这是你想象中的月光吗

《这是你想象中的月光吗》教学设计
教学思路：
本课是小学音乐六年级上册的一节欣赏课，执教者试图通过赏析《月光奏鸣曲》中第一、三乐章的音乐主题，根据音乐语言要素，利用多元的教学方式，引领学生在欣赏中对同一标题音乐的不同感知，以形成良好的学习音乐的习惯，为学生可持续发展打下良好基础。
教学目标：
1、通过赏析《月光》第一、三乐章音乐主题，对作品及贝多芬有初步的了解。
2、能随乐哼唱《月光》中第一乐章的音乐主题，并能用线条、色块、肢体语言表达自己的感受。
3、积极参与表现活动，分享与他人合作的愉悦 。
教学重点：赏析第一乐章与第三乐章的音乐主题
教学难点：感受音乐非语义性、非具象性、不确切性的学科特点
教学准备：课件、水彩笔、白纸、彩色对比图、钢琴
教学过程：
一、设问导入： .
1、师：同学们，让我们先来听一段用音乐主题串连起来的音乐片段，请同学们带着以下几个问题欣赏。你熟悉这些音乐吗？它是哪首曲子中的片段？作者是谁？
（课件播放设问及贝多芬主题音乐联奏）
生。。。。。。。
师小结：除了上面这些，你还知道贝多芬的哪些作品？他是哪个国家的人？贝多芬是伟大的德国古典主义作曲家，在他28岁时，听力开始逐渐减退，至50岁时双耳完全失聪，但贝多芬却并没有因此消沉，他奋起于命运抗争，写下了不朽的《英雄》、《田园》、《命运》等九部交响曲，《暴风雨》、《热情》、《悲怆》等三十二部钢琴奏鸣曲。贝多芬集古典之大成，开浪漫之先河。被后人尊称为“乐圣”。今天我们这节课要欣赏的也是贝多芬的作品。
二、赏析
（一）赏析《月光》第一乐章片段
1、聆听《月光》第一乐章片段
师：请同学们随老师一起来聆听作品第一乐章的音乐主题。听后请回答这几个问题。
（1）你对这段音乐主题的基本感受。（柔美、淡淡的的忧伤）
（2）你为什么会有这样的感觉？你是从哪里听出来的？（沉重的低音、突然的延音）你还听出了什么感受？让我们再听一遍。
2、随乐哼唱主题
师：这一段带有引子性的装饰性旋律给你怎样的感觉？你可以用手势来表现音乐的旋律走向吗？你想到了什么？请同学们用“啦”跟着老师的琴声完整的感受第一乐章的音乐主题。
3、用色彩表现音乐，并给音乐取名。
师：你能给这首乐曲取个好听的名字？说说你的理由。
生：。。。。。。
师：这首乐曲原名《升c小调钢琴奏鸣曲》，一位德国诗人莱尔斯塔勃听了以后说，它让我想起了瑞士的琉森湖以及湖面上水波荡漾的皎洁月光。根据这段话，出版商给它加上了月光的标题。这是你想象中的月光吗？如果让你用一种颜色来表达乐曲的音乐形象？你会选哪种颜色呢？为什么？
生（。。。。。。）
（二）、赏析《月光》第三乐章片段
1、聆听第三乐章音乐主题
师：第一乐章我们感受了月光的柔美，接着我们来听听乐曲第三乐章的音乐主题。此时的月光是不是还那样温柔？你能体会出它的基本情绪吗？（引导学生说内心感受）你是怎么听出来的？
2、用肢体、语言体会《月光》第三乐章音乐主题
师：你想到了怎样的画面？请你用手势来体会这种情绪。
生：。。。。。。
3、用线条和色块表现《月光》第三乐章主题音乐
师：请将你听到的音乐用线条和色块在纸上画出来。你认为什么颜色更符合这一乐章就请你用什么颜色的彩笔画。
学生活动。。。。。。展示学生作品。。。。。。
（三）、《月光》第一、三乐章比较、总结
1、比较总结一三乐章的不同。
师：你能从速度、力度、情绪上总结一、三乐章的不同吗？
2、《月光》一、三乐章五线谱面的比较
师：老师这有一幅《月光》第一、三乐章的五线谱对比图，看不懂的同学就把它当成图画来看。你觉得第一乐章在哪边？你是怎么看出来的？
生。。。。。。
师：通过五线谱我们可以大致看出第一乐章简洁、第三乐章厚重。同学们在以后的初中音乐课上，将会学习到这有趣的图谱。
3、讲述贝多芬创作月光的背景故事
师：贝多芬写月光时，双耳已经失聪，内心非常痛苦，所以第一乐章主题中你们听出了淡淡的忧伤。而第三乐章那么激切是贝多芬把所有压抑痛苦的情绪完全在乐曲中爆发了出来。（边讲边出示出示色彩图）这幅图表达了我对这首作品的理解，也许能为你为你理解“月光”做一些启示。像我国的古诗人用诗歌来表达自己的情感一样，贝多芬实际上是借《月光》曲，用音乐来宣泄自己的痛苦、纠结的内心情绪。
三、拓展、表现
1、配第一乐章朗诵诗歌
师：《月光》的第一乐章如此柔美，它让我仿佛看到了蓝色的海面上皎洁的月光倾泻而下，忍不住想与你们一起分享一首优美的小诗。
月光
月光 溶溶的月光 你洋溢着迷人的微笑 飞落我的心窗
月光 溶溶的月光 我不能没有你 否则 生命之花如何绽放
月光 溶溶的月光 请你的慧眼 走进我的诗行
假如 你的慧眼是走在我的笔端 假如 你的慧眼发现了我深深的情感 请你 越过距离之间 在我的生命 漫过月光!
2、配第三章音乐朗诵诗歌
四、总结
师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，音乐也具有不确定性和多解性。同学们马上要进入到初中了，你们在赏析音乐时要学会联系作品前后以及它的创作背景综合地看待它。欣赏音乐最有效、最简洁的方法就是去听赏并记住它的音乐主题。音乐主题是乐曲的灵魂，整首乐曲都是围绕音乐主题变化发展的。今天我们听赏的是《月光》第一、三乐章的音乐主题，还有第二乐章我们没有听，下节课我们再来完整的赏析作品月光！
教学反思：贝多芬是伟大的德国古典主义音乐家，“理解多元文化”是新课标的十大基本理念之一。我从听赏《月光》的音乐主题入手，通过设问层层吸引学生了解作品，熟悉作品创作背景。在拓展表现部分我将诗歌与音乐相结合，体现了学科综合的基本理念。通过本课学习，学生对贝多芬生平及作品有大致了解，感受了音乐非语义性、非具象性、以及不确切性的学科特点，使学生由感性思维向理性思维过度，为其以后初中音乐课的学习做好衔接。
教学反思：贝多芬是伟大的德国古典主义音乐家，“理解多元文化”是新课标的十大基本理念之一。我从听赏《月光》的音乐主题入手，通过设问层层吸引学生了解作品，熟悉作品创作背景。在拓展表现部分我将诗歌与音乐相结合，体现了学科综合的基本理念。通过本课学习，学生对贝多芬生平及作品有大致了解，感受了音乐非语义性、非具象性、以及不确切性的学科特点，使学生由感性思维向理性思维过度，为其以后初中音乐课的学习做好衔接。