音乐——从古典走向浪漫
一、教学内容
内容所属模块：音乐鉴赏 第四单元
年级：高一
所用教材出版单位：湖南文艺出版社
所属的章节：第五章
学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1）．通过欣赏作品，对古典乐派走向浪漫时期的音乐作品产生兴趣与追求。
2）．采用合作、探究、比较地学习方式和方法，感受古典乐派和浪漫乐派音乐作品不同风格特点。
3）．能认真聆听本课古典乐派走向浪漫时期的代表作品，能哼唱《欢乐颂》、《小夜曲》的主题旋律，了解本课涉及的作曲家的生平，并能体会作品的思想内涵。
2、内容分析：
本课的题目是《从古典走向浪漫》，我认为在授课时应该根据学生的实际情况，结合具体作品，深入浅出地将古典主义音乐，浪漫主义音乐的定义及基本特征以及本质的区别讲清楚。此外，应关注“走向”，即本节课应重点介绍这一过渡时期的音乐作品。教材中选取了贝多芬的第九（合唱）交响曲片断，贝多芬作为古典主义的音乐大师，又首开浪漫主义的先河，因此可以就第四乐章合唱部分来带领学生简要分析其中的浪漫主义倾向。
3、学情分析：
当代学生很少接触到古典音乐及浪漫音乐，因为很难听懂，所以就对其不感兴趣。而高一年级的学生已有了较强的思维能力和丰富的想象能力，老师需通过语言的表情达意的作用，引导学生自主学习、探索学习，从而激发学生的学习兴趣
4、设计思路：
导入选择《献给爱丽丝》引入本课后，知道贝多芬既使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。然后重点欣赏具有浪漫乐派风格特点的《第九（合唱）交响曲》第四乐章选段，感受作者追求自由、平等的浪漫主义精神，在欣赏时演唱“欢乐颂”的主题旋律，加深同学们对作品的体验；然后补充听赏浪漫乐派代表人物舒伯特《小夜曲》，可以随乐哼唱歌曲，充分体验诗歌与音乐结合的浪漫风格；钢琴音乐奇葩——肖邦的《革命练习曲》，强调作曲家个人内心情感的体验和表现；最后比较《bD大调(小狗圆舞曲》与《革命练习曲》。通过大量聆听这些作品，最终认识和理解浪漫主义音乐的基本特征。“探究活动”让学生总结古典乐派和浪漫乐派的不同音乐特点。最后，学生畅所欲言从音乐家创作精神上得到的启示。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
复习5’ 1.大家还记得古典主义时期的代表人物吗？2．上节课我们了解了西方音乐从宗教走向世俗，感受了巴洛克时期和古典主义时期的不同流派的音乐风格。今天，从古典走向另一个时期——浪漫主义时期（课件展示）板书：音乐—从古典走向浪漫 回忆古典主义时期的代表人物。 复习上节课内容，引入本节课课题。
导入6’ 1.用电脑播放《献给爱丽丝》片段，请学生思考:曲子的名字？曲作者是谁？对曲作者了解多少呢？ 学生聆听感受作品并回答问题。 导入用学生熟悉的作品贝多芬的《献给爱丽丝》，激发学生的学习兴趣，为本节课拉开了序幕。
贝多芬14’ 1.课件呈现贝多芬简介。2.提问：贝多芬最著名的交响曲有哪些？3．介绍《第九（合唱）交响曲》创作背景介。4．播放《第九（合唱）交响曲》第四乐章序曲和合唱第一段。5．听完了作品请同学谈谈体会。6．分析主题《欢乐颂》（展示课件）。7．演唱《欢乐颂》主题旋律。8、总结浪漫派音乐风格及浪漫主义音乐的代表人物。9. 补充欣赏浪漫乐派代表人物舒伯特《小夜曲》 学生了解创作背景边思考边回答问题。随乐哼唱歌曲，体验浪漫风格。 让学生知道贝多芬使古典音乐抵达颠峰之境，又为浪漫主义音乐开辟了先河，是跨两个时期的伟大音乐家。
