鸟之王

《鸟之王》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：小学美术
2、年级：三年级
3、所用教材出版单位：湖南美术出版社
4、所属的章节：活动
5、学时数：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1、了解飞鸟的基本特征和凤凰形象的来历；
2、参照凤凰的产生方式，参考相关自然之鸟想象组合画出新的鸟之王形象；
3、增强学生对自然生态环境的关注和对鸟的保护意识。
2、内容分析：
重点：了解鸟的基本特征，启发学生大胆想象组合，创造心中鸟之王的形象。
难点：表现鸟之王的外形与华丽色彩。
3、学情分析：
三年级的学生对美术课比较感兴趣，能够掌握基本的造型并涂上简单的颜色。《鸟之王》这一课需要学生通过自己的想象，组合创造出一位新的鸟王。本课作业完成难度较大，怎么引导学生用组合的方法创造出心目中的鸟王是关键，如何充分调动学生的积极性，发挥他们的想象力呢？
4、设计思路：
1、教学方法：欣赏激趣法、归纳总结法、观察分析法、直观演示法、尝试体验法等。
2、教学过程：提问导入——探索分析——欣赏启示—— 学生创作——作业展评—— 总结延伸。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图
凤凰导入教学 1、今天，老师给大家带来了一件非常美丽的礼物，它是传说中的鸟王也是吉祥鸟，大家想不想看看它是谁啊？课件展示凤凰2、引导学生欣赏和了解凤凰的形成由来，课件演示凤凰是由哪些动物组合而成的。（强调、板书凤凰的组合方法并结合简单介绍鸟的形态。）3、师：老师昨天收到了鸟儿朋友们的一封信，它们呀想拜托老师找同学们帮个忙，你们愿意不愿意帮忙呀？师：老师现在就把它们的请求写在黑板上好吗？板书课题：鸟之王 欣赏鸟王凤凰，初步了解凤凰形成的方法并回答相关问题 以凤凰直接导入，通过图片的欣赏与解析，让学生感受到为什么凤凰能成为鸟王；情境切入，抓住该年级学生乐于助人的特点，让孩子们爽快地答应请求，并顺利导入课题
探索分析 1、鸟儿们原来就是要我们帮它们选择一位最漂亮、最大气威武的鸟之王呀！2、这里还有些鸟儿早早地来开始报名了呢，课件演示一些形象色彩都比较奇特和美丽的鸟。提问学生：这些鸟儿可不可以当选？3、大家可能觉得这些鸟儿都有它们的优点，但是跟凤凰比起来，还是要逊色一点，因为凤凰身体的每一个部分都美，那你们能不能也设计一个每个部位都完美的鸟王呢？（引导学生用组合的方法）5、老师想看看你们到底会如何来设计新鸟王，谁愿意到黑板上来画给大家看呢？请一个同学到黑板上画教师肯定学生的优点，并示范改画（强调组合的方法、并讲授想象添加花纹和注意色彩搭配） 学 学生欣赏各种形象色彩美丽的鸟，回答老师的相关问题并初步尝试设计新鸟王 鸟之王是需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识来组构一种生活里并不完全存在的新形象。如果让学生凭空想象难度太大，先引导学生欣赏一些形象色彩都比较奇特和美丽的鸟，引导学生通过局部保留的方法创造心中之鸟王教师当堂范画，在美术课堂中是必要的，但本课属于想象画，如果老师直接示范就会让学生产生临摹的心理，变不出什么新花样，所以先请学生到黑板上画出他的想法，教师在他的基础上强调组合、并讲授想象添加花纹和色彩搭配等知识，这样学生会更容易掌握
欣赏启示 1、教师出示范画2、课件演示一些鸟之王的学生作业，进一步启发学生的想象设计思维。 学生欣赏 为了避免学生过多的模仿范作，欣赏环节的设置既是开拓学生的题材视野，也是为了加深所学
学生创作 每个人设计一个鸟之王参加评选。提出作业要求： 构图饱满、色彩丰富，画面整洁教师巡回指导 学生创作 前面的学都是为了现在的运用，本环节的设计是最重要的检验学习结果的过程
展评作业 展示学生作业于黑板上。引导学生评议哪个设计的鸟之王最漂亮，说说理由。教师点评：优秀作业和有缺点的不足作业。 学生自评互评和师评 展示学生作业，让孩子们相互说说哪个同学设计的鸟王最优秀
总结拓展 同学们，大自然的鸟美不美？美！你认为自己创作的鸟王美不美呢？其实，鸟王来源于生活中各种各样的鸟儿，所以，我们要热爱生活，热爱大自然的一切，老师还想告诉大家，美来源于生活中，更高于生活，只要大家发现，生活将变得更美好！ 学生聆听、感受…… 总结全课 ，培养学生热爱生活热爱大自然的情感，启发更多的探究欲望
四、教学反思
一堂出色的课就要求教师必须熟练掌握教材内容，对教材进行全面系统的分析，本堂课我把教学放在三个阶段：1、要绘画《鸟之王》首先要了解鸟的基本外形特征；2、培养学生对鸟的观察、记忆、想象能力和创造能力；3、启发想象学生能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型。整堂课让学生在一种轻松的氛围里欣赏学习，通过讲故事、拟人的方法抓住学生的兴趣，让学生能够充分发挥自己的想象力。从作业效果来看，学生对鸟王的设计方法理解比较到位，设计出的鸟王都比较符合鸟王的形象，学生学习效果较好。