识字3《小青蛙》教案设计+反思（2课时）

3　小青蛙
教案设计
设计说明
《小青蛙》是一首字族文识字形式的儿歌，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。本教案设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，有主动识字的欲望，并有意识地将识字教学引向课外，拓宽学生的识字渠道。
课前准备
教师准备：制作课件和字卡。
学生准备：制作本课字卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜引入，初步识字
1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”
2.指名朗读谜语，猜出谜底。(青蛙)
3.教师板书课题，直接将“青”写在田字格中。
4.学生朗读课题， 认读“青”字，并组词。
5.了解字义：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中的哪个字是绿色的意思吗？(青)
6.引导学生观察田字格中的“青”字，交流怎样写好这个生字。(上宽下窄，第一横要写得略长，第二横最短，第三横最长，横与横之间的距离要匀称；“”第一笔是竖。) “青”字的书写要重视起来。
7.学生练写，在课后的写字表中先描红，再练写两个。
8.课件出示小青蛙的图片，说说你对青蛙有哪些了解。
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙之间的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、诵读课文，随文识字
1.过渡：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来了一首儿歌呢！
2.教师范读，要求学生仔细听，听准每一个生字的读音。
3.学生自由读课文，遇到不认识的字可以查字典、问老师、问同桌、借助拼音，最后把生字表中的字读一读。
对于学生的多种识字途径都要给予肯定和鼓励。
4.指名朗读课文，师生纠正字音。
5.集中识记“青”字家族的字。
(1)小青蛙还有好多伙伴，它们长得可真像！你能到课文中圈出它们吗？
(2)学生汇报，教师相机在黑板上贴出字卡“清、请、晴、睛、情”。
(3)学生认读生字，并观察交流：你发现了什么？(读音相近，都带有后鼻韵母inɡ；字形相近，都带有“青”。)
(4)猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
(5)学生汇报交流，教师相机指导。
“清”，清水的“清”。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。带三点水的字表示与水有关，学生列举出其他带三点水的字。
“晴”，晴天的“晴”。课件出示晴天的图片，太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。学生找出与“晴”相对的字，并出示阴天的图片。
“睛”，眼睛的“睛”。“睛”的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
“请”，请坐的“请”。我们发出请求的时候，通常需要语言，所以“请”是言字旁。请学生用“请”说一个完整的句子，表达自己的想法。
“情”，心情的“情”。与心情相关的字，通常带有竖心旁。请学生用“情”扩词。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调动学生学习生字的积极性，并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。
三、课堂练习，巩固识字
1.出示练习题，引导学生想一想，填一填。
睛　情　晴　清　请
2.学生填写后汇报。
3.说说自己是怎么分辨它们的。
4.小结：说说这些生字和偏旁的关系。
设计意图：汉字是音形义的结合体，本课的生字字音相近，字形相近，有助于学生了解形声字的构字规律。
第二课时
一、游戏引入，复习生字
1.问答游戏。
青加水变什么？青加水变成清，清水的清。
青加__________________________________________________________
青加__________________________________________________________
青加__________________________________________________________
青加__________________________________________________________
2.过渡：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？请大家大声读一读这篇课文。
3.讨论交流：我们为什么要爱护小青蛙呢？(小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，所以我们要爱护小青蛙。)
4.教师依据学生的回答，相机贴出词卡“保护、害虫、事情、生病”，组织学生认读，并将这些词语连起来说一段赞扬小青蛙的话。
5.学生拿出字卡“眼、保、护、害、事、让、病”，巩固生字。
第一关：读读手中的字卡，遇到不会的字及时请教身边的同学或老师。
第二关：读组长手中打乱顺序的生字卡片，遇到读错的生字，组长示范领读。
第三关：小组内开火车读字卡，看看哪组最棒。
第四关：用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：本课生字很有特点，游戏的设计有助于学生归类识字，巩固所学。
二、指导书写
1.课件出示生字(写在田字格中)：“清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字，并按结构分类。
左右结构：清　晴　情　请
独体字：气　生
强调它们都是左右结构，“青”字占主导地位，左窄右宽。
3.根据结构特点，重点指导“清、晴、情、请”。
(1)指导书写：
“清”，三点水的三个笔画不在一条直线上，前两点下俯，最后一笔提略偏上，右边的“青”紧贴竖中线。“情”竖心旁的第一笔是左点，第二笔是右点，第三笔是竖，竖要直，左点低，右点高。“请”横折提中的折要写得直，和第一笔点基本保持在一条线上。
①仔细观察每一笔在田字格中的位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(2)教师指导书写“气”，重点强调第四笔的写法。(横斜钩起笔紧贴横中线，横段微微倾斜。)
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次指导学生写字的时机。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的位置以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等方式书写生字，培养学生良好的写字习惯。
三、总结延伸
1.引发交流：同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙。)
　 要在教学过程中时时渗透德育教育。
2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问学生“你们喜欢小青蛙吗？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明白“我们应该保护青蛙”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了对儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。
板书设计
小青蛙
大眼睛　　吃害虫　→　保护小青蛙
教学反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，让字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟课文内容，感知形声字特点的效果。