时间告诉我

《时间告诉我》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：小学美术
2、年级：四年级
3、所用教材出版单位：湖南美术出版社
4、所属的章节：活动一
5、时间：40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
1.了解有关钟的历史和文化。
2.尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟。
3.体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、内容分析：
重点：了解钟的历史文化，做一面自己喜欢的钟。
难点：巧妙地运用不同材料，不同表现形式做一面钟。
3、学情分析： 四年级学生对于美术的学习已有所怠慢，特别是对于手工制作课。材料的不齐导致学生创作的局限性。老师要采取一定的策略，以加强学生学习的能动性，帮学生度过这一转型期。
4、设计思路：猜谜导入 →了解钟的历史文化→欣赏对比钟的风格与特征→分析钟的结构与构造→讨论钟的设计并提出要求→选用合适材料制作钟→评述钟

教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
猜谜导入 1． 猜谜导入 师：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，好朋友是谁。 2．板书课题：钟 学生回答：钟 通过猜谜导入，勾起了学生对钟的记忆，加强了学生对钟的学习能动性。
了解钟的历史文化 1.师：你知道钟是谁发明的吗？在没有钟之前人们是通过什么来计时的？根据你所搜集到的有关钟的知识谈一谈。 2．师小结时间的宝贵性。提出要发奋学习。 学生根据老师课前布置的任务分组述说： 1．1.人类最早的计时器有日晷，沙漏，水滴等.。 2．2.人类最早的机械钟是由张衡发明的“水运浑天仪”。 3．3.讲述一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的故事。 4． 根据课前的布置，学生搜集了大量有关钟的资料，这样不但加强了学生学习的主动性，同时对于中高年级学生对于美术学习的怠慢也有极大的促进作用。
欣赏对比钟的风格与特征 1．走进钟表世界 播放迪斯尼影片《time》 2．对比欣赏 师:这些钟和你搜集到的钟有什么不同风格？ 3．小结: 从古朴到现代,时尚,简约再到创意的钟应有尽有. 1.学生欣赏造型新颖、风格独特的钟表 2.学生把从自己家中带来的钟表实物及收集到的古今中外“钟”的图片进行对比欣赏等 大量的资源搜集和展示是本堂课的亮点。学生通过对比欣赏明白了钟的设计经历了从古朴—现代—创意的这一过程。学习的不仅仅是美术课动动手这一简单层面上了，而是一种文化，设计的文化。
分析钟的结构与构造 1. 师: 不管古朴的,现代的,还是创意的钟表,它们都有一个什么共同的特点 2. 师板书：钟面，指针，刻度 学生：由钟面，指针（含时针，分钟，秒钟）刻度三部分构成。 万物的设计不能忘了本。本环节的出示给学生以警视：不管钟的设计怎么富于变化，富有创意，它的核心结构是永远不变的。
讨论钟的设计并提出要求 1.师：一面钟的组成很简单，关键在于外形等变化。如果要你设计一面钟，你会从哪些方面思考？ 2.师小结并提出要求：1、指针分长短。2、刻度按既定位置。3、数字可用阿拉伯数字，罗马数字。 学生：1.整个钟体外形的设计。2、钟面的外形设计。3、指针，刻度，数字的设计。 本环节的设计大讨论实际上是学生对于制作前的大梳理。教师通过对设计当中形的变化到指针，刻度，数字的规范。强化了学生对学习的认知态度。
选用合适材料制作钟 1．启发引导： 师：今天很多同学带来了材料，想想你手中的材料哪些适合做钟面，哪些适合做指针刻度？ 2．提出制作要求： 1．钟体外形和钟面的形要有变化。 2．指针，数字的设计也要体现创意。 1．学生：石头，木头，易拉罐底，可乐瓶底，纸盒，水果横切面，玻璃杯盖，牙膏盒，彩色卡纸等都可以做钟面（含钟体的外形）。也可以将钟面直接做在实物（如台灯，娃娃，茶杯等）上，以加强其钟体外形的丰富性。牙签，铁丝，吸管等可以做指针。图钉可以用来固定指针，使之成为能走的钟。 2．学生分小组制作。 材料的丰富性能提供给学生更多的创作空间。象这样的手工制作课，只有通过事先老师在教学设计中的呈现并告知给学生，学生才能受到启发，这是一种必须的被动学习。
评述钟 师：选出你一面你最喜欢的钟，说说喜欢的理由。 学生评选述说。 展示评述环节能增加创作者之间的交流，好坏优劣不重要，重要的是互相促进，互相借鉴。