世界民族之声
--非洲民间音乐
一、基本说明
教学内容
1）教学内容所属模块：音乐
2）年级：九年级
3）所用教材出版单位：湖南文艺出版社
4）所属的章节：世界民族之声
5）学时数：45 分钟
二、教学设计
1、教学目标：
〔1〕、能专心的聆听非洲各地区具有代表性的民族民间音乐，了解各地区民族民间音乐的风格和民间乐器的演奏方法和音色特点。
〔2〕、设计思路：（包含教材结构、内容分析、学情分析、教学思路及教学方法及手段）
欣赏世界各国民族民间音乐，体验其风格，是九年义务教育7—9年纪音乐课程标准在“感受与鉴赏”这个学习领域中的一项重要内容。本课以非洲民族民间音乐为重点，从非洲的民族器乐和民族舞蹈多方面着手，通过视频、音频的视觉与听觉让学生深入了解非洲地区的音乐特色，通过一系列的自身参与表演的方式体会非洲音乐的魅力。从而使学生初步的领略、体验不同地区的民族民间音乐的风格特点和韵味，为学生养成理解和尊重世界各国的音乐文化，树立平等多元的文化价值关奠定基础。
三、教学过程描述
教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 播放多媒体课件 1、播放多媒体课件中街舞视频片段 。提问：刚刚观看的视频，演员们跳的是什么舞蹈？那这种舞蹈起源于哪里，是由什么人引领的风潮呢？2、介绍“街舞”的起源与基础知识。 1、观赏与思考问题。2、交流与探讨。3、了解“街舞”的基础知识。 观看街舞的片段视频，吸引学生的注意力，从街舞的起源与兴起，引出非洲，导入新课，进一步了解非洲这个神秘地区的民族民间音乐。
深入（探讨与交流） 一、非洲印象1、提问：同学们今年的世界杯是在哪里举行的？那同学们知道南非与北非的分界线是什么吗？2、展示非洲地图，了解南非与北非因地域不同音乐风格不同的原因。3、介绍“非洲音乐”的地域位置和范畴。 1、回答相关问题，进行探讨。2、跟随地图了解北非与南非的不同音乐风格形成的原因。3、了解“非洲音乐”的范畴。 1、明确本节课的学习目标，围绕目标展开学习，了解。2、在非洲地理位置中了解非洲音乐通常指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各种黑人传统音乐。而北非因濒临地中海受阿拉伯文化影响，其音乐属于阿拉伯音乐属于范畴。
展开（感受与体验一） 二、非洲民间器乐〔1〕、非洲鼓1、提问：非洲最有名的器乐是什么？它又属于什么类型的器乐呢？2、播放非洲鼓的图片。3、简介非洲鼓。4、进行节奏游戏—比赛鼓语传递。〔2〕、其他民间器乐1、提问：同学刚刚了解了比较熟悉的一种非洲乐器，那还有没有同学知道，非洲还有哪些富于特色的民间乐器呢？下面就让我们一起来了解非洲其他神秘的民间乐器。2、播放马达加斯加竹筒琴的图片，让学生探讨其演奏方法。3、简介马达加斯加竹筒琴，播放竹筒琴的演奏乐曲。让学生探讨其音色与我们所熟悉的哪种乐器相似。2、播放津巴布韦拇指钢琴的图片，同样让学生想象其演奏方式。3、简介拇指钢琴，播放其演奏乐曲。4、播放纳米比亚弦弓图片，了解其历史。5、简介其演奏方式，欣赏其演奏的乐曲。11、总结非洲乐器的特点。 1、说出非洲最广为人知的器乐---打击乐器非洲鼓。2、了解非洲鼓，使用手中的手鼓进行节奏练习。3、分两大组进行鼓语传递游戏比赛，每一组根据不同的语句用不同的节奏表达其意思进行传递，由每组最后一个进行复述。4、观看马达加斯加竹筒琴和津巴布韦拇指钢琴图片，思考探讨其的演奏方式。5．仔细聆听马达加斯加竹筒琴、津巴布韦拇指钢琴的演奏乐曲，感受其特殊的音乐魅力。6、观看和欣赏非洲最为古老的乐器之一的纳米比亚弦弓，体会古老民间乐器独有的韵味。7、请几位同学总结刚刚所学的几种乐器的名称。8、全班一起探讨今天所学的非洲民间乐器的特点。 1、通过提问引导学生思考，从而引出非洲鼓这一课题。2、通过游戏的形式，提高学生的兴趣，熟悉不同的节奏所表达的不同情感。3、通过视觉与听觉双重冲击力，刺激学生大脑记忆，熟悉各种器乐的音乐特点及演奏方式。4、比较，讨论强化记忆。
