人教版七年级下册生物4.3.2发生在肺内的气体交换教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级下册生物4.3.2发生在肺内的气体交换教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 88.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-23 07:16:16 | ||
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文档简介
发生在肺内的气体交换
1、教材分析
本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换，前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”，通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。
2、课程标准要求
课标指出本节的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析
在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。
三、学科核心素养教学目标
1、生命观念：理解肺与外界的气体交换过程。
2、科学思维：通过对胸腔结构的分析和讨论，归纳呼吸运动的原理。
3、科学探究：设计并制作呼吸运动模型，培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。?借助模型探究呼吸运动的原理。
4、社会责任：引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 教学目标
设疑导入 1、人一生下来就需要不停的呼吸,几天不吃不喝也可以维持生命，但几分钟不呼吸就会窒息死亡。2、那么人吸入和呼出的气体成分有何不同呢？请同学们参考教材P45“想一想，议一议”中的资料进行分析教师点拨：这些气体成分的变化发生在细胞中，通过细胞呼吸来完成。那么氧气是如何从外界进入到肺内的，二氧化碳又是如何被排出体外的呢？ 认真听讲???积极思考，分析资料得出：人呼出的气体主要是二氧化碳；吸入的气体主要是氧气?积极思考分析问题 创设情境，引导学生关注呼吸的重要作用，激发学生的求知欲；?提出问题，明确学习目标 培养学生形成科学认知；通过吸入和呼出的气体成分变化，分析呼吸和细胞生命活动的关系；
一、肺的位置与结构 ???让学生阅读P45页，随后教师讲解 ???学生通过自己阅读和教师讲解了解肺的位置与结构 ???让学生认识到肺的位置与结构，激发学习兴趣 ???形成正确的生命观念，认知肺的重要性
二、胸腔的结构 ??(出示胸廓结构示意图)胸廓包括哪些结构?教师重复：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺 ??认真观察并结合之前阅读的教材内容来总结得出：胸廓由肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺组成 ??让学生学会利用已有信息观察分析，得出结论，并为开展后面的教学铺路 ??培养学生的观察和分析能力
三、膈肌的作用 1、胸廓中膈肌的运动会导致胸廓发生什么变化？如何引发吸气、呼气？可以如何探究呢？2、展示道具：橡皮膜、橡皮筋、塑料瓶、塑料吸管、气球、橡皮泥，其中塑料瓶、塑料吸管、塑料膜、气球分别模拟胸廓中的什么结构？另外，橡皮泥的用途是什么？3、展示如何将这些道具组装成胸廓，并让学生动手操作?4、引导学生通过实验分析：膈肌收缩向上/向下运动时，胸腔内发生什么变化？ 1、学生思考得出：可以制作模型，通过实验来探究?2、学生讨论得出：塑料瓶模拟胸廓外周，塑料吸管模拟气管，橡皮膜模拟膈肌，气球模拟肺，橡皮泥用于密封??3、学生间互相帮助，亲自动手组装“胸廓”?4、学生经老师引导和动手操作得出实验结论：当膈肌收缩向下运动时，胸腔容积扩大，通过物理知识可知胸腔容积扩大，其压力降低, ?肺便扩张，由于肺容积增大，肺内气压降低，气体从气压较高的外界进入气压较低的肺内，完成吸气过程。反之为呼气过程。 发挥学生的主体性和教师的主导性；让学生参与教学过程，亲身实践，通过科学实验、同学之间相互协作探究问题，得出结论? 培养学生的创新思维和实践能力;培养学生形成科学探究精神
