课件8张PPT。 7 汤姆·索亚历险记 马克·吐温：19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，
世界著名短篇小说大师。擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文
学产生了深远的影响，被誉为“美国文学中的林肯”。马克·吐温
一生著述颇丰，短篇小说有《竞选州长》《百万英镑》，长篇小
说有《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。
马克·吐温是他的笔名，意思是“水深十二英尺”。马克?吐温 《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作，发表于1876年。
小说中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深
刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精
细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉
世界。正如马克·吐温在序言中写道：“写这本小说，我主要是为
了娱乐孩子们，但我希望大人们不要因为这是本小孩看的书就将它
束之高阁。”因为阅读这本小说能让“成年人从中想起当年的自己，
那时的情感、思想、言谈以及一些令人不可思议的做法”。1.借助工具书，读通读顺课文，读不懂的地方做
记号。
2.选择自己读得不够正确、流利的自然段，再仔
细读一读。1.课文节选部分主要讲了一件什么事？汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的事。2.课文先讲了什么，接着介绍了什么，最后讲了什么？ 先是讲述了撒切尔太太和波莉姨妈 的心情，以及汤姆和贝琪
回来后 ；
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪 经过；
最后讲汤姆从法官的口中意外地知道 。山洞洞口已被封上，乔埃被困洞中悲痛绝望 小镇上人们欢乐的场景在洞中的历险 撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。动作、外貌——细节描写a.半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫
不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”连续2个“！”。！！b.满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。比喻 夸张阅读课文第4自然段，“怎样、如何、怎么”这样的词出现了几次？你想到了什么？11次——敢于探险。汤姆是一个怎样的孩子？敢于探险 追求自由7* 《汤姆·索亚历险记》(节选)
学生活动卡设计
活动内容
阅读全书，想一想：汤姆有几次历险的经历？用小标题的形式写下来。
地点
历险经历
人物
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
自我评价
同学评价
老师评价
★活动建议
1.阅读全书，边读边思考：汤姆有哪些历险的经历？注意小标题的格式。
2.借助表格，说一说教材中讲述了汤姆和伙伴们的一件什么事情。小组之间互相交流。
7* 汤姆·索亚历险记(节选)
名师教学片段实录
◆感悟人物特点，激发阅读兴趣 (教学重点)
师：汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们认为他们已经回不来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找并读一读描写她们的语句。
生1：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子，看见她每次抬起头侧耳听上好久，然后一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，那情景真是让人心碎。
生2：波莉姨妈已经陷入了悲痛和绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
师：读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
生1：我看到了撒切尔太太的无助与悲伤。
生2：我感受到了撒切尔太太的极度悲痛。
生3：我感受到了波莉姨妈的绝望。
生4：孩子可能不会再回来了，这件事给了波莉姨妈沉重的打击，她的头发几乎全变白了。
师：你注意到了吗？作者在描写撒切尔太太悲痛的样子时，重点抓住了她的动作。请你把这些表示动作的词语快速圈出来。
生：说、呼喊、抬、侧、听、呻吟、垂。
师：是啊，失去亲人是何等难受，每次撒切尔太太都要抬起头侧耳听上好久，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？
生1：刚刚我明明听到孩子的声音了，怎么不见孩子呢？
生2：孩子啊，你快点回来呀！妈妈都要急死了。
生3：孩子啊，你什么时候才能回来？
师：可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边呻吟着一边软弱无力地垂下头去，在垂下头去的时候，她又会在心里想些什么呢？
生1：我可怜的孩子，你现在在哪儿？
生2：都这么长时间了，这么多人去找，还不见孩子回来，是不是我的孩子再也回不来了？
师：一次次充满希望地抬起头，又一次次极度失望地垂下头，可见她心里是多么难受啊！让我们带着这份悲痛的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。
(生读句子。)
师：写波莉姨妈悲痛绝望的句子只有一句，但那满头几乎全变白了的灰发就已经足够表达她当时的心情了。学到这里，我们不得不佩服马克·吐温精练的文笔。
师：文中对汤姆这个人物的描写同样精彩，找一找，说一说汤姆的性格特点。
(生读文，交流。)
师：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”我希望不仅要读完这部作品，更要读更多的文学作品，做一个有修养、有情感的人。
赏析：精读精彩片段，抓住重点语句，品读感悟，让学生根据自己的感受来交流。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言的特点，读相关语段，体会人物的性格特征，引导学生通过阅读精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
