课件12张PPT。8 匆匆
第1课时 《匆匆》写于1922年3月，正是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是作者在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”以求得“段落的满足”。全文在淡淡的哀愁中透出作者心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。1.自由读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解
的地方做上记号并交流。
2.借助工具书理解生字词的意思。
3.把喜欢的部分多读几遍，说说喜欢的原因。
4.想一想：文中的“匆匆”指的是什么？认读生字 起来 移 融 赤藏 挪 徘徊 蒸 裸裸摘苹果理解词语涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。潸潸：形容流泪不止。凝然：本文指眼睛定定地看的样子。伶伶俐俐：聪明、灵活。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。写一写写一写写一写课件13张PPT。8 匆匆
第2课时日子的特点——一去不复返 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢 ——是有人偷了他们吧：那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？？？？“我”的八千多日子 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。——无声无形地溜走了作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？找一找，读一读，想一想。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 过了。闪 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？ 我留着些什么痕迹呢 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧 但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？？？？ 1.结构精巧，通篇用了12个发问句式为纽带联结全篇。
2.首尾呼应。首尾都出现了句子：“我们的日子为什么一去不复返呢？”写一写写一写写一写写一写写一写8 匆 匆
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活动内容
自主探究：课文是怎样描写作者对时光流逝的无奈和惋惜的？
围绕“匆匆”描写的内容
重点句子
先写日子一去不复返的特点
再写日子来去匆匆和稍纵即逝
最后写作者发自内心的感叹
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1．在教师引导下阅读课文，试着概括具体事件。
2．小组内交流，讨论如何概括小标题。
3．全班交流，理清文章脉络。
