走绛州
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文档简介
走进山西
教学目标:
1能自信、有表情的学会演唱《走绛州》，从中感受山西民歌特有的艺术风格和地方特色。
2 能积极、大胆的参与音乐表现活动，从中体会音乐带来的愉悦。
教学重点
有表情地演唱《走绛州》。
教学难点
在音乐活动中准确表现其音乐形象
教学准备
电子琴、长毛巾、课件、打击乐等。
教学过程：
走近山西
1歌声引进山西。
师：下面，我们来听一首高亢、嘹亮的歌曲。请同学们看大屏幕。
播放《桃花红杏花白》（视频），（教师随着音乐做简单的喊歌的动作，并走近学生自由挥拍。
2谈话导入。
师：谁来说一说，听了这首歌你有什么感觉？
指名说。
师：刚才我们听到的是一首山西的民歌《桃花红杏花白》。由于具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色，已被列为我国的非物质文化遗产。今天，老师也想带同学们一起学唱一首深受人们喜爱和广为流传的山西民歌。
二感受山西
1出示课题《走进山西》播放《走绛州》（课件）
师：为什么叫“走绛州”呢？
师： “绛州”在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
同学们你们要买东西会到什么地方去买？
我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。但是由于那时候高原上沟壑纵横，交通不便，所以那时候的人都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 所以《走绛州》又叫《一根扁担》。
2学一学挑担子
（1）师：你们一定都看过扁担，扁担是用竹子做的，那么在挑扁担的时候会发出什么声音？
指名说
师：对，挑扁担的时候会一闪一闪，发出咯吱咯吱的声音，我们来学一学挑夫的模样。
（2） （请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，
（3）师：我们一起来做一做。
全班模仿或分男女。
（（4）随乐律动 学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
师：这首歌给我们塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。下面我们就跟着音乐一起来扮挑夫。播放《走绛州》（课件2）
三唱响山西
过渡：刚才我们挑了担子，扮了挑夫，接下来，我们来唱唱挑夫们所唱的歌。
1学唱曲谱 （出示课件2）
（1）师：请同学随琴用lv模唱。
（2）解决重点、难点。指出有反复记号，并多次练唱反复的部分
（3）学生连贯的练习1- 2遍。
2学唱歌词
（1）随琴唱词。
（2）随大屏幕唱词。
（3）歌曲的处理
师：同学们一边唱一边想象，挑夫们担着担子走在山间的小路上，从四面八方赶来，他们互相吆喝着，打着招呼，交流作买卖的心得，心情怎样？我们该怎样来表现这首歌呢？
（4）随大屏幕唱词
师：现在，我们就来走绛州啦。请同学们装好你货物，挑起
你的扁担出发拉。
（5）播放管弦乐《走绛州》flash
师：现在，我们再来走绛州啦。请同学们装好你货物，挑起
你的扁担出发拉。
（6）评价鼓励
四热爱山西
师：走绛州曲调优美，情真意切，，不但我们喜欢，很多的艺术家也喜欢。他们用不同的方法来表现这首歌
（播放课件。）
独唱
师：首先我们来听一听原汁原味的《走绛州》。
合唱
师：再来听听由钢琴伴奏的八只眼组合的男生四重唱《走绛州》。
表现
师：今天老师带来了心爱的手风琴，也想弹一弹这首《走绛州》，我带了同学们喜欢的打击乐器，想请几个同学和老师一起演奏。
师：请同学们拿起你们的扁担，挑起货物，推动小车，我们一起来表演5（2）班的《走绛州》
教师总结: 山西的民歌，感情真挚，琅琅上口，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。你们还了解哪些山西民歌？
尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱。
播放管弦乐《走绛州》,学生出教室.
