人教版地理七年级下册教案：9.2巴西（表格式）

课题名称：<巴西>
年级学科 7年级 教材版本 人教版
一、教学难点内容分析
本节教材是初中《地理》七年级下册第九章西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。教材提供了大量的阅读资料及图片，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识。在掌握了足够的基础知识后，教材要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析。目的是培养学生的联系实际能力。
二、教学目标
（一）知识: ?1.运用地图分析巴西的地理位置、气候、地形。 ?2.根据气候、地形特点，分析亚马孙河水量特别丰富的原因。 ?（二）过程与方法 ?1.学生运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法。 ?2.学生学会搜集、处理地理信息和地理图表。 ?3.学生在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。 ?（三）情感态度与价值观 通过分析亚马孙热带雨林的危机和保护措施，树立正确的环境观。
三、学习者特征分析
初一年学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，有一定的逻辑思维能力，因此，在学习巴西时，采用学生为主体的地理学习方式，引导学生利用地理学习方法进行学习。
四、教学过程
1.图片引入,分享我了解的巴西风情 2.分小组活动了解巴西的地理位置,自然环境 3.小组讨论巴西热带雨林的环境作用,现在出现的问题,探讨解决的对策 4.总结练习.
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动 预设学生活动 设计意图
看一组图片，推测是哪个国家。 学生分享我关注的巴西 直接导入本节新课，提高学生注意力
小组活动一： 1、巴西的纬度位置有什么特点？ 2、巴西主要由哪两大地形区组成？ 3、巴西以哪两种气候类型为主 看图，交流，回答 通过小组合作、自主学习，学会合作交流与表述
借助地图讲解巴西的地理位置及自然环境。通过世界水量最大的河流——亚马孙河水量分析自然环境之间相互的关系。 学生思考，影响河流水流量的因素。 养成读图的习惯，培养学生的地理思维能力
小组活动二： 1、热带雨林对环境的作用？ 2、过度开发有什么后果？ 3、巴西人民应该怎么对待亚马孙雨林？ 学生看图、思考、讨论、分享 培养学生的环境生态意识及可持续发展的思维
老师根据学生的回答进行补充讲解 听，记笔记，参与问答
归纳总结 巩固练习 知识梳理强化
六、教学评价设计
本节课用学生耳熟能详的球星导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。地理新课程要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。学生课前收集资料、编制手抄报的过程也是一种学习过程，教师在课堂上对学生的这种学习成果应给予激励性评价。在本节的教学过程中还注重体现教给学生学习地理的方法，授之以“渔”，培养学生的观察能力、地图的判读和使用能力。播放录象短片《热带雨林》和《热带雨林的破坏》，给学生以强烈的视觉感受，起到创设教学情景，激活学生思维的作用。教学的亮点是采取角色扮演的方式引导学生探讨该如何合理开发与保护巴西的热带雨林资源，角色扮演这一环节全部由学生自己组织，很好地培养了学生的组织能力和语言表达能力，有利于引导学生充分发挥自己想象力，培养创新意识，很多新颖的观点在角色扮演的过程中冒出来。最后的知识竞赛符合初一学生的年龄特征，有利于调动学生学习的积极性，使学生获得成就感，体验到主动学习的乐趣。
七、教学板书
?????板书设计: 第二节巴西 巴西的地理位置 半球位置 大洲位置 海陆位置 纬度位置 邻国 巴西的自然环境 地形地势特点 气候特点及分布 河流 巴西热带雨林开发与保护 亚马孙热带雨林的环境作用 雨林面临的问题几解决的对策