16 表里的生物 课件（2课时，31张）

(共31张PPT)
16 表里的生物 第一课时
部编版六年级·下册
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
课前导入
作者介绍
冯至( 1905一1993）原名冯承植，涿州人。1930年留学德国先后就读柏林大学、海德堡大学，1935年获得海德堡大学哲学博士学位。1936年至1939年任教于同济大学。曾任中国社会科学院外国文学研究所所长。1925年，他和几位朋友成立沉钟社，出版《沉钟》周刊、半月刊和《沉钟丛刊》 等。

主要作品：《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

课堂要求
（1）读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。
（2）查字典或联系上下文理解词语。
课文生字
脆
cuì
拦
lán
玻
璃
恶
怖
蟋
蟀
bō
lí
è
xī
shuài
bù
多音字
答
弹
tán 弹性
dàn 子弹
dā 答应
dá 答案
更
gèng 更好
gēng 更改
钉
dīng 钉子 图钉
dìng 钉牢 钉书钉




课文生词
嘀嗒 狗吠 蝎子 蜇人

钵子 蝈蝈 恐怖 蟋蟀

齿轮 唯恐 玻璃 丑恶

清脆 坚硬 蒙着 和谐
词语解释
和谐： 配合得适当和匀称。
清脆：声音清亮好听。
证实：用人物、事实来表明或断定、证明。
钵（bō）：一种盛物品的器具。
洪亮：（声音）宏大，响亮。本课指钟楼的钟响起。
恐怖：感到可怕而畏惧。本课指“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。


词语解释
拒绝：不答应，明确地表示不愿意做或不愿意。
唯恐：唯独害怕（担心）。
单调：单一;重复而缺少变化。
神秘：难以捉摸;高深莫测。
轻易：随随便便；轻率。
洪亮—— 清脆—— 单调——

唯恐—— 拒绝—— 丑恶——

恐怖—— 证实—— 和谐——

猜测—— 轻易—— 请求——
近义词
嘹亮
响亮
单一
担心
谢绝
丑陋
恐惧
证明
和睦
猜想
容易
恳求
反义词
洪亮—— 　清脆——　 单调——

拒绝—— 丑恶—— 柔和——

坚硬—— 猜测——

低沉
沉闷
复杂
答应
美丽
强烈
柔软
确信
课堂练习
一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
三弦：（xián xuán）
蛰人：（zhē zhè）
钵子：（bō bó）
√
√
√
二、写出近义词。
呈现—________ ???????????
高兴—________?????????? ????
保护—________
增加—________
课堂练习
表现
兴奋
爱护
增添
三、读句子，从句中各找出一对反义词。
1.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。
（ ）——（ ）
2.我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？
（ ）——（ ）
课堂练习
答应 　　　
拒绝 　　　
丑恶 　　　
美丽 　　　
16 表里的生物 第二课时
部编版六年级·下册
段落大意：

第一部分（1~9）：写“我”小时候以为凡是能发出声音的，都是活的生物， 所以“我”猜测爸爸的手表里有个生物。

第二部分（10~19）：写父亲打开表盖让“我“看到了里面的世界，并告诉“我”里面有个小蝎子，不能动。他的话“证实”了“我”的猜测。

第三部分（20~21）：写“我”持续很久见人就说起父亲表里的蝎子。
课文结构
本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。表现了童年的“我”是个天真无邪、善于观察和思考，对事物有着强烈的好奇心和旺盛的求知欲的孩子。
课文主题
课文详解
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲； 钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
因为“我”小时候没有听到过机器的声音。听到的鸟叫、狗吠、蝉鸣、虫唱、钟声和三弦的声音都是活的生物发出的。

作者以儿童的眼光观察世界，以儿童的思维认识世界，充满了童真童趣。
以反问句加以肯定
这段话对作者心理描写得非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣，渴望能够打开那块表看个究竟。
课文详解
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写
课文详解
没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。
这句话表现了“我” 强烈的好奇心以及好奇心得到满足时的紧张心情。
课文详解
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
这句话写出了自己对美丽世界里有丑陋的蝎子的不理解。之所以感到愉快，是因为“我”一直认为只有活的生物才能发出声音。现在，父亲告诉“我”这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴。有一只蝎子关在表里，证实了“我”的猜测没有错。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
课文详解
从这句话中我们可以体会到了儿童有趣的内心世界，体会到了“我” 是一个天真可爱的儿童。
蟋蟀
蝈蝈
问题归纳
“我”好奇的是什么？有什么发现？
“我”好奇的是父亲的表秒针会走，还会发出声音。父亲打开表盖，让“我”看到了表里的世界，告诉“我”里面有个小蝎子，不能动表，他的话证实了“我”表里边有个活的生物的猜测没有错。
表里的生物

提出猜测
得到证实


看到小尾巴似的东西
表里有蝎子
听到一动就要蜇你

好奇心强
善于思考
课文层次
活的都会发出声响
秒针在走发出声响
从对“我”的动作、心理、语言描写中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
问题归纳
“我”是一个天真可爱，好奇心、求知欲极强的孩子。
“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”作者说了什么？作者为什么会这么说？后来为什么不说了？
问题归纳
”我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”
作者这么说是因为“我”认为能发出声音的都是活的生物，“我”对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。
后来不说因为“我”长大了，明白了怎么回事。
课后习题答案
默读课文,联系课题,说说课文写了一件什么事。
课文题目已经告诉我们，表里藏着生物。课文主要写了“我”小时候认为凡能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的表极其好奇，几次想弄清缘故。后来父亲打开表，“我”终于看到了表里的世界，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了“我”童年时代对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
读下面的句子,说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句,和同学交流你的看法。
课后习题答案
(1)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
这段话是对“我”心理活动的描写。“吓了一跳” 是因为表里的生物在“我”的想象中不会是蝎子,“感到愉快”是因为弄清缘由之后,证实了“我”关于“表里有一个活的生物”的猜测,于是感到愉快和满足。
(2)我只想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
课后习题答案
这句话是对“我”的心理描写,再次反映了儿时的“我”心中充满美妙的东西和奇特的想法,富有童真童趣。
从这两句话中,可以看出“我”是一个有着强烈的好奇心,是个善于观察、爱思考、有丰富的想象力的孩子。
雨后，我顺着林荫小路散步，听着（ ）的鸟鸣，呼吸着（ ）的空气，聆听着（ ）的小溪欢腾跳跃的歌唱，喝一口（ ）的泉水，真是（ ）怡人，令人心旷神怡。
课堂练习
一、用“清”字组词，填入句子，让句子更通顺。
清脆
清新
清澈
清凉
清爽
二、读句子，写出划线字的反义词。
①.它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音……
（　 　） （　　 ）
②.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。
（　　 ） （　　 ）
③.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。
（　 　）
课堂练习
柔软
沙哑
走神
丑陋
难过