课件17张PPT。16表里的生物
第1课时表里的生物1.一边读一边圈出本课的生字，借助拼音把生字读准确，不理
解的词语做出标记。
2.把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
3.小组合作识记生字：
①认读生字，相互正音。②交流识记生字的好方法。
4.思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事情？认读生字cuì lánbùxī shuài 脆 拦 玻璃
恶 怖 蟋蟀bō líè清 住
丑 恐 理解生词蟋 蟀蝎 子蝈蝈儿 钵 讲了小时候的“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。第一部分(第1自然段)：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物。
第二部分(第2～10自然段)：父亲的表里发出了声音，“我”对此产生了疑问。
第三部分(第11～19自然段)：父亲打开表并告诉“我”摆动的是蝎子的尾巴。
第四部分(第20、21自然段)：“我”见人就说父亲的表里有小蝎子。写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写写一写课件11张PPT。16表里的生物
第2课时 自由读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？从课文中哪些语句看出来的？画出相关语句。 我那时以为 发出声音的， 活的生物。早晨有 得很好听，夜里有 得很怕人，夏天 在绿树上 ，秋晚有各种的 在草丛中 不同的歌曲。凡能都是鸟叫狗吠蝉叫虫唱 “不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。语言描写(一)
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了，他说：
“只许听，不许动。”
停了一会儿，他又添上一句：
“小孩儿不许动表。”语言描写(二)
有一回，父亲又把表打开了，我问：
“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
“为什么呢？”我又问。
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”语言描写(三)
“我有蟋蟀在钵(bō)子里，蝈(guō)蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” 根据提示任选一个场景进行描述，对人物的语言、心理进行恰当的描写。
镜头一：上课铃响了，只见老师拿着一叠试卷走进了教室……?
镜头二：马上要上场比赛了……小练笔：仿照课文的写法写一写，
自己的童年趣事。16 表里的生物
活动内容
读读课文，文中的“我”是一个怎样的孩子？找出相关语句，说说自己的看法。
摘抄文中的语句
（至少三句）
感受
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1.默读课文，思考：作者笔下的主人公“我”是一个怎样的孩子？认真读读课文，找出文中的语句，再进行概括。
2.同桌交流自己填写的内容， 用自己的话给同学介绍介绍。
3.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