肖邦10’ 从周杰伦的专辑《十一月的肖邦》想到肖邦并简介肖邦（早期浪漫主义代表人物之一）。思考：听肖邦的《革命练习曲》，找出合适的曲名和词语。A. 命运 a.柔情似水B．战争 b.暴风骤雨C．革命 c.波澜壮阔D．英雄 d.风花雪月E．月光 e.排山倒海F．夜曲 f.抒情典雅3.介绍《革命练习曲》的创作背景4. 比较《bD大调(小狗圆舞曲》与《革命练习曲》。曲名创作背景创作时心情作品特点弹奏技巧相同点（革命）练习曲(小狗）圆舞曲 思考，找出合适的曲名和词语。欣赏并比较 让学生知道：肖邦的音乐像一首首美丽的诗篇，因此被人们誉称为 “钢琴诗人”。通过两首乐曲的对比思考，更能认真聆听。
总结5’ 古典主义音乐与浪漫主义音乐的特点： 古典主义音乐理性、约束、严谨、洗练浪漫主义音乐激情、自由、随意、个性2.让学生谈论从音乐家创作精神上得到的启示3. 布置作业：课下聆听一首浪漫乐派的作品，下节课交流感受。 讨论并总结 让学生学会用自己的话总结并区分。
教学反思
本节课的教学设计充分体现了新课程理念,较好地把握了教材中心，重点突出，传授知识准确；课堂结构层次清楚，过渡自然、有序；活动设计面向全体学生，学生的参与意识比较积极。最大的亮点体验式、引导式方法的运用，加上富有启发性的语言，较好地引起学生的探索愿望。
不足之处：
1. 课堂语言有些啰嗦不够简练，各环节的时间没有把握得太好，有些环节浪费了时间，不够紧凑，导致最后一个环节没有时间完成任务。
2. 在教学内容上的深入浅出方面把握得还不到位，主要和我平时对欧洲古典音乐方面的知识了解比较少有关，在以后的教学中，应加强这方面的修养。(共16张PPT)
五.音乐----从古典走向浪漫
1）知道曲名吗？
2）作者是谁？
3）请问大家对曲作者了解多少？
贝多芬《至爱丽丝》
贝多芬
Ludwig Van Beethoven (1770-1827) 德国最伟大的音乐家之一。出身于德国波恩的平民家庭，很早就显露了 音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造，艺术上进步飞快。 贝多芬信仰共和，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲《英雄》、《命运》； 序曲《哀格蒙特》；钢琴奏鸣曲《悲怆》、《月光》、《暴风雨》、《热情》等等。 贝多芬一生坎坷， 没有建立家庭。二十六岁开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈。但孤寂的生活并没有使他 沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念， 通过言论和作品，为共和理想奋臂呐喊，写下不朽名作《第九交响曲》。他的作品受十八世纪启蒙运动和 德国狂飙突进运动的影响，个性鲜明，较前人有很大的发展。在音乐表现上，他几乎涉及当时所有的 音乐体裁；大大提高了钢琴的表现力，使之获得交响性的戏剧效果；又使交响曲成为直接反映社会变革的 重要音乐形式。贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展 有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。
2、西方音乐近代史大致分为几个时期
巴洛克时期（1600-1750）
古典主义时期（1750-1827）
浪漫主义时期（1820-1920）
维也纳古典主义时期的代表人物还记得都有谁吗？
巴洛克时期的代表人物有哪些？
维瓦尔第（意）、亨德尔（德）、巴赫（德）
海顿（奥）、 莫扎特（奥）、 贝多芬（德）
贝多芬最著名的交响曲
