课件10张PPT。17 他们那时候多有趣啊他们那时候多有趣啊 2155年时，那时候的孩子们是怎样上学的？初读课文 1.把课文读通顺，有读不准的字词，查字典或联系上下文解决。
2.用自己的话说说课文主要讲了什么。整体感知 课文主要讲了2155年的一天，托米发现了一本真正的书，书里记载着150多年前的人是如何学习的。玛琪觉得当时的孩子们学习特别有趣。合作探究 小组合作，采取自己喜欢的方式阅读课文，了解2155年那时孩子们学习的特点。圈画关键字词，完成表格，和组内同学进行交流。2155年时，孩子们怎么学习？①学习不用书，用电子屏幕②阅读的文字可以移动③电视屏幕上承载很多科目知识④教学的是机器人老师⑤没有学校，在家直接接受教育⑥根据每个孩子的接受能力来调整学习内容自主思考 玛琪头脑中想的“他们那时候多有趣啊”中的“他们”是谁？“多有趣”是说什么有趣？ “他们”指的是今天的我们，“多有趣”指的是我们今天的学习方式。今天的我们我们今天的学习方式科幻故事 人们凭借着想象进行编写的有着一定科学依据的故事。故事的内容在目前的现实生活并没有存在。 写一写 同学们，让我们也展开想象的翅膀，想象一下未来的世界，把你心目中的未来通过一个故事写下来。
参考题目：
1.我与未来对话
2.星际旅行记
3.100年以后的海底世界
……17* 他们那时候多有趣啊
活动内容
阅读课文，画一画相关句子，了解作者笔下未来的学习方式是怎样的，对比现在，有什么感受。
未来的学习方式特点
现在的学习方式特点
感受
自我评价
同学评价
老师评价
学生活动卡设计
★活动建议
1.默读课文，思考：作者笔下100多年以后的学习方式是怎样的？借助文中的语句，进行概括。
2.同桌交流自己填写的内容， 用自己的话给同学介绍介绍。
3.集体交流的时候要大声说出自己填写的内容。
17* 他们那时候多有趣啊
名师教学片段实录
◆辩一辩，发现未来学习方式的特点；编一编，绽放无穷想象 (教学重点)
师：同学们，课文向我们展现了未来的学习场景。和现在比，你喜欢哪一种学习方式呢？联系课文，联系实际，说一说，辩一辩。
生1：我喜欢未来的学习方式。未来的学习内容都在电脑里，想看什么就看什么。多方便，多自由哇！
生2：我喜欢现在的学习方式。课文里说，玛琪在家里读书，由机器老师给她上课。她没有同学，没有活动。而我们班一共有40多名同学，大家上课时一起学习，下课时一起玩耍，可以一起活动，多快乐呀！
生3：我喜欢未来的学习方式。课文里说了，机器老师能根据每个学生的不同智力，进行不同的教学。我喜欢科学，机器老师一定会针对我这个特点，教给我更多的科学知识。
生4：机器老师虽然能针对我们不同的情况进行教学，但课文中说了，玛琪的机器老师出了故障，没完没了地给她做地理测验，她越来越讨厌学习了。由此可见，机器老师并不能很好地和我们进行沟通。
师：看来，不管是现在，还是作者笔下的未来的学习方式都有不如意的地方，如果让你来设计未来的学习场景，你想怎么设计呢？
生1：选择一个机器老师。
生2：未来，我们不用背沉重的书包，只需要一个芯片就可以了。我们每个学生都有一个学习机器，放上芯片，根据自己的喜好，就能看自己喜欢的内容。
生3：未来，我们的教室能跟大地、海洋、天空连线，想要看什么，点击连线，就能有最真实的体验。
…………
师：听了大家对未来学习方式的设想，老师特别期待。你们设计的学习方式体现了选择性、针对性，更适合每一个孩子的成长，使学习成为一件很有趣、很快乐的事。可以说是人性化、个性化的设计。
赏析：课文以科幻故事的形式，描写了未来学生的学习方式。在学习的过程中，教师以“辩一辩”的方式，引导学生通过课文中的具体语句，体会未来学习方式的特点；联系现实生活，说说现在的学习方式。通过比较，感受到未来学习方式的先进、自由，但和目前学习方式相比，缺少人情味，缺少共同学习的乐趣。从而激发了学生对现在学习的珍惜之情。教师顺势而为，让学生进行再创作，展开想象，说一说自己想象中的未来的学习方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的概括能力和口头表达能力。
