西师大版 五年级下册1.5整理与复习 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版 五年级下册1.5整理与复习 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-22 21:59:30 | ||
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文档简介
《倍数与因数》单元复习教学设计
知识目标：
归纳整理“因数和倍数”的有关概念知识目标：
由于本单元的特点和前后知识的联系，我将本课的教学重点确定为：
复习整理这些概念，使其在学生头脑中形成知识网络。
理解并掌握概念间的内在联系，形成认知结构。
技能目标：
亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等 逻辑思维能力。
情感目标：
在整理和复习的过程中，培养学生合作、交流的意识，通过生活中问题的解决，使学生体会数学与生活的密切联系，从而激发学生学习兴趣。
教学重点：
归纳和整理知识点，在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。
教学难点：
概念间的联系和发展，运用所学的知识解决实际问题。
教具准备：卡片、信封、固体胶水、助学单、表扬信、小磁铁。
教学过程：
一、创设情境，重现概念
1、师：同学们好！讲课之前，我想送大家两样东西：
第一、这节课各道闯关表现优秀的要在课后颁发表扬信（示意表扬信）
第二、一句话。（师手指大屏幕）请齐读：“温故而知新”
谁知道这句话是什么意思？
（预设：对学过的知识要抓紧时间复习，才能有利于后面的学习。）
是的，对所学的知识进行及时地复习、掌握一定的学习方法是非常重要的，能够提高学习效率，做到事半功倍。今天我们一起来进行《倍数与因数》单元的的整理与复习。
掲题：《倍数和因数》单元复习 （板书）
2、师点课件： 2 5 8
提问：同学们，看到这几个数，充分想象，能想到《因数和倍数》这单元的哪些重要概念？并用上这里面的数字联系概念进行说话。
【引导学生在"因数和倍数"知识点上定位。】
预设1：2是偶数。什么是偶数？
预设2：5是奇数。什么是奇数？
预设3：2和5都是质数。
预设4：8是2的倍数，2是8的因数。……
刚才几位同学关注的都是一个数字，而×××却把两个数字联系到一起进行思考，把掌声送给这样一个会思考的孩子。（给优秀者颁发表扬信）
（师根据学生回答粘贴相关概念——偶数、奇数、质数、倍数、因数。）
同学们，仅仅三个数字，借助你们活跃的思维，牵出了这个单元的很多知识点。再回忆一下，单元中的概念还有哪些？把它们也请到一起。
（随机再将“合数、公因数 、最大公因数、分解质因数、互质数、2的倍数、3的倍数、5的倍数、公倍数、最小公倍数、0除外”粘贴在黑板上。）
三、概念梳理，形成网络
（师指黑板）这样的整理同学们满意吗？（预设：不满意）
为什么？（预设：太乱了）
怎么办呢？（预设：重新整理）
这节课我们就对倍数与因数”这部分知识进行系统的整理，好吗？
出示整理要求：
1、整理结果要有条理、层次分明。
2、整理结果能体现知识间的联系和区别。
3、整理完后，能和同桌说出整理的过程。
4、复习整理的形式可以是框架式、条目式、树状式等。
现在小组打开你手中的信封，通力合作，按照你们自己的想法，根据概念间的联系，用你喜欢的方式整理在纸上。
下面请两人一组上台，选择黑板上的一组相关联的概念，一个负责汇报，一个负责摆。汇报的同学要说清楚你选择的概念间的联系。（给优秀者颁发表扬信）
接着展示一下各组的自主设计，在展示过程中,其他组进行评议。
最后，老师也展示一下 —— 单元概图
三、综合应用，知识内化。
同学们，老师几乎每天都没离开你们，甚似你们的亲人，想了解老师的个人信息吗？（预设：想！）但老师要考考大家，你们有信心吗？
1.关于年龄
首先，猜老师现在的年龄。可以观外像或估计或听说，都是允许的。
（预设：众说不一）
猜了那么多数，哪一个才是老师的真实年龄呢？
下面老师给大家提供三条信息，请大家来综合判断。结果要汇报老师的真实年龄，告诉我：你是怎样推断的？
10年前：
（1）老师的年龄数是2的倍数。
（2）老师的年龄数是5的倍数。
（3）老师的年龄数是3的倍数。
2、关于体重。
猜体重。（注：其中只有一条信息是老师的准确体重数）
⑴、老师的体重千克数是：13和9的最小公倍数。
⑵、老师的体重千克数是：13与5的积的最大的因数。
（给优秀者颁发表扬信）
3. 关于身高
出示：老师的身高厘米数是33的倍数。
（给优秀者颁发表扬信）
4．关于电话
和同学们一起学得真开心，我非常想和每个同学做朋友，你们愿意吗？（预设：愿意！）不过，老师将自己的7位数字电话号码设置成了密码，你们能破译这个密码，就能得知老师的电话号码。 A—是10以内最大的质数
B—既是质数又是偶数
C—既是奇数又是合数
D—减去1就是最小的合数
E—是6和9的最大公因数
F—是2和3的最小公倍数
G—既不是质数，也不是合数 （揭晓电话：7295361 给优秀者颁发表扬信）
5.完善老师的小档案： .
