段在文中起什么作用。
点拨：
第一段写济南冬日的阳光，接下来要写的是济南冬日的山和水，这一段是一个恰当的过渡。
四、抽学生朗读课文3、4两自然段，思考问题。
比喻、拟人的作用是使作者所描写的对象更加生动形象。这里使比喻和拟人的修辞手法，写出了济南周围的小山对济南的疼爱，从侧面写出了济南冬天的美丽。
五、学生齐读第五段思考问题。
这段话在文中的作用是什么？表达了什么样的思想感情？
六、抽读第六段，思考问题。
冬天的水
①不结冰
②绿
③清亮、蓝汪汪的
直接抒情
创设意境
虚实结合
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片断，注意抓住特点来写，不小于200字。
在《春》一文中，我们学习了
景物描写要善于抓住景物特征的写法，
这篇课文中，我们又学习了情景交
融的写法，这两种写法都是散文写
作中的重要写法。这两篇文章都是散文中的名篇，我们要多读，从中体会这两种写法的妙处，然后运用到我们的散文写作中。
我们现在写的都是景物描写的片断，以后我们在进行散文写作时写的就不是片断了，而是整篇的文章，到那时，我们要把这两种写法结合起来，才能写出优美的散文作品。
雪后的山
雪后城外
冬天河水
冬天的济南
济南的冬天
济南的冬天
济南动人的冬天景色
同北平比（无风声）
同伦敦比（响晴）
同热带比（温晴）
阳光下的老城（小摇篮）
山上（看护妇）
山尖（镶银边）
山坡（穿花衣）
山腰（害羞）
山坡（小村庄）
房顶（雪）
水面（热气）
水中（绿）
水里（蓝）
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