当流行音乐遇上中国京剧

当流行音乐遇上中国京剧
【课型】欣赏课
【教学目标】
知识和技能目标：通过欣赏流行音乐中的中国京剧元素，让学生初步了解京剧的四大行当和京剧表演的四功，培养学生对京剧的兴趣。
过程和方法目标：通过听、看、唱、演，让学生参与其中，从而加深对中国戏曲的了解，提高艺术修养。
情感、态度与价值观目标：借助流行音乐搭建的桥梁，充分调动学生的积极性，感受中国戏曲的独特魅力，懂得“台上一分钟、台下十年功”所蕴含的道理，培养学生热爱中国传统文化的情感。
【教学重点】
京剧的四大行当和京剧表演的四功。
【教学难点】
借助流行音乐搭建的桥梁，激发起学生对京剧的兴趣。
【教具准备】CAI课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：大家好，很荣幸能够和同学们一起度过这段美好的音乐时光。在平时的生活中，你们一定有自己非常喜欢的流行歌曲吧！能唱一两句跟大家分享一下吗？
生：……
教师演唱京剧--《梨花颂》片段。
师：你们觉得戏曲有什么独特之处呢？
（唱腔、服饰、伴奏……）
师：当流行音乐与中国京剧这两种风格截然不同的音乐相遇时，会擦出什么样的火花呢？（操作课件）
师：在这里我想请一位同学与我共同来演唱一首《北京一夜》。
（点名上台，师生共同演唱歌曲。）
师:这首歌曲最有特色的地方在哪里呢？
（引导学生说出歌曲中的京剧唱腔）
师：这首歌就是把京剧唱腔和流行歌曲用对唱的形式表现出来的。
二、欣赏与教学
1．导入
师：中国是一个历史悠久的文明古国，而戏曲就是其艺术文化的一个重要组成部分，其中京剧更是贵为我国的国粹。现代流行音乐对京剧的借鉴和运用产生了许多独具特色的音乐作品，比如刚才这一首〈北京一夜〉。
2．让学生先说说自己所了解的例子，并演唱某个片段。
师：像这种带有戏曲元素的流行歌曲，你们还听过哪些呢？
生：……
3．歌曲欣赏
师：这儿有三首歌曲，我们一起来听一听.
（1）《刀马旦》
A．老师带领学生听音乐。
听完提问：能从歌词当中感受到哪些京剧的成分？（学生自由发言：歌名、歌词、曲调）
B．介绍刀马旦
师：猜一猜刀马旦扮演的是一个什么样的形象呢？
（展示刀马旦造型图片）
（学生结合图片，自由描述）
教师小结.
（2）《霍元甲》
a．听赏歌曲
（播放音乐《霍元甲》）
师：这是周杰伦为电影《霍元甲》写的一首主题曲，并且还大胆地尝试了一段现代韵律感的京剧花旦唱腔。
b．介绍花旦
师：怎样理解“花旦”这个角色的？（学生自由发言）（展示花旦造型图片）
师：花旦一词，来自元代，有烟花粉黛之称，通常扮演的是天真烂漫、性格开朗的年轻女子。
c．演唱《霍元甲》中的京剧片段
①出示歌词，听原唱片段，学生轻声哼唱。
②跟唱片段，引导学生用婉转甜美的声音演唱。
③教兰花指动作，进行表演。
师：花旦在表演过程中除了唱腔之外呢，还有身段的表演也很重要，她们最常用的手型是兰花指，动作非常优雅。
教师带领学生随节拍练习兰花指动作。（学生起立）
④带动作跟原唱一起表演唱。
⑤请表现突出的学生上台表演动作，其余学生跟霍元甲伴奏进行表演唱。
4.四大行当的教学
师：大家还了解京剧当中的哪些角色呢？
生：……（操作课件，出示生旦净丑）
师：在京剧当中有四大行当：生旦净丑。他们各自有哪些特点呢？谁能给我们介绍一下你所了解的行当？
（操作课件）
生——男性正面角色，分为老生、小生、武生。
旦——女性正面角色，分为花旦、武旦、青衣等。
净——俗称花脸，性格鲜明的男性角色，多扮演威武的人物。
丑——幽默滑稽或反面角色，多数为鼻子处有一块白色。分为文丑和武丑两大类。
5.欣赏《苏三说》
a．教师带领学生听音乐律动。
b．播放《苏三说》中的京剧片段，学生随乐哼唱。
（出示歌词，播放京剧唱段，学生跟唱）
c．介绍歌曲背景
