3.1.2美丽的村庄 教案

《美丽的村庄》教学设计
一、《美丽的村庄》学情分析
这一时期的他们注意力不容易长时间集中，所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风...
中学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，这种现象普遍存在。中学音乐教育面对的大都是十四、十五岁左右的学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。所以，在教学中，教师应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学，才能收到预期的效果。教学中应调动学生学习积极性，引起学生学习兴趣。要讲求科学性和艺术性，使其精力集中，以便顺利地完成教学任务，达到良好的教学效果。所以，要千方百计地设法引起学生的注意，激发学生的求知欲，才能迅速、顺利地突破难点，从而使整个课堂教学呈现出生动活泼的局面。
二、 教材分析：这是一首意大利民歌，歌曲采用D大调，2/4拍子，曲式结构为单二部曲式。歌曲节奏轻快，活泼、旋律流畅优美，表现了人民对丽家乡和幸福生活无比热爱的快乐心情。
A段节奏轻快、活泼、乐句相互呼应，旋律生动、流畅是美丽村庄恬静、幸福生活的写照。B段节奏旋律舒展、悠扬，具有流动的美感，表现了人民对家乡和幸福生活的无限热爱。最后在轻松愉快的“啦啦啦”声中结束。
三、《美丽的村庄》课标分析
《美丽的村庄》这首意大利民歌，为我们展开了一幅美丽村庄的美好画卷，洋溢着对家乡由衷的赞美之情。因此，表现歌曲的情感、美感是这节课的核心。
在教学中，结合我校音乐教学实际，通过看、绘、照、听、赏、思、言、唱、编、创等实践活动，创造兴奋点，以趣促学，寓教于乐。在兴趣与实践中引导学生理解节奏、旋律、速度等要素的表现作用，突破难点，实现愉快学习，使学生喜欢这首意大利民歌。
“以学生为本”，突出学生的主体性，激发学生的潜能，充分发挥“助教”的作用，如：电化教学、查找资料，对学生活动进行组织、听辨、评价等，“把讲台给学生，把舞台给学生”，是本节课的一大特色。
主要特色教学环节有：导入环节，1、节奏练习；2、展示意大利的美景，引入主题——意大利民歌《美丽的家乡》。
?“互助互学”这一环节，以审美为核心，以实践为载体，通过聆听、律动、比较、唱歌、讨论探究、创编歌词、为歌曲伴奏等音乐实践活动，让学生发现美、理解美、表现美、创造美。通过创编歌词，演唱新歌活动，增强环境意识，提高音乐表现力，增强责任感，实现美育与德育相结合。
形式多样的实践活动，让学生真正成为课堂的主人，让课堂成为学生自信成长的舞台。即体现新课标要求的“以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生。
设计理念：
1、以音乐审美为核心，树立正确的价值观
通过对音乐作品的结构、形式、情绪等的感受和理解，可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，培育学生美好的情操。
设计思路：
1.确立主题
本课以“美丽的村庄”为主题来展开这一节课。学唱《美丽的村庄》，通过欣赏、学唱，了解家乡、村庄的美好。
2.课堂教学内容的选材 ——学唱《美丽的村庄》。
3.在感受、体验、理解歌曲的基础上，采用讨论的方式，拓展探究中国军队的光辉历程。
教学目标：
1.知识与技能：能够运用欢快、活泼、热情、有弹性的声音演唱歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。
2.过程与方法：通过给学生提供音乐片段，激发学生学习兴趣，并能更恰当的理解歌曲的内容及情感，通过是生配合，让学生能够简单的为歌曲伴奏，感受合作的表现效果。通过音乐创编活动，注重学生个性发展，鼓励学生创造，引导学生进行即兴式自由发挥为主要特点，以生生合作为主要形式的探究和创造活动，促进学生全面发展。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生对艺术歌曲感兴趣能主动积极地参与到歌曲情感表现中来，通过对歌曲的学习，激发学生对生活的热爱，对幸福生活的追求。
4.教学重难点：学会歌曲，引导学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点，并学会音乐知识弱起小结和反复跳跃记号。
5、教学用具：钢琴、多媒体
四、教学过程
（一）组织教学：
1．教师播放歌曲《美丽的村庄》，让学生们感受到一种轻松、悠闲的情绪氛围，在美妙的音乐中产生美丽的遐想。
2.通过节奏练习