姓名：李元勇（相片）
年龄：40岁
体重：65㎏
身高：165㎝
座机：7295361
师：同学们：你们能不能将家里的电话号码也设置成密码，让大家来猜猜看？（让课后大家做一做）
四、拓展延伸、深化知识
请同学们完成助学单上的内容。然后集体订正。
五、评价完善、归纳总结。
通过今天这节课，你学到了哪些新本领？（学生可以从数学知识掌握方面讲，也可以从学习技能方面讲）。
师小结：数学知识之间是有联系的，只要抓住它们的内在联系，就能把零乱无序的内容形成一个有序的知识网络。
知识目标：
归纳整理“因数和倍数”的有关概念知识目标：
由于本单元的特点和前后知识的联系，我将本课的教学重点确定为：
复习整理这些概念，使其在学生头脑中形成知识网络。
理解并掌握概念间的内在联系，形成认知结构。
技能目标：
亲历数学知识的整理过程，培养学生的观察、分析、比较、概括、判断等 逻辑思维能力。
情感目标：
在整理和复习的过程中，培养学生合作、交流的意识，通过生活中问题的解决，使学生体会数学与生活的密切联系，从而激发学生学习兴趣。
教学重点：
归纳和整理知识点，在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。
教学难点：
概念间的联系和发展，运用所学的知识解决实际问题。
教具准备：卡片、信封、固体胶水、助学单、表扬信、小磁铁。
教学过程：
一、创设情境，重现概念
1、师：同学们好！讲课之前，我想送大家两样东西：
第一、这节课各道闯关表现优秀的要在课后颁发表扬信（示意表扬信）
第二、一句话。（师手指大屏幕）请齐读：“温故而知新”
谁知道这句话是什么意思？
（预设：对学过的知识要抓紧时间复习，才能有利于后面的学习。）
是的，对所学的知识进行及时地复习、掌握一定的学习方法是非常重要的，能够提高学习效率，做到事半功倍。今天我们一起来进行《倍数与因数》单元的的整理与复习。
掲题：《倍数和因数》单元复习 （板书）
2、师点课件： 2 5 8
提问：同学们，看到这几个数，充分想象，能想到《因数和倍数》这单元的哪些重要概念？并用上这里面的数字联系概念进行说话。
【引导学生在"因数和倍数"知识点上定位。】
预设1：2是偶数。什么是偶数？
预设2：5是奇数。什么是奇数？
预设3：2和5都是质数。
预设4：8是2的倍数，2是8的因数。……
刚才几位同学关注的都是一个数字，而×××却把两个数字联系到一起进行思考，把掌声送给这样一个会思考的孩子。（给优秀者颁发表扬信）
（师根据学生回答粘贴相关概念——偶数、奇数、质数、倍数、因数。）
同学们，仅仅三个数字，借助你们活跃的思维，牵出了这个单元的很多知识点。再回忆一下，单元中的概念还有哪些？把它们也请到一起。
（随机再将“合数、公因数 、最大公因数、分解质因数、互质数、2的倍数、3的倍数、5的倍数、公倍数、最小公倍数、0除外”粘贴在黑板上。）
三、概念梳理，形成网络
（师指黑板）这样的整理同学们满意吗？（预设：不满意）
为什么？（预设：太乱了）
怎么办呢？（预设：重新整理）
这节课我们就对倍数与因数”这部分知识进行系统的整理，好吗？
出示整理要求：
1、整理结果要有条理、层次分明。
2、整理结果能体现知识间的联系和区别。
3、整理完后，能和同桌说出整理的过程。
4、复习整理的形式可以是框架式、条目式、树状式等。
现在小组打开你手中的信封，通力合作，按照你们自己的想法，根据概念间的联系，用你喜欢的方式整理在纸上。
下面请两人一组上台，选择黑板上的一组相关联的概念，一个负责汇报，一个负责摆。汇报的同学要说清楚你选择的概念间的联系。（给优秀者颁发表扬信）
接着展示一下各组的自主设计，在展示过程中,其他组进行评议。
最后，老师也展示一下 —— 单元概图
三、综合应用，知识内化。
同学们，老师几乎每天都没离开你们，甚似你们的亲人，想了解老师的个人信息吗？（预设：想！）但老师要考考大家，你们有信心吗？
1.关于年龄
首先，猜老师现在的年龄。可以观外像或估计或听说，都是允许的。
（预设：众说不一）
猜了那么多数，哪一个才是老师的真实年龄呢？
下面老师给大家提供三条信息，请大家来综合判断。结果要汇报老师的真实年龄，告诉我：你是怎样推断的？
10年前：
（1）老师的年龄数是2的倍数。
（2）老师的年龄数是5的倍数。
（3）老师的年龄数是3的倍数。
2、关于体重。
猜体重。（注：其中只有一条信息是老师的准确体重数）
⑴、老师的体重千克数是：13和9的最小公倍数。
⑵、老师的体重千克数是：13与5的积的最大的因数。
（给优秀者颁发表扬信）
3. 关于身高
出示：老师的身高厘米数是33的倍数。
（给优秀者颁发表扬信）
4．关于电话
和同学们一起学得真开心，我非常想和每个同学做朋友，你们愿意吗？（预设：愿意！）不过，老师将自己的7位数字电话号码设置成了密码，你们能破译这个密码，就能得知老师的电话号码。 A—是10以内最大的质数
B—既是质数又是偶数
C—既是奇数又是合数
D—减去1就是最小的合数
E—是6和9的最大公因数
F—是2和3的最小公倍数
G—既不是质数，也不是合数 （揭晓电话：7295361 给优秀者颁发表扬信）
5.完善老师的小档案： .
姓名：李元勇（相片）
年龄：40岁
体重：65㎏
身高：165㎝
座机：7295361
师：同学们：你们能不能将家里的电话号码也设置成密码，让大家来猜猜看？（让课后大家做一做）
四、拓展延伸、深化知识
请同学们完成助学单上的内容。然后集体订正。
五、评价完善、归纳总结。
通过今天这节课，你学到了哪些新本领？（学生可以从数学知识掌握方面讲，也可以从学习技能方面讲）。
师小结：数学知识之间是有联系的，只要抓住它们的内在联系，就能把零乱无序的内容形成一个有序的知识网络。