22《礼记》二则 之《虽有佳肴》课件（幻灯片28张）

课件28张PPT。虽有/嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强(qiǎng)也。
故曰：教(jiào)学/相长(zhǎng)也。
《兑(yuè)命》曰：“学(xiào)/学半”，其/此之谓乎！ 熟读文本，注意重点字词读音《礼记》二则 虽有嘉肴【学习目标】
1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。
3、学会联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。
礼记乃经典，西汉戴圣编。
儒学居其间，托名孔子言。
东汉郑玄注，流传两千年。
虽有佳肴也，礼记学记篇。礼记学记篇 大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。
——【宋】朱熹 《礼记》简介：
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上的第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教学目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统二精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识至今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“教学相长”等，其中“教学相长”就出自本文。 1、给下列红字注音：
嘉（jiā） 肴（yáo） 自强（qiǎng） 兑（ yuè ）命 学（ xiào ）学半
2、借助工具书及课下注释解释下列字词。
虽（即使） 旨（甘美） 至道 （最好的道理） 善（好处）
困（不通 理解不了） 是故（所以） 自强（自我勉励）
自反（自我反省） 故曰：教学相长 （教和学互相促进）
《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！
（教人是学习的一半，大概说的就是这个道理吧。其：表推测语气，大概。）字词预习一、朗读课文 识文断句虽有/嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强(qiǎng)也。
故曰：教(jiào)学/相长(zhǎng)也。
《兑(yuè)命》曰：“学(xiào)/学半”，其/此之谓乎！ 注意红色的部分 朗读指导文章不是无情物，朗读是文章
情感的外化。
停顿 重音 节奏
情感 韵味 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。 ①嘉肴 ：美味的肉食。
②旨 ：味美。
③至道：最好的道理。
④善：好处。
⑤是故：所以。
⑥困：困惑。重点词语译文：即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习以后就会知道自己的不足，教人以后就会知道自己有不懂的地方。 二、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！①自反：自我反思。
②自强：自我勉励。
③故：所以。
④教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。
⑤学学半：教别人，占自己学习的一半。前一个“学”同“敩（xiào）”,教导。
⑥其：表示揣测，译为大概 。
译文：知道了自己的不足，这样以后就能自我反思（更加努力地学习）；知道了自己困惑的地方，这样以后才能（不断钻研）勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！说文解字
上所施，下所效也。觉悟。“冖”表示处于蒙昧状态。三、品读课文 探究写法虽有/嘉肴（yáo），弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教（jiāo）/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强(qiǎng)也。
故曰：教(jiào)学/相长(zhǎng)也。
《兑(yuè)命》曰：“学(xiào)/学半”，其/此之谓乎！ 本文论述了什么道理？ 教学相长，即教与学互相推动、互相促进的道理。 自主探究1.作者是怎样展开论述的？请结合相关语句分析。 作者首先用类比推理的方法切入话题, 先以“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”自然引出“虽有至道,弗学,不知其善”;然后,再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境,并进一步解释,将论述引向深入,得出“教学相长”的观点;最后引用《兑命》中的话印证观点，补充论证。
合作探究虽有佳肴类比论证，引入论题逐层论证，得出观点引用名言，
补充论证弗食嘉肴，不知其旨弗学至道，不知其善学知不足，教后知困不足自反，知困自强学学半，此之谓教学能相长
实践出真知脉络梳理教学相长类比论证——学习的重要性道理论证——教学相长引用论证——强调教学相长写作特色 1.多使用对偶句，读来朗朗上口，节奏感强。文章共五句，就有三句采用对偶句。
2.逻辑严密，条理清晰。结合自己的学习经验，说说 “教学相长”给我们的启示。 关于“教学相长”我是深有体会的。我和同桌，我的语文学得好，我的同桌数学学得好，我们之间互相帮助，结果，我们两人的总成绩提高很快。这说明教和学两方面的确能互相影响和促进，都能得到提高。 拓展延伸1.通假字
（1）兑命
（2）学学半（“兑”同“说”）
（“学”同“敩”，教导）用意，目的味美2.古今异义困难困惑勉强自我勉励3.一词多义表示推测的语气词代词，指“嘉肴”，美味的菜代词，指“至道”，最好的道理学习学，同“敩”，教导 文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。主题归纳作业：1、背默《虽有佳肴》原文。
2、完成22课练习册关于本课内容。
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