既加深了学生对弱起节奏的印象，突破了唱歌教学中的难点，也有利于学生歌唱声音的统一和控制。这一练习，可以根据学生的具体情况，有深有浅地进行。
（二）新课导入：
1.播放威尼斯视频片段，请学生回答是哪个国家，由意大利的简介过渡到意大利民歌的教唱。
（三）新课学习
1．整体聆听
（1）第一遍整体聆听
听一听美丽的村庄里面都有哪些美丽的景色让人着迷?（金色的太阳，灿烂的光芒，美丽的鲜花，幸福的生活）
（2）第二遍整体聆听
播放歌曲录音，让学生融入情景整体感受歌曲的整体音乐风格，以及各音乐要素（速度、力度、旋律、节奏）的特点。然后请学生表达自己的观点，最后老师纠正总结并形成板书。
我们都喜欢这美丽的村庄，请同学们再次聆听，感受歌曲的音乐风格和各音乐要素的特点，比如：速度、力度、旋律、节奏。
播放录音，然后请学生发表看法，老师进行修正和总结。
板书：音乐风格：活泼欢快； 速度：快板
力度：中强； 旋律：起伏较大； 节奏：密集而富有弹性
2.歌曲中的小知识
师：同学们，在学习歌曲《美丽的村庄》之前，我们先学习一下歌曲中出现的小知识。
（1）“弱起”小节 (结合知识欣赏A段)
从小节前半拍开始的弱起节奏，多用休止符补足缺少的音值，它同时称为弱起小节。弱起节奏可以从乐曲的任何一个部分开始；弱起小节指乐曲或乐曲的某一段由弱拍开始的小节。
（2）反复跳越记号(简单一说)
反复跳越记号是段落反复记号的一种补充。当音乐中两段音乐不同时，就要用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演奏第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演奏第二段的那部分音乐。
（3）根据所学音乐知识，完整听一遍。
3．学唱歌曲
为激发学生对歌曲的喜爱，老师弹唱歌曲并出示歌谱，让学生感受歌曲的节拍；歌曲表达的音乐情感；揣摩采用的曲式结构。请学生表达观点，然后老师进行归纳总结并且形成板书上黑板。
（1）教师弹唱
师：刚才我们一起欣赏了歌曲，知道了歌曲的基本特点，同学们对这首歌曲有了一定的了解。大家先听老师来演绎这首歌曲。
（2）分段歌唱
①首先我们学习A段。（用“啦”来跟琴唱，跟乐曲唱歌词）
逐句逐组弹奏钢琴（2——3遍），然后让学生模唱，并在模唱时提出歌曲的知识难点；中段的“啦啦啦”部分可以让学生联想运动上的小军鼓“哒哒哒”的鼓点，让他们模仿念出来，要求有颗粒感，清晰而富有弹性。
②师：接下来我们看B段的内容，请大家看一下B段的结构？
同样逐句逐组弹奏钢琴，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏，然后让他们模唱。（用“啦”来跟琴唱，跟乐曲唱歌词）
（3）合作探究：问题
●根据节奏特点，全区分为几个部分？采用怎样的曲式结构？
●表现了怎样的音乐情感？
老师展示歌谱并弹唱歌曲，注意调动学生的兴趣和积极性。
板书： 结构：二段式（AB式）
情感：表达了对村庄的热爱和对未来生活的向往。
4．跟着音乐完整演唱
（1）跟钢琴完整演唱
然后跟随老师的钢琴完整的把歌曲演唱出来，老师对有错误的地方及时指正。
(2)随乐歌唱
先让学生跟随歌曲录音演唱一遍，鼓励学生边唱边律动
5．合作探究、打节奏为歌曲伴奏
(1)加入打击乐器,学生一块合作演唱；
（2）分组随乐歌唱,两组配合,一组演唱一组用手拍节奏.
师：同学们学得非常认真，接下来让我们分组演唱这首我们心中的《美丽的村庄》。
（四）扩展创造和总结教学
（一）拓展
意大利是美声唱法的发源地，接下来我们欣赏一首著名的意大利美声歌曲——《我的太阳》，这首歌受到世界各国听众的喜爱，也是男高音歌者喜欢的曲目之一让我们共同欣赏。（播放视频）
(二)小结
1、总结这节课我们学习到了些什么？
2、在播放《美丽的村庄》，学生在唱着这首美妙的歌曲结束这节课！
五、《美丽的村庄》教学效果分析
《美丽的村庄》是第三单元中的歌曲，节奏欢快，形象生动。这一课最突出的是加入打击乐器了学生合作演唱的教学设计，在教学中让学生先学会歌曲之后，合作演唱，结果收到了意想不到的好效果。
?? 这节课的教学环节还是按照以往音乐课常规环节设计的，条理清晰，逐层递进，但是实际课堂教学中出现了以下问题：
1、? 基本技能训练环节，环节设计是为了突破教学难点，但不够突出教学环节设计应以学生为主体的教学理念，学生练习过程中情绪不够高，课堂气氛略显沉闷。
2、? 学歌的过程设计的确是以学生学为主，但是因为没有激发起学生强烈的求知欲和学习热情，因此学唱过程中学习气氛不浓，没有真正实现生生合作、师生合作学习的原始设想
3、? 因为前面处理歌曲中的知识点，歌唱环节时间略短，学生学习歌曲不够熟练，学唱效果不是很好。
4、? 歌曲艺术处理显得生硬，不能引起学生共鸣。
