(共13张PPT)
贺绿汀（钢琴独奏曲）
简介贺绿汀
贺绿汀（1903---）湖南邵阳人。1943 年在延安筹建了中央管弦乐团，解放后，任上海音乐学院院长和中国音协副主席主要从事培养人才，但仍然坚持创作。半个世纪以来，贺绿汀共创作了三部大合唱、二十四首合唱、近百首歌曲、六首钢琴曲、六首管弦乐曲、十多部电影音乐以及一些秧歌剧音乐和器乐独奏曲，并著有《贺绿汀音乐论文选集》。
著 名 的 乐 曲
嘉 陵 江 上
游 击 队 歌
天 涯 歌 女
牧 童 短 笛
晚 会
第一乐段
远处，青山隐约，脚下水田一片，那绿树茂密之处，就是一座炊烟袅袅的农家小户，一个背着青斗笠的牧童，骑在牛背上，吹着牧笛，向田野深处去．．．
请问，此乐段中的节奏、速度、情绪是怎样的？乐段中钢琴左右手演奏时有什么特点吗？
总结第一乐段
此乐段音乐速度稍慢，旋律悠扬、淳朴，表达了牧童欢快的情绪。钢琴左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断。正因为乐曲中的两个声部此起彼落，就如同两个小牧童在牛背上对歌。
在我们面前仿佛展现了一幅很美的画面：在一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。
第二乐段
听音乐，感受下这个乐段的节奏和旋律上有什么不同？情绪又怎样？
对比刚才听过的第一乐段，这个乐段的钢琴左右手又有什么特点呢？
总结第二乐段
此乐段节奏稍快，旋律活泼，情绪比较热烈。
这一乐段速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐嬉戏。
第三乐段
这一乐段跟我们之前听过的哪一乐段很像？又有什么不同的地方呢？
总结第三乐段
这一段是第一乐段的再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。
在最后，乐声渐弱，描绘出一幅很和谐的画面，晚霞满天了，两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
乐 曲
速 度
旋 律
情 绪
第一乐段
稍慢
优美、淳朴、悠扬
欢快
第二乐段
稍快
活 泼
热 烈
第三乐段
比第一乐段快
流 畅
更加欢快
全曲乐段结构为A+B+A.
《牧童短笛》作品意义
《牧童短笛》原名“牧笛之笛”作品曾获欧洲著名作曲家齐而品先生征集既有中国特色钢琴曲的头奖.齐而品先生在欧洲演奏此曲后,《牧童短笛》便成为闻名中外的我国优秀钢琴作品之一。此曲向听众展示了一幅传统的中国水墨画，仿佛使人们看到了江南水乡一个骑在牛背上的牧童，正在悠然自得地吹着牧笛。
同学们，你们今天的牧童生活过得怎么样？说说你们自己的感受吧《牧童短笛》
教学目标
1、聆听钢琴曲《牧童短笛》，并能描绘出乐曲中表达的意境。
2、能区分乐曲《牧童短笛》的两种情绪，找出相似的乐段，感受乐曲结构。
3、了解曲作家贺绿汀的生平及写作背景。
教学重点
1、 学会聆听钢琴曲《牧童短笛》。
2、 感受乐曲的结构，表现乐曲中的情绪。
教学准备：
课件、水墨动画片《牧笛》、音乐。
教学难点
1、乐曲情绪、韵味、结构的掌握。
2、能大胆地用歌声、舞蹈等表现歌曲丰富的情趣
教学课时：一课时
教学设计
一、导入。
（感受“中国味”）
师：今天，老师给大家带来了一个具有中国风味的动画片，看看动画片中表现的是谁的童年生活？（播放国画风格的水墨动画片《牧笛》片段）。
学生：片中表现的是小牧童的童年生活。
师：对。刚才我们看到了小牧童的生活环境和我们的完全不一样，他每天接触到的是些什么？
学生：水牛、短笛、鸟、树、水、鱼……
师：对。完全融入到了大自然的怀抱中，能够与水牛、小鸟亲近交流，你们是不是很感兴趣呢？
学生：是。
师：那就让我们来听一首很好听的钢琴乐曲吧。
