23*《马说》课件（幻灯片32张）

课件32张PPT。说PEACH GARDEN TO REMEMBER马【作者】韩 愈 1、背诵、默写《马说》
2、积累文言词语，疏通文意
3、领悟作者的观点和情感
学习目标
相传伯乐是春秋时人，姓孙名阳。据说，有匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，它用力挣扎，汗水淋漓，还是拉不上车去。伯乐见了，就赶紧挽住千里马，泪流满面，并脱下自己的衣服盖在千里马身上。千里马低下头吐气，又抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。今天，我们学习《马说》，一定会让你对伯乐和千里马的关系有进一步的认识。情景导入
【韩愈】（768—824），唐代文学家、思想
家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。为“唐宋八大家”之一。有《昌黎先生集》。作者简介
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。背景导读 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。
“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。当它发表议论时，非常重视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嬉笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”大体相似。知识链接祗 骈 槽 枥 粟
奴隶 食马者 执策 邪zhǐpiáncáo lìsùlìsìcèyé词语积累朗读课文 世/有伯乐(lè) ， 然后/有 / 千里马。千里马 / 常有，而 / 伯乐不常有。故 /虽有名马，祗辱于 / 奴隶人之手，骈(pián )死于/ 槽(cáo)枥(lì)之间,不以千里 / 称(chēnɡ)也。
马之千里者，一食(shí) / 或尽粟(sù)一石(dàn )。食(sì)马者 /不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽/有 /千里之能，食(shí)不饱，力不足，才美 / 不外见(xiàn )，且/欲与常马等不可得，安 求 / 其能千里也？
策之/不以其道，食(sì)之 / 不能尽其材，鸣之 / 而不能通其意，执策 / 而临之，曰：“天下 / 无马！” 呜呼！其 / 真无马邪(yé)？其/ 真不知马也。
马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。伯乐：本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马虽：即使祗：只，仅奴隶人：奴仆骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。槽枥：马槽 不以千里称：不以千里马而著称，指人们并不知道。而：连词，此处表转折关系，译为“可是” 译文：世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。疏通文意 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？一食：吃一次。石：容量单位，十斗为一石。或：有时。食：同“饲”，喂。而：连词，表承接，可译为“来”是：指示代词，这样。能：才能，能力才美：才能和优点见：同“现”，表现且：犹，尚且。等：等同，一样 译文：日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？疏通文意　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。不以其道：指不按照（驱使千里马的）正确方法食之不能尽其材：喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。通其意：通晓它的意思临：面对呜呼：表示惊叹，相当于唉”其：表示加强诘问语气。邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 译文：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！疏通文意全文翻译 世间有了伯乐，然后（才会）有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此即使是很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，（跟普通的马）一起死在马槽之间，不以千里马而著称。
日行千里的马，一次有时能吃一石粮食。喂千里马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的本领）来喂养（它）。所以这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马一样尚且办不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，却不能让它竭尽才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！而而伯乐不常有不知其能千里而食也执策而临之表转折，可是表承接表承接助词，的助词，定语后置标志　代词，千里马助词，调节音节动词，往，到助词，提宾标志字词积累其安求其能千里也其真无马邪其真不知马也它，代词“难道” ，表反问语气策策之不以其道鞭打，名词作动词用执策而临之鞭子，名词“恐怕” ，表推测语气字词积累凭借按照能虽有千里之能安求其能千里也才能,本领能够食之而不能尽其材食不饱食通“饲”，喂养吃字词积累食马者……而食也……食之……