??? 总结这几个问题出现的原因，教学过程还是没有真正突出以学生为主体进行设计。另外艺术处理应该是跟歌曲教学同时进行，这是新课程理念所倡导的。
六、《美丽的村庄》教学反思
本节课内容对学生来说有一定难度，要想让学生准确演唱歌曲，把握歌曲情绪，需要教师下一番功夫，因袭，我利用先局部后整体的方法，在一步步欣赏与思考中，让学生掌握各个乐句，提升各个乐句的情绪，先易后难，在逐步推进中掌握全曲，收到了较好的效果。通过美化的语言，激发学生学习兴趣，更加全省心的投入到歌曲演唱中。让学生通过这节课的学习，感受到对生活的热爱，对自然的热爱，受到美的熏陶。
从课堂反馈的结果看，基础知识的教学、能力的培养和情感教学的教学目标也都基本实现了；教师的主导作用和学生的主体作用也得到充分发挥，双边配合十分默契；同时课堂教学调动了不同特性的学生学习的积极性，学生的情绪非常高涨。在带着问题欣赏、分析歌曲《美丽的村庄》的旋律、结构等特点环节，学生都能够主动参与，这节课的亮点也集中在学生自编自演的环节中，可以看出学生在顺利地完成作品后是多么地兴奋和骄傲，这些也同时地打动和激励着我。但这节课也有许多不够完善的地方，有待于提高和改正：
1、教学设计和时间安排不够得当，由于各班学生的水平参差不齐，学生表现实践活动没有固定模式，因此本人感到驾驭整节课的能力水平有待提高。
2、在今后的学习中，应在文学上下工夫，掌握较宽知识面，提高自身的专业、技能水平，用新课改的理念构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性想结合的初中音乐课程，为每个初中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
总之，在新课标理念的指导下，本人通过继续学习和艺术实践活动使音乐教学水平得到了不断提升，同时也及时总结一些好的教学经验和方法，更好地为今后的音乐教学服务。
七、《美丽的村庄》课堂观评记录
类别
项目
你的记录和听课时的想法
教
学
内
容
使用
教材
教材名称：音乐
出版社：湖南文艺出版社
主要
教学
内容
1．学会《美丽的村庄》并能用欢快、活泼、热情有弹性的声音来演唱这首歌曲。
2．通过聆听、模唱、演唱等活动，让学生分析歌曲的情绪、节奏、结构特点等，感受音乐风格。
教
学
准
备
教学
目标
·让学生了解教学计划吗？
· 怎样让学生了解教学计划的？
·教学目标明确吗？
在开始每一步的教学前都让同学知道，讲授哪一新课等。目标明确。
教学
内容
·熟悉教学内容吗？
·适当补充相关练习材料吗？
相当熟悉，基本可背唱，并对乐谱分析透彻。
备课情况
·准备了哪些教具？
多媒体、音响、节奏乐器
教
学
方
法
语言
表达
·讲解简单明了吗？，发音标准清楚吗？
·教学语言规范吗？
·语速适合学生的水平吗？
教学语言规范，整堂课都使用学生易懂的词语授课，且语速平稳适合学生的水平。
教学
步骤
·层次清楚、重点突出吗？怎样体现的？
·教学环节合理必要吗？怎样体现的？
·时间掌握适度吗？
1重点突出，主要针对难学的乐句进行学唱，对音乐知识点“弱起小节”重点学习；
2教学环节合理，时间掌握度不错，但学生合唱了三遍，也许对歌曲完整演唱还不是特别熟练。
课堂
活动
·能以多种方式调动学生的学习积极性吗？用什么方式？ ·教学互动性强吗？
·怎样有效组织交际实践活动的？
·学生的练习机会均等吗？
1加入打击乐器，调动学生积极学习，师生互动性强。2分组演唱，使学生的练习机会均等，又有效组织了实践活动。
教学
技能
·能有效使用身体语言、教具及现代化教学设施吗？
·教学设计有创意吗？怎样体现？
在讲解词语时，有效使用了很多身体语言，并运用了ppt课件。
因材
施教
·教学方法能突出课型特点吗？怎样突出？
·教学环节的设计能适应学生水平，循序渐进吗？怎样体现循序渐进的？
教学方法突出课型特点，老师用了很多时间在音乐的歌曲学习。教学设计适应学生水平，循序渐进每组学生在课堂上合作演唱。
教
学
效
果
课堂
气氛
·课堂教学气氛怎么样？
·你觉得能使大部分学生掌握所学的内容吗？
·给学生留的作业量是否合适？
大部分学生积极参与教学活动中，基本都掌握了今日所学内容，但是学生对歌曲的学唱并没有完全掌握。
学生
反应
让学生认真回答问题，积极参与教学。
课堂突发事件及处理情况记录： 无
听课后的感想：复习只用了很少的时间。开始新课时通过一段视频让学生注意力集中,接着让学生自己说出看到的地方引出新课——《美丽的村庄》，之后又欣赏歌曲感受歌曲风格,最后让学生在课堂上交流。老师还用一些合作的方式让学生积极参与学习，加入打击乐器。音乐知识学习方面，在老师的指导和练习的引导下，进一步加强对“可弱起小节”的学习。