（播放《牧童短笛》）
师：谁能告诉我，刚才我们听的钢琴曲歌名是什么吗？
师：这首钢琴曲是我国的作曲家、音乐家贺绿汀先生的很著名的一个作品。并了解一下贺绿汀先生的详细资料以及他有名的作品。
师：下面呢，让我们一起来赏析这首美妙的钢琴曲吧。
二、新课教学
（一）初听全曲：
（学生欣赏钢琴曲《牧童短笛》）。
师：听完歌曲后，在你脑袋里浮现了什么样的画面了呢？
学生自由回答。
师：在刚才的乐曲中，你能听出几个乐段？
学生说出3个乐段。
师：很好！接下来，我们在座的每一位就要把自己当成一个牧童，把这间教室看成画中的世界，骑在牛背上、吹着短笛出发，开始我们的“牧童之旅”吧！！
（二）分段欣赏：
1、 分析第一乐段：
师：远处，青山隐约，脚下水田一片，那绿树茂密之处，就是一座炊烟袅袅的农家小户，一个背着青斗笠的牧童，骑在牛背上，吹着牧笛，向田野深处走去．．．
（听第一乐段）
师：注意听，这一乐段中的节奏、速度、情绪是怎样的？
学生回答。
师：那么有同学听出来，刚才乐段中钢琴左右手演奏时有什么特点吗？
学生回答。
师：第一乐段，钢琴左右手各演奏一个声部，使旋律此起彼落，连绵不断。正因为乐曲中的两个声部此起彼落，就如同两个小牧童在牛背上对歌。
在我们面前仿佛展现了一幅很美的画面：在一望无际，绿草成荫的田野里，两个牧童倒骑在牛背上，在田野里纵情对歌。
师：很好哦，老师这里有三种颜色的纸块，我们应该用哪种颜色来表示这一乐段更贴切呢。
师：不错，我们用蓝色来代表这段非常优美的旋律。
师：那么刚才听到音乐中有谁能哼出其中的主题乐曲吗。
师：不错，让我们随着音乐把这段的音乐轻声哼出来。
2、分析第二乐段：
师：现在我们到了目的地，牛儿们都吃草去了，那我们做什么呢？
学生自由回答。
师：好，那让我们听一听这一段的音乐是怎样表现的吧。
（听第二乐段）
师：那么这个乐段的速度和节奏上有什么不同？情绪又怎样？
学生自由回答。
师：对比刚才我们听过的第一乐段，这个乐段的钢琴左右手又有什么特点呢？
学生回答。
师：这一乐段速度明显加快，右手高音部是活泼流畅性的旋律，左手低音部是跳跃性的伴奏，构成了一段热烈、欢快、舞蹈性的音乐，与前段形成了鲜明的对比，似乎描绘出两个牧童在田野里追逐嬉戏。
师：同学们看看老师的手中，这里有黄色的，蓝色的，红色的小纸块，这一段，我们用哪种颜色好一些呢？
师：对，我们用红色的小纸块来表示这一段。
师：那么这一段的音乐谁能哼出来呢？
师：好的，跟随音乐让我们用我们自己的动作来体验下牧童嬉戏的愉悦吧。
3、 分析第三乐段。
师：看大家玩的真高兴，让我们跟着音乐继续吧。好，闭上眼睛静静来聆听一下。
（听第三乐段）
师：来，我们也把第三乐段的音乐哼出来吧。
师：下面要同学们想一想了，这一乐段跟我们之前听过的哪一段很像啊？要用什么符号来表示呢？
师：很不错哦，对，我们就用第一段的蓝色小纸块来表示。
师：那么这一乐段跟第一段相比，有哪些不同的？
学生回答出，比第一段速度要稍微快一些。
师：那我们把这段的音乐轻声哼一下吧，感受一些与第一乐段有哪些不同。
师：这一段是第一乐段的再现，曲调稍加装饰，使乐曲显得更加流畅、紧凑、欢快，情绪显得十分安谧，使乐曲更加充满诗情画意。
在最后，乐声渐弱，描绘出一幅很和谐的画面，晚霞满天了，两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……
（三）赏析全曲
师：看下黑板上，我们这里有蓝色，红色，蓝色三张纸块，如果用AB表示，这个乐曲的结构应该是怎样的呢/
师：很不错哦。这首乐曲全曲采用ABA三段结构，给我们描绘了一段优美的画面，让我们再来欣赏一遍吧。
（CAI显示全曲乐段结构）
三、课堂小结
师：同学们，你们觉得牧童生活过得怎么样？说说你们自己的感受吧。
学生自由回答。