——通“饲”，sì，喂。
才美不外见
——通“现”，xiàn，表现。
食之不能尽其材
——通“才”，才能。
其真无马邪
——通“耶”，yé，相当于“吗”。字词积累1.“策之不以其道”名词活用作动词。用鞭子打2.“食之不能尽其材”形容词用作动词 。竭尽3.“一食或尽粟一石”形容词用作动词。吃尽4.“食马者不知其能千里而食也”数量词活用作动词。日行千里字词积累词类活用1.食马者不知其能千里而食也
“也”前面省略宾语“它”，可补充为“食马者不知其能千里而食（它）也”。
2.策之不以其道
省略主语“食马者”，可补充为“（食马者）策之不以其道”。1.马之千里者
定语后置，正常语序应为“千里之马者”。
祗辱于奴隶人之手
状语后置，正常语序应为“祗于奴隶人之手辱”省略句：倒装句：字词积累㈣指出下列句式类型并翻译
1、马之千里者。
2、祇辱于奴隶人之手。
3、食马者不知其能千里而食也。
4、策之不以其道。定语后置，正常语序：千里之马者
译文：（能日行）千里的马。状语后置，正常语序：于奴隶人之手祇辱
译文：只是辱没在奴仆的手里。省略句，食马者不知其能千里而食（之）也
译文：喂马的人不知道它能日行千里而（根据它的食量）去喂养（它）。省略句：策之不以（策）其道。
译文：驾驭它不能按照（驾驭千里马的）正确的方法1.本文的中心论点是什么?世有伯乐，然后有千里马。整体感知千里马伯乐决 定合作探究1.文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？ 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。2.如果没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。第一段：阐述了伯乐对千里马的重要性。提出问题：世有伯乐，然后有千里马。3.“祗辱于”“骈死于” 等词语暗含了作者怎样的思想感情？写出了千里马在没有被伯乐发现的遭遇，暗含了作者的无限痛惜之情。合作探究4.“千里马”与“常马”有什么区别？5.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？ 一食或尽粟一石。直接原因：食不饱，力不足，才美不外见。根本原因：食马者不知其能千里而食也。合作探究6.“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”表达了作者怎样的思想感情？反问句，表达了对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。分析问题：千里马被埋没是因为食马者不知。第二段：揭示了千里马被埋没的原因。合作探究7.文中哪些语言体现出食马者不知马？刻画了食马者怎样的形象？“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意” 运用排比的修辞手法，将“食马者”的平庸浅薄刻画得淋漓尽致。食马者：不识千里马平庸浅薄愚妄无知合作探究8.最后一段中哪句话揭示了全文的中心？其真不知马也第三段：辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明中心。解决问题：点明主旨——其真不知马也。合作探究人才9.“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？伯 乐赏识人才的人食马者昏庸的统治者（摧残人才、埋没人才的人）千里马10.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 本文借古代伯乐和千里马的故事，比喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，表达了作者的愤慨之情。合作探究1.我国古代未遇伯乐而怀才不遇，你知道有哪些人？ 拓展延伸2.我国古代坐等并遇到伯乐，而成就大业，你知道有哪些人？ 白居易:被发配江洲,于是有了琵琶行；李白:因为做诗被贬,从此再也没有进过长安；陶渊明:看不惯官场腐败,种豆南山下,不为5斗米折腰 ；杜甫:从为被朝廷聘用过,一声贫穷落魄 ；辛弃疾:投降南宋以后,再未上过疆场。姜子牙垂钓碧溪，遇周文王，拜他做了国师，推翻商汤建立周朝；诸葛亮隐居隆中，刘备三顾茅庐请出山，拜他做了军师，建立蜀国。3.那么假如你就是一匹千里马,却暂时不被重用,你会怎么做呢? 示例：韩愈认为“伯乐”决定了“千里马”的命运,这固然有一定的道理，但未免绝对。我们要主动地去争取，像毛遂一样的自荐，方可把握住自己的命运。拓展延伸4.那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢? 示例：我相信所有的伯乐一定会尊重教育，尊重人才。让千里马能够物尽其用,人尽其才。愿伯乐们能够拥有一双慧眼。.因为世界上不是缺少千里马,而是缺少发现千里马的眼拓展延伸 本文借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，托物寓意，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情，同时对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。 主题归纳 马 说伯乐千里马食马者千里马的
遭 遇食马者……外见祗辱于……称也策之不……无马以马喻人
托物寓意意图：揭露统治者不识人
才、埋没人
才、摧残人才的愚昧与昏庸情感：抒发作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情痛惜嘲讽愤怒板书设计