要准备
在学校多媒体安装课件1，2
带录音机
电子琴
双响筒
摇铃
教学目标:
1能自信、有表情的学会演唱《走绛州》，从中感受山西民歌特有的艺术风格和地方特色。
2 能积极、大胆的参与音乐表现活动，从中体会音乐带来的愉悦。
教学重点
有表情地演唱《走绛州》。
教学难点
在音乐活动中准确表现其音乐形象
教学准备
电子琴、长毛巾、课件、打击乐等。
教学过程：
走近山西
1歌声引进山西。
师：下面，我们来听一首高亢、嘹亮的歌曲。请同学们看大屏幕。
播放《桃花红杏花白》（视频），（教师随着音乐做简单的喊歌的动作，并走近学生自由挥拍。
2谈话导入。
师：谁来说一说，听了这首歌你有什么感觉？
指名说。
师：刚才我们听到的是一首山西的民歌《桃花红杏花白》。由于具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色，已被列为我国的非物质文化遗产。今天，老师也想带同学们一起学唱一首深受人们喜爱和广为流传的山西民歌。
二感受山西
1出示课题《走进山西》播放《走绛州》（课件）
师：为什么叫“走绛州”呢？
师： “绛州”在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。
同学们你们要买东西会到什么地方去买？
我们现在要买东西都是拿钱或卡到商场去买，甚至可以坐在家里，足不出户网上淘宝。但是由于那时候高原上沟壑纵横，交通不便，所以那时候的人都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 所以《走绛州》又叫《一根扁担》。
2学一学挑担子
（1）师：你们一定都看过扁担，扁担是用竹子做的，那么在挑扁担的时候会发出什么声音？
指名说
师：对，挑扁担的时候会一闪一闪，发出咯吱咯吱的声音，我们来学一学挑夫的模样。
（2） （请l—2名学生学学挑担子的模样。尽量模仿各种不同的姿势，
（3）师：我们一起来做一做。
全班模仿或分男女。
（（4）随乐律动 学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。
师：这首歌给我们塑造了一个肩挑扁担到绛州的农民迈这轻快的步伐，一路笑声一路歌的乐观的形象。下面我们就跟着音乐一起来扮挑夫。播放《走绛州》（课件2）
三唱响山西
过渡：刚才我们挑了担子，扮了挑夫，接下来，我们来唱唱挑夫们所唱的歌。
1学唱曲谱 （出示课件2）
（1）师：请同学随琴用lv模唱。
（2）解决重点、难点。指出有反复记号，并多次练唱反复的部分
（3）学生连贯的练习1- 2遍。
2学唱歌词
（1）随琴唱词。
（2）随大屏幕唱词。
（3）歌曲的处理
师：同学们一边唱一边想象，挑夫们担着担子走在山间的小路上，从四面八方赶来，他们互相吆喝着，打着招呼，交流作买卖的心得，心情怎样？我们该怎样来表现这首歌呢？
（4）随大屏幕唱词
师：现在，我们就来走绛州啦。请同学们装好你货物，挑起
你的扁担出发拉。
（5）播放管弦乐《走绛州》flash
师：现在，我们再来走绛州啦。请同学们装好你货物，挑起
你的扁担出发拉。
（6）评价鼓励
四热爱山西
师：走绛州曲调优美，情真意切，，不但我们喜欢，很多的艺术家也喜欢。他们用不同的方法来表现这首歌
（播放课件。）
独唱
师：首先我们来听一听原汁原味的《走绛州》。
合唱
师：再来听听由钢琴伴奏的八只眼组合的男生四重唱《走绛州》。
表现
师：今天老师带来了心爱的手风琴，也想弹一弹这首《走绛州》，我带了同学们喜欢的打击乐器，想请几个同学和老师一起演奏。
师：请同学们拿起你们的扁担，挑起货物，推动小车，我们一起来表演5（2）班的《走绛州》
教师总结: 山西的民歌，感情真挚，琅琅上口，具有自己独特的艺术风格和鲜明的地方特色。你们还了解哪些山西民歌？
尤其是山西民歌的歌词，极其生动，富有浓郁的乡土气息，这种来源于生活的生动歌词令专业作者都赞叹不已，许多音乐工作者都不辞劳苦地来山西采风，经过他们的挖掘整理，《走西口》、《看秧歌》、《绣荷包》、《想亲亲》等民歌广为流传。山西民歌是中华民族艺术中的瑰宝，希望大家课后通过网络和图书多多了解他，选择自己喜欢的唱一唱。
播放管弦乐《走绛州》,学生出教室.
要准备
在学校多媒体安装课件1，2
带录音机
电子琴
双响筒
摇铃
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