四、肋间肌运动对胸腔容积的影响 1、除了膈肌运动会影响胸廓容积以外，肋间肌的运动也会影响胸廓的容积。那么如何体现肋间肌的运动对胸廓的容积的影响呢？指导学生将双手放在胸腔两侧和前后侧，通过深吸气，深呼气感受前后径和左右径的变化2、还可以通过什么方式体现呼吸时胸腔的变化？引导学生思考，并指导他们如何测量和计算胸围差：胸围差=尽力吸气时胸围长度－尽力呼气时的胸围长度。3、还有什么直观方法可以体现出通过肋间肌的运动影响胸廓的变化？（生物兴趣小组的同学已提前制作好了该模型）4、教师展示模型并分析该模型的组成部分。并要求学生仔细观察思考演示时，肋间肌的运动和胸廓容积变化的关系。同时边演示边引导学生总结肋间肌的运动和胸廓容积变化的关系 1、通过直接感受胸腔的变化??????2、联想思考，通过教师引导得出：可通过测量胸围差的方式体现胸腔变化。运用老师讲的方法测量和计算胸围差?????3、学生讨论得出：用肋间肌运动模型来观察????4、学生认真观察、思考，经老师的引导和小组讨论得出结论：由脊椎骨、胸骨、肋骨组成的平行四边形,在肋间肌收缩时肋骨向外向上运动,平行四边形向长方形变化的过程中,底不变,高在慢慢变长,面积变大,胸腔容积扩大。当肋间肌舒张时肋骨向下向内运动,胸腔容积缩小 锻炼学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣 通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力；通过实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系；通过实验培养学生的创新思维、实践能力、合作交流能力、观察能力和思维能力；通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性
五、肺与外界气体交换的过程 过渡：以上模型能够直观的反映肋间肌运动时对胸腔容积的影响，但却有个不足之处，是什么呢？可以怎样改进呢????????1、让学生相互协作，改进模型2、向学生展示肋间肌和膈肌运动时，肺的呼吸情况，再让学生间合作操作，并引导学生总结肺与外界气体交换的过程。3、所以是由于胸腔扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸腔扩大? 学生经自己思考和教师引导得出：不能看到肺内的变化，可在模拟膈肌运动的模型的基础上,从塑料瓶的侧面开口贴上橡皮膜,通过拉动橡皮膜改变胸腔容积,模拟肋间肌运动时对胸腔容积的影响。同时，为了模拟肋骨的运动，在外层加一层塑料瓶，将橡皮膜固定在塑料瓶一侧，通过拉动外层的塑料瓶就可以改变胸腔容积。1、学生积极合作，制作出新模型2、学生积极合作，利用模型观察肺的呼吸情况经师生、生生讨论得出结论：当膈肌、肋间肌收缩时,胸腔容积扩大,肺扩张,肺内气压降低,气体由外界进入到肺,完成吸气过程。当膈肌、肋间肌舒张时,胸腔容积缩小,肺收缩,肺内气压增大,气体由肺到外界,完成呼气过程。3、学生小组讨论后作答:胸腔容积扩大，则肺扩张，外界气体被吸入肺内。 多给学生思考和动手操作的机会，激发学生的探索热情；引导学生推理胸腔容积的变化与呼吸的关系? 概述肺与外界气体交换的过程；激发学生的创造潜能；培养学生形成批判性思维和树立合作精神；通过肺与外界气体的交换帮助学生树立环保意识；培养学生的分析问题和语言表达的能力
巩固练习 教师展示习题 学生认真思考解答 给教师和学生反馈，让教师知道学生是否掌握本节课的知识，让学生认识到自己是否有知识漏洞帮助学生巩固所学知识 培养学生应用知识的能力
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1、教材分析
本实验位于人教版七年级下册第四单元第三章第二节—发生在肺内的气体交换，前面我们已经学习了“呼吸道对空气的处理”，通过今天的学习进一步构建细胞呼吸这一重要概念。
2、课程标准要求
课标指出本节的重要概念是：呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。
二、学情分析
在教学过程中学生难以理解呼吸肌的运动如何引起胸腔容积的变化，甚至有学生误认为是气体的进入和排出引起了胸腔容积的变化。为此采用构建模型的方法使抽象的知识直观化。
三、学科核心素养教学目标
1、生命观念：理解肺与外界的气体交换过程。
2、科学思维：通过对胸腔结构的分析和讨论，归纳呼吸运动的原理。
3、科学探究：设计并制作呼吸运动模型，培养学生观察、分析、合作、推理和动手操作的能力。?借助模型探究呼吸运动的原理。
4、社会责任：引导学生关注呼吸系统健康和环境污染问题，激发学生珍惜健康的情感
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 教学目标
设疑导入 1、人一生下来就需要不停的呼吸,几天不吃不喝也可以维持生命，但几分钟不呼吸就会窒息死亡。2、那么人吸入和呼出的气体成分有何不同呢？请同学们参考教材P45“想一想，议一议”中的资料进行分析教师点拨：这些气体成分的变化发生在细胞中，通过细胞呼吸来完成。那么氧气是如何从外界进入到肺内的，二氧化碳又是如何被排出体外的呢？ 认真听讲???积极思考，分析资料得出：人呼出的气体主要是二氧化碳；吸入的气体主要是氧气?积极思考分析问题 创设情境，引导学生关注呼吸的重要作用，激发学生的求知欲；?提出问题，明确学习目标 培养学生形成科学认知；通过吸入和呼出的气体成分变化，分析呼吸和细胞生命活动的关系；
一、肺的位置与结构 ???让学生阅读P45页，随后教师讲解 ???学生通过自己阅读和教师讲解了解肺的位置与结构 ???让学生认识到肺的位置与结构，激发学习兴趣 ???形成正确的生命观念，认知肺的重要性
