21《庄子》二则 庄子和惠子游于濠梁之上 课件（幻灯片26张）

课件26张PPT。庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子/游于/濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼/出游从容，是/鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知/鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知/我/不知/鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固/不知子矣；子/固/非鱼也，子/之不知/鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请/循其本。子曰‘汝/安知鱼乐’云者，既/已知吾知之/而问我，我/知之/濠上也。”庄子与惠子游于濠梁之上注意 字音 节奏tiáoháo 庄子与惠子，一位是道家的一代宗师，一位是名家的大腕人物；一位穷得叮当响，一位是贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。他们也许不是钟子期、俞伯牙那样情投意合的知音，但他们是才华相当的“辩友”。学习目标：1、根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇
2、品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感 彩和风格特点。
3、学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学生积极乐观的心态。作者回顾： 庄子，名（ ），战国时（ ）蒙人(今河南商丘东北)，著名的（ ），（ ）。（ ）学派的重要代表，与老子并称为“（ ）”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是（ ）政治上主张（ ）。周宋国思想家文学家道老庄一切顺其自然，清静无为无为而治他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，但从庄子的角度看，无用就是有用，大无用就是大有作为，所以庄子提倡无用精神（即“道”是无界限差别的），属主观唯心主义体系。“道”也是其哲学的基础和最高范畴，关于世界起源和本质的观念。是主张“无为”，放弃一切妄为。 惠子，名施，战国中期宋国人。著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，也是庄子的至交好友。惠子是“名辩”思潮中的思想巨子，与公孙龙共同将名辩学说推向顶峰。并且为中国古代的逻辑空间的发展和认识做出重大贡献。为对哲学形而上学的判断提倡了一种方式方法。而且使对事物的本质的认识具有重要的贡献。
惠子是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。
名家学派代表人物：邓析、公孙龙、惠施、桓团
背景介绍：庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他们散步时引发的。 活动一： 疏通文意

借助课下注释，翻译文章，积累文言词汇。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
濠梁：濠水上的桥。濠,水名，在今安徽凤阳。
鲦鱼：一种白色小鱼。
是：这。庄子与惠子在濠水上的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠然自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”
全：完全，完备。庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”
庄子曰：“请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
循其本：追溯语题本原。
请：请允许我。
云者：助词，用于句末，表提顿，以引起下文。庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你哪里知道鱼快乐’话，说明你已经知道我知道鱼快乐才来问我，我是在濠水的桥上知道的。” 1、古今异义
循其本
古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭。 2、一词多义
①固：我非子，固不知子矣
子固非鱼也
②之：是鱼之乐也
子之不知鱼之乐（固然）（本来）（结构助词，“的”）（助词，用于主谓之间，取消
句子的独立性）文言词汇：③全：子之不知鱼之乐，全矣
全石以为底。［完全，肯定（是这样）］（整个的） 3、文言句式
①判断句
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
“……也”表判断。
②倒装句
庄子与惠子游于濠梁之上
状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。 4、成语积累
濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外。 5、名句积累
①子非鱼，安知鱼之乐？
②子非我，安知我不知鱼之乐？ 活动二： 细读文本

深入探究，感知内容。整体感知:翻译完这篇课文说一说讲了一个什么故事？
（看一个小视频）
庄子和惠子二人在濠水桥上游玩时进行的关于“鱼是否快乐”一场小辩论。
走进这场辩论赛
1、这场辩论的主题是什么？庄子和惠子的观点各是什么？2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？ 3、通过这次辩论，你认为庄子和惠子看待外界事物有什么区别？
情景再现：庄子（正方）惠子（反方）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子不知鱼之乐，全矣！请循其本，我知之濠上也。辩论主题：庄子是否知道鱼之乐。诡辩，有诗意，对外界认识带有欣赏态度。理辩，重分析，对事物有一种寻根究底的态度。重知识的探讨。①从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，他返回争论的起点“子非鱼，安知鱼之乐？ ”，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，是指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”,而惠子的意思却是“怎么知道”。②从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。惠子说话逻辑性很强。

惠子认为：A不是B，那么，A就不知道B的内心世界。问题二：问题三：惠子：注重逻辑（理性思维），对事物有一种寻根究底的态度，从科学的角度看世界。具有求真精神。庄子：注重情感，将主观的情感转移到外物上而产生移情同感的态度，达到“万物与我为一”的境界。从美和诗意的角度看世界，具有尚美精神。 活动三： 归纳总结

体会文章的写作特色1.精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。
2.笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。写作特色：课文小结：本文通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。北师大教授于丹曾说：“庄子对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活的更通透。”我们应当用从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用睿智的目光超越了千年界限，超越了鱼人的界限，他自己何尝不是一条鱼呢？在今天高楼林立田园风光渐离视线的时代，我们呼唤庄子精神的回归，让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。欣赏一个视频。1、按课文填空
⑴庄子提出的观点是：____________，__________。
⑵惠子用“以子之矛攻子之盾”的方法驳斥庄子的句子是：
______，__________；__________________，___________________！当堂检测：2、将下列句子翻译成现代汉语。
子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
鲦鱼出游从容，是鱼之乐也我非子 固不知子矣 子固非鱼也 子之不知鱼之乐全矣
你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全
确定的。课外拓展：有关庄子的典故
庄周梦蝶 课时练111页。
鸱得腐鼠
材与非材
鼓盆而歌
作业布置：课时练这一部分做完