（感受与体验二） 三、非洲舞蹈播放《非洲鼓舞》视频片段。1、引导学生了解非洲舞蹈的特点及其伴奏乐器。2、请学生上台进行拍手舞表演，在其表演基础上加入个肢体动作。 1、观看非洲鼓舞的视频片段。2、请同学上台进行拍手舞表演，由其他同学进行即兴伴奏。3、在前面拍手的基础上请同学加入自我即兴编创的动作，丰富舞蹈。 1、充满激情的非洲鼓舞能吸引学生注意力，带动雪深情绪，活跃课堂氛围。2、在表演中亲身体会非洲舞蹈的激情，通过即兴性的表演培养学生的创造能力，增强其艺术表现力。
(感受与体验三) 四、美洲黑人音乐1、提问：当代有很多的流行歌手，下面大家看看这几个认识谁？2、播放迈克杰克逊和碧昂丝照片。3、引导学生了解非洲黑人音乐队现代美洲黑人音乐的影响。4、观赏迈克杰克逊的演唱会视频。 1、根据图片回答相关问题。2、观看当代流行的美洲黑人音乐视频片段。3、分析当代美洲黑人音乐的特点---受非洲黑人音乐的影响，当代美洲黑人音乐同样比较狂放、自由、节奏欢快、奔放，善于与舞蹈相结合。 1、用当代流行的黑人音乐与非洲民族音乐进行比较，感知，培养学生分析问题，总结问题的能力。2、流行性的音乐更能吸引学生的注意力，加强学生的兴趣。
归纳总结 1、回顾归纳本课。2、布置作业。要求在课后在网络中查找其他的非洲民间乐器和其他地区的音乐与同学分享。 回顾本课内容，同学们自己谈学习心得体会。 学会搜集、查找、整理资料是研究性学习的前提。通过学生的自我搜集活动的进行能培养学生的自主学习能力，提高学生学习音乐的兴趣。
四、教学反思
注意事项：
1、 本课围绕非洲民族民间音乐赏析开展，由学生已知知识点导入，加入了丰富的图片、视频资料与学生进行分享，课堂内容比较的充实，课堂氛围也比较活跃，使学生从多方面了解了非洲的民族民间音乐。
2、 本课在赏析为主的基础上加入了引导学生积极思考的方式，以游戏、比赛激励学生，使学生能够积极参与课堂活动，融入课堂。
3、 本课时一门音乐欣赏课，在欣赏非洲民族民间器乐过程中因缺乏实物进行展示只得运用丰富的图片、视频资料向学生进行展示，学生对器乐的了解没有具体的形象，同时在学具乐器的使用上没有使其很好的融入课堂。我们应该充分的利用起学具乐器，与学生的课堂活动联系起来。
4、 在课堂中学生对地域范围和地区特色有很大的好奇心，在教学中对非洲地区的了解还不够透彻，所以我深知音乐教师不仅要在自己专业领域不断学习，还因多多涉猎其他学科，增强自己的知识面。(共19张PPT)
非洲有极为丰富多样的民间音乐。
北非濒临地中海，东北非与西亚接壤。公元7世纪，阿拉伯人征服了古埃及，因此沙漠以北的非洲受到阿拉伯文化的影响，其音乐风格与西亚地区的阿拉伯音乐相近。
沙漠以南的非洲原住民为黑人。黑人中民族和部落繁多，有近七百种不同的语言，民间音乐形态各异。
非洲人喜爱打击乐，敲击的节奏复杂多变，不同节奏型频繁交替。表演时，音乐常与舞蹈结合在一起，除拍手，跺脚外，还常伴随身体动作，热情豪放，粗狂有力，具有原始的、野性的震撼力。其中非洲鼓最富代表性。
鼓是非洲普遍流行的乐器。
非洲音乐中最突出，最主要的因素是节奏。
鼓正是非洲音乐节奏的基础，
是表达音乐语言的最重要乐器。
鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
鼓在非洲有多种多样的功能和用途，
除了用于音乐外，有时候还是民族，部落或宗教的象征
用不同的节奏表达以下不同语句的，分成两组进行比赛，每组从第一位同学依次传至最后一名同学，由最后一名同学复述出来。
我遇到危险了，请您帮帮我！(强烈的节奏型）
这真的是一个丰收的季节啊！（缓和的节奏型)
今天玩得真开心啊！(活泼富有生气的节奏型)
马达加斯加是世界排名第四的大岛，当地人利 用竹子发明了演奏方法特殊、声音极为优美的竹筒琴。当地人称之为“瓦利哈”（Valiha)。
拇指钢琴
有人称之为“非洲音 乐"灵魂”。它是津巴布韦音乐文化中最重要的乐器，流传于非洲许多国家。携带方便，音色清脆，很有特色。
非洲古老的弓弦乐器
是在古老的狩猎弓上制作而成。一般为一根弦演奏。
非洲黑人舞蹈的伴奏乐器是以鼓为主的打击乐器。鼓式非洲黑人舞蹈的灵魂。（基盎巴鼓舞）是几内亚民间舞蹈的一种，这种鼓舞节奏鲜明、强烈。动作特点主要强调人体的每一个部位，最突出的是头部的甩动、胸部的起伏、腰部的屈伸、胯部的摆动和节奏。
舞蹈动作并无严格的规定，只有比较统一的节奏。整个舞蹈充满生命的活力。
自1619年第一批黑人被贩卖到美国后，非洲的民间音乐对美洲产生了很大的影响。美洲黑人音乐逐步兴起。
完
谢谢观赏！