《第三（英雄）交响曲》
《第五（命运）交响曲》
《第六（田园）交响曲》
贝多芬《第九（合唱）交响曲》
1）《第九交响曲》有何特点？
2）贝多芬一生追求什么？
《第九（合唱）交响曲》1823年完成，1824年5月7日在维也纳首次演出。此曲是贝多芬创作生活的总结，是他以前八部交响曲、特别是《第三（英雄）交响曲和》《第五（命运）交响曲》中英雄思想的继续和发展。它在这部不朽的作品中表现了自己曾说过的“我的艺术只应该为穷苦的人民服务”的使全人类团结友爱的理想，表达出人民对和平、自由、平等的美好愿望。
听一听
周杰伦《十一月的肖邦》
浪漫主义乐派的代表人物
韦伯（德） 舒伯特（奥） 肖邦（波）
约翰.施特劳斯（奥） 李斯特（匈）
柴可夫斯基（俄）
肖邦
伟大的波兰音乐家。年少成名，后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其一生不离钢琴，被称为“钢琴诗人”。1837年严辞拒绝沙俄授予他的“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位。舒曼称他的音乐象“藏在花丛中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波兰不会亡”。肖邦晚年生活非常孤寂，痛苦地自称是“远离母亲的波兰孤儿”。他临终嘱附亲人把自己的心脏运回祖国。
代表作：《夜曲》《玛祖卡舞曲》《圆舞曲》《革命练习曲》
听肖邦《革命练习曲》找出合适的曲名和词语
A命运
B战争
C革命
D英雄
E月光
F夜曲
a柔情似水
b暴风骤雨
c波澜壮阔
d风花雪月
e排山倒海
f抒情典雅
。
《革命练习曲》的创作背景
1831年创作的《c小调练习曲》（《革命练习曲》）是其中流传得最广的一首。它一直吸引着无数的钢琴演奏家，从而使它成为钢琴歌曲音乐会上最常见的表演曲目之一。这首练习曲，表现了肖邦在华沙革命失败后内心感受。因此，被后人命名为“革命”练习曲。1830年11月，正当肖邦离开祖国不到一个月的时候，爆发了震动波兰的华沙革命。肖邦心情非常激动，他恨不得马上启程回国。1831年9月，坚持了十个月的华沙革命，终于被沙俄军队血腥镇压了。当时，肖邦正在赴西欧的途中，他几乎到了疯狂的地步。肖邦把自己全部的感情都灌注在音乐中，写出了这首著名的练习曲。 这是一首单一形象的音乐作品。全曲自始至终贯穿在愤怒激越和悲痛欲绝的情绪之中。整个音乐形象是通过左手奔腾的音流和右手刚毅的曲调相结合而体现出来的。主题后半部分具有明显的宣叙调特点，仿佛倾诉着内心的苦痛。乐曲中段，附点节奏级进上行的呐喊式的音调，在急骤起伏的伴奏声中一再重现，使乐曲情绪越来越激昂。尾声出现了蕴含悲痛的曲调，寄托了沉深的忧郁和哀思。
思考：听《bD大调（小狗）圆舞曲，试比较《小狗》与《革命》
不同点：
曲名 背景 创作时心情 特点
《革命》 华沙起义失败 痛苦愤怒 沉重充满斗争性
《小狗》 为调皮小狗而作 平静 轻快舒展
相同点：速度快，手指灵活，显示了高超的弹奏技术
乐派 古典乐派 浪漫乐派
旋律 短小精炼、自然流畅，音调有民间音乐韵味，富于歌唱性 悠长舒展、富有诗意，强调个人情感表现，民族意识强，音调个性化，民族风格浓郁
节奏 鲜明、规整 不断变化拍子和速度
音色
和声音响 清晰、和谐、丰满，情绪对比强烈 增加了许多木管、铜管乐器，印的更为丰富多彩；和上色彩绚丽多姿
体结构织 完整、严谨，主调音乐为主 向微型化、巨型化结构发展、完善
素要乐音
课后练习（连线）
乐圣 海顿
钢琴诗人 舒伯特 古典乐派
歌曲之王 肖邦
圆舞曲之王 莫扎特 浪漫主义乐派
音乐神童 约翰.施特劳斯
交响曲之王 贝多芬