师：我们唱的是一段非常著名的京剧唱段《苏三起解》，台湾当红歌手陶喆就是根据这个唱段创作了这首歌曲《苏三说》，下面就让我们一起来欣赏一下京剧名段——《苏三起解》。
d．播放京剧《苏三起解》。
e．自由讨论听后感受，教师总结。
6.四功：唱念做打
师：在京剧表演当中，除了“唱”之外，还有哪些特殊的艺术表现手法呢？
生：……
师：京剧当中有四功：唱、念、做、打。（操作课件）
a．唱：刚才大家已经体验过了花旦唱腔，还听了《苏三起解》的精彩唱段，相信一定深刻地感受到了京剧唱腔的独特之处，它是非常重要的表现手段之一。
b．念：顾名思义是念白，也就是带有音乐性的说白，一般都是剧情当中的台词对话。怎样使说话都带有音乐性呢？我们一起来看看京剧演员在剧中是怎样进行对话的！
（播放念白片段。）
师：你能模仿她们的语气，来跟我对话吗？“同学们好。今天天气如何 ”等等。
c.做：表演技巧，包括手、眼、身、步，以及生活当中的一些动作。欣赏两位小京剧演员的表演片段.（播放京剧骑马片段。）
师：学习剧中这位身穿黑衣的马童牵马的动作吧。
（教师示范动作，学生模仿。）
d．打：也就是武功，是戏曲形体动作的另一个重要组成部分，将武术用舞蹈化的形式表现出来，通常都体现了戏曲演员非常深厚的功底。我们一起来欣赏一段精彩的武打场面！
（播放京剧武打片段。）
师：刀马旦的功夫真是相当了得，不知道我们班有没有同学可以来表演一下类似前空翻、侧手翻这些高难度的动作呢？
（请有舞蹈基础的学上上台表演。）
四、拓展、总结
师：俗话说“台上一分钟，台下十年功。”这些京剧演员们，付出了多少汗水和泪水，才有舞台上精彩绝伦的演出。今天通过这些中国风的流行音乐，让我们更深刻感受到中国京剧的魅力。希望我们传统文化的瑰宝，能够世代流传下去，成为国人心中永远的国粹。


课后反思:
随着社会的进步，流行音乐已经成为生活中最为普遍的音乐元素，它以各种各样的形式充斥着我们的生活。作为这些在流行音乐中成长的孩子，他们不可避免的要接到这些流行音乐，作为音乐教师应充分发挥音乐教育的作用，对他们进行正确的引导，教会学生鉴别美与丑、善与恶，提高学生的审美能力,让学生在多元化的音乐世界中享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。
在流行音乐盛行的今天，借助流行音乐进行中国戏曲及古典音乐教学,无疑是一个很好的桥梁。因此我选择将流行音乐与戏曲相结合来进行教学，从学生们熟悉的一些流行歌曲着手，找到它们当中的戏曲元素，一步步将学生引入到戏曲教学当中来，利用流行音乐作为引子，来激发学生的兴趣，也丰富了我们的音乐课堂。音乐无界线，许多音乐元素都是相互交错在一起的，现在的许多流行音乐中也加入了戏曲元素。 “中国风”更是在流行乐坛中盛行，许多中国民族音乐元素，如戏曲、古典乐器伴奏等越来越频繁的出现。我们可以从这些方面着手，找到流行音乐与戏曲之间的联系，借助流行音乐来让孩子们认识他们觉得比较陌生的戏曲，这样就能很好的拉近他们与戏曲之间的距离了。如周杰伦的《霍元甲》、王力宏的《在梅边》等等，这些学生们熟悉的歌曲当中，都有戏曲元素的出现，可见他们的偶像也很崇尚中国的古典文化，通过这些介绍和了结，也能使学生对中国戏曲产生有一种全新的认识和理解。
流行音乐毕竟不是主流音乐，不能取代传统音乐、民族音乐的地位。但是我们能借助它让学生熟悉并喜欢上古典音乐，同时也提高了学生欣赏各种音乐的品位与素养，真是一举两得。这堂课的出现，给孩子们带来了强烈的新鲜感，一向害羞不敢表现的男孩子，都主动积极的参与了兰花指和京剧唱腔的学习活动。孩子们开始关注流行音乐中的古典戏曲元素，开始对戏曲产生了小小的兴趣，这些都是我和孩子们在这次实践课中的一些收获。其实戏曲元素的学习还有很漫长的路要走，希望以后能找到更多的途径，让孩子们接触到它，喜欢上它，将我们中国的国粹世代传承下去。