二、胸腔的结构 ??(出示胸廓结构示意图)胸廓包括哪些结构?教师重复：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺 ??认真观察并结合之前阅读的教材内容来总结得出：胸廓由肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌和肺组成 ??让学生学会利用已有信息观察分析，得出结论，并为开展后面的教学铺路 ??培养学生的观察和分析能力
三、膈肌的作用 1、胸廓中膈肌的运动会导致胸廓发生什么变化？如何引发吸气、呼气？可以如何探究呢？2、展示道具：橡皮膜、橡皮筋、塑料瓶、塑料吸管、气球、橡皮泥，其中塑料瓶、塑料吸管、塑料膜、气球分别模拟胸廓中的什么结构？另外，橡皮泥的用途是什么？3、展示如何将这些道具组装成胸廓，并让学生动手操作?4、引导学生通过实验分析：膈肌收缩向上/向下运动时，胸腔内发生什么变化？ 1、学生思考得出：可以制作模型，通过实验来探究?2、学生讨论得出：塑料瓶模拟胸廓外周，塑料吸管模拟气管，橡皮膜模拟膈肌，气球模拟肺，橡皮泥用于密封??3、学生间互相帮助，亲自动手组装“胸廓”?4、学生经老师引导和动手操作得出实验结论：当膈肌收缩向下运动时，胸腔容积扩大，通过物理知识可知胸腔容积扩大，其压力降低, ?肺便扩张，由于肺容积增大，肺内气压降低，气体从气压较高的外界进入气压较低的肺内，完成吸气过程。反之为呼气过程。 发挥学生的主体性和教师的主导性；让学生参与教学过程，亲身实践，通过科学实验、同学之间相互协作探究问题，得出结论? 培养学生的创新思维和实践能力;培养学生形成科学探究精神
四、肋间肌运动对胸腔容积的影响 1、除了膈肌运动会影响胸廓容积以外，肋间肌的运动也会影响胸廓的容积。那么如何体现肋间肌的运动对胸廓的容积的影响呢？指导学生将双手放在胸腔两侧和前后侧，通过深吸气，深呼气感受前后径和左右径的变化2、还可以通过什么方式体现呼吸时胸腔的变化？引导学生思考，并指导他们如何测量和计算胸围差：胸围差=尽力吸气时胸围长度－尽力呼气时的胸围长度。3、还有什么直观方法可以体现出通过肋间肌的运动影响胸廓的变化？（生物兴趣小组的同学已提前制作好了该模型）4、教师展示模型并分析该模型的组成部分。并要求学生仔细观察思考演示时，肋间肌的运动和胸廓容积变化的关系。同时边演示边引导学生总结肋间肌的运动和胸廓容积变化的关系 1、通过直接感受胸腔的变化??????2、联想思考，通过教师引导得出：可通过测量胸围差的方式体现胸腔变化。运用老师讲的方法测量和计算胸围差?????3、学生讨论得出：用肋间肌运动模型来观察????4、学生认真观察、思考，经老师的引导和小组讨论得出结论：由脊椎骨、胸骨、肋骨组成的平行四边形,在肋间肌收缩时肋骨向外向上运动,平行四边形向长方形变化的过程中,底不变,高在慢慢变长,面积变大,胸腔容积扩大。当肋间肌舒张时肋骨向下向内运动,胸腔容积缩小 锻炼学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣 通过测定胸围差，培养学生测量数据的能力和分析能力；通过实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系；通过实验培养学生的创新思维、实践能力、合作交流能力、观察能力和思维能力；通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性
五、肺与外界气体交换的过程 过渡：以上模型能够直观的反映肋间肌运动时对胸腔容积的影响，但却有个不足之处，是什么呢？可以怎样改进呢????????1、让学生相互协作，改进模型2、向学生展示肋间肌和膈肌运动时，肺的呼吸情况，再让学生间合作操作，并引导学生总结肺与外界气体交换的过程。3、所以是由于胸腔扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸腔扩大? 学生经自己思考和教师引导得出：不能看到肺内的变化，可在模拟膈肌运动的模型的基础上,从塑料瓶的侧面开口贴上橡皮膜,通过拉动橡皮膜改变胸腔容积,模拟肋间肌运动时对胸腔容积的影响。同时，为了模拟肋骨的运动，在外层加一层塑料瓶，将橡皮膜固定在塑料瓶一侧，通过拉动外层的塑料瓶就可以改变胸腔容积。1、学生积极合作，制作出新模型2、学生积极合作，利用模型观察肺的呼吸情况经师生、生生讨论得出结论：当膈肌、肋间肌收缩时,胸腔容积扩大,肺扩张,肺内气压降低,气体由外界进入到肺,完成吸气过程。当膈肌、肋间肌舒张时,胸腔容积缩小,肺收缩,肺内气压增大,气体由肺到外界,完成呼气过程。3、学生小组讨论后作答:胸腔容积扩大，则肺扩张，外界气体被吸入肺内。 多给学生思考和动手操作的机会，激发学生的探索热情；引导学生推理胸腔容积的变化与呼吸的关系? 概述肺与外界气体交换的过程；激发学生的创造潜能；培养学生形成批判性思维和树立合作精神；通过肺与外界气体的交换帮助学生树立环保意识；培养学生的分析问题和语言表达的能力
巩固练习 教师展示习题 学生认真思考解答 给教师和学生反馈，让教师知道学生是否掌握本节课的知识，让学生认识到自己是否有知识漏洞帮助学生巩固所学知识 培养学生应用知识的能力
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