花手帕

《花手帕》教学设计
一、基本说明
1、教学内容所属模块：小学美术
2、年级：四年级
3、所用教材出版单位：湖南美术出版社
4、所属的章节：活动一
5、学时数：40分钟
（教材分析）
中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课教学中以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
（教学思路）
本课目属于“设计 应用”学习领域，教师在进行教学处理时要注意结合学生的生活经验展开教学活动，将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。
活动一的教学安排：引题激趣——发现方法——尝试表现——自主表现——评析交流——拓展小结。
教师先以小魔术的方式导入课题激起学生兴趣，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，激发学生学习和创作表现的欲望。并与学生一起研究染制的方法（课件演示并讲解要点）。学生动手尝试，通过尝试感受不同方式的染法产生丰富的图案及色彩的变化与韵味。鼓励学生发现不同的折法和不同的染法，并欣赏有设计意识的花手帕开拓视野，活跃思维。让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
活动一的教学安排：引题激趣——发现方法——尝试表现——自主表现——评析交流——拓展小结。
（学情分析）
小学四年级学生的知识结构：已经掌握基本的折纸方法，对色彩的搭配也有一定的认识。
学生生理与心理特征：这一时期的儿童想象力与创造力非常丰富与活跃，喜欢尝试一些新奇的东西；但部分学生缺乏耐心，不够细致。
二、教学设计
教学目标：
知识目标： 掌握染纸的基本方法和要领，了解染纸工艺的特点，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
能力目标：在自主、探究的学习活动中发展想象力和创造力。
情意目标：培养学生对民间传统艺术的热爱和耐心、细致的学习态度。
重点难点：
教学重点： 启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明、图案漂亮的手帕.
教学难点：折法多样,色彩搭配合理.
教学准备：
教具预备: 花手帕范作、教学课件（折法示意图）等。
学具预备：餐纸、彩色墨水等。
教学过程 ：
一、引题激趣
1 、 教师表演小魔术：拿出一张白餐巾纸迅速折几下，再浸染出一块漂亮的花手帕。
（教师表演时提醒学生注意观察步骤）
2、 在黑板上展示其他漂亮的花手帕，学生欣赏，激发学生学习兴趣。
师：今天，我们就来学习制作花手帕。（揭示课题）
板书：第2课 花手帕

二、新课讲授
1、 提问：刚才老师是用了哪些步骤做出了漂亮的花手帕呢？
2、 学生回答，教师小结：
先折—再染—再打开。（板书：折—染—打开）
3、 讲授折法：
师：在折的时候，老师是怎么做的呢？
a、师生一起分析刚才范图的折法，讲解“田字”折法。并出示“田”字折法示意图（白纸折成田字）， 请学生上台把折法示意图贴至对应的作品下面。（板书：田字）
b、再研究“米”字折法范图。出示“米”字折法示意图，贴至对应的图下。（板书：米字）
c、启发学生想象，鼓励学生想出其他不同的折法。
师：除了“田”字和“米”字这两种基本折法，我们还能够想到其他的折法么？（扇形折法，不规则折法等等）
4、 染法学习：
师：下面我们再来学习染法，主要有两种：浸染和点染
（板书：浸染 点染）
a、学生回忆刚才教师示范时染的过程，讲授浸染（出示浸染过程的课件）。
b、讲解点染（出示点染过程的课件）。
C、附带提及冲染等其他方法。
d、课件出示注意事项：
①、折时纸要压紧，颜色要染透，使染出的图案完整。
②、染的时间长短不同，效果也不一样。
③、颜色搭配要好看，以一种颜色为主，一般4种颜色左右，要有深浅变化，注意颜色的协调与对比。
④、染后如果纸太湿，可用吸水纸吸干，再小心地打开。

三、自主表现
①、将纸试着用不同的方法折叠，然后用水性颜料染色，制作花手帕2-3块。
②、教师随堂巡视指导，及时发现问题提出注意，浸染后叫学生适可而止。

四、作业展示，评析交流
①、自评：谈谈自己制作作品时的想法。
②、互评：你喜欢哪一幅作品？为什么？

五、拓展
①、出示其他材料（宣纸，毛边纸，湿纸巾，皱纹纸，白布等等）制作的花手帕，观察和餐巾纸制作的有什么不同。（宣纸染的图案整齐些，但干后色彩会变淡；餐纸的晕渲效果较好，但容易破。。。）
②、这些漂亮的手帕，我们可以用它们来做什么呢？（图片展示服装，装饰画等）
（教学反思）
《花手帕》这课我一共上了两个班，教案也经过了前后两次的修改。
在第一次课前，我做了充分的准备，自己尝试了用各种纸材的折叠染色效果，我发现生宣纸在染色干透后色彩会变淡，而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点，就想到了用餐巾纸试试，不料效果非常好，干后色彩丝毫没有变淡，再说餐巾纸在学生身边随处可取，失败了还能反复尝试，所以我让学生多带点餐巾纸来上课。
第一堂是在4（1）班上。魔术导入，欣赏原来学生的作品,孩子们看到些漂亮的手帕,学趣一下子就上来了.接着是讲解，示范，最后说一些要注意的事项，就开始让孩子们操作了，孩子们拿起手上的餐纸先折好,再用彩色墨水渲染。。
4（1）班上完之后，发现了不少问题:
一是前面有些讲授环节内容过于烦琐,时间过长,有个别地方没有注意到学生的学情,导致后面学生作业时间不充分,最后学生作品展示的数量不多.
再就是一些细节问题:
示范没有到位,米字设计格没有讲透,知识点归纳不够简练,作品评析时没有到位…
最后,针对问题,我修改了教案，减掉了一些罗嗦的地方,把注意事项用课件展示讲解，也补充了一些不够的地方.
调整后,第2次上4(2)班课,感觉好多了,作业质量和数量都提高了很多. 第一次展示用的是绳子和衣架，但因为作品易烂,挂上去之后有些作品破掉了，这次改成了磁石贴在黑板上。
从课堂上学生的作品展示来看，这节制作纸手帕是成功的。学生的感悟能力和创新能力都出乎我的意料。学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时，我看见他们是异常兴奋的，学生的学习热情也在这种成就感中得到了极大的激励。