触摸美丽
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文档简介
(共39张PPT)
湘版美术教材八年级上册
《触摸美丽》的前一课是：《缤纷家用器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
绘画 绘画与手工 手工
本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
(1)在知识和技能方面：让学生通过认识、感受材质，能基本掌握、运用材质来进行创作。
(2)在过程方面：
A:培养学生的创造性思维。
B:培养学生自主学习的能力。
(3)在情感态度与价值观方面：
Ａ：让学生了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
Ｂ：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
(1) 重点：利用各种材质进行创作
（做一张作业）
(2) 难点：在创作过程式中和谐的运用材质。
1 、教具：备好教科书、不同材质的范作、教学课件。
2 ．学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。
（没有美术室，上课前还得备好课桌，二张课桌拼在一起，四人一组）
八年级学生对于《触摸美丽》一课来说，是非常感兴趣的。因为它与我们的生活紧密相连。且他们有一定知识面和制作技能,兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力一般，在上课时，可适当的调换坐位。形成一个互帮互助的良好氛围。
本课的教学手段采取课件形式进行欣赏与体验，欣赏作品采用本校同学创作的作品，更能激发学生兴趣。
在教学过程中教师只是作为学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、调查、探究。
触摸美丽的含义：（触摸感受美丽）
欣赏图片、导入新课（约 8分钟）
体验探究（认识材质）约 ５分钟
学习探究（材质运用）约 ７分钟
活动（学生作业）（约 20分钟）
作品展示（约 5分钟）
１、欣赏图片、导入新课（约 8分钟）Ａ、首先三张现实中的画面。
花
三张材质图(生活中的材料与物质)
教师提问: 能不能把这三张材质有选择的放在这三张现实中的画面上，来组成新的作品？
学生活动：学生思考并踊跃发言。
设计意图：吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。（不单单语文与英语学科要锻炼表达能力）
B、欣赏几幅用不同材质创作的作品。
２、体验探究（认识材质）约 ５分钟
老师活动：
１、认识材质：要求学生拿出准备好的材质体验石头、布、棉花等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。
２、学生说出日常生活中的材质在人们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，棉花是什么感受。学生举例说明。如：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮。
学生活动：学生小组体验性学习和探究性学习。
设计意图：培养学生自主学习的能力。
３、学习探究（材质运用）约 ７分钟
活动（1）、
学生：欣赏书本这Ｐ16用小木条制作的（风车），用毛线、扣子 组成的（生命之泉）。
老师：能不能换作是别的材质？用棉布能不能做风车；树皮能不 能做鱼。得出结论：材质的选择要符合对象的本身的特点。
活动（2）、
学生：欣赏书本P15棕绳编织的（牛）
老师：提问：为什么非要选择粗麻绳（而不是细的）得出结论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。
设计意图：培养学生的创造性思维。
4、活动（学生制作）（约 20分钟）
老师活动：介绍制作步骤：
A、画出草稿图，B、选择适当材质，C、制作。（恰当地运用 材质、注重对象的色彩和画面的色调），
注意事项：（一种材料为主，最多不超过五种材料）。学生在训练当中，可以一人或多人为一组来进行创作（老师下讲台辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度）。
设计意图：培养学生的创造性、自主学习的能力。
学生活动：将创作好的作品放在展示台上。学生进行自评（首先讲述自己构思意图，满意在什么地方，什么时候地方又不足），然后同学们互相评价）。这里的老师只是组织学生参评,不参与评价。
设计意图：提高学生的艺术感受力和审美情感。
5、作品展示（约 5分钟）
本节课以欣赏为主线，以学生的自主探究学习为中心，通过欣赏作品充分调动了学生制作兴趣，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛比较活跃，且课后还能收到相当多的好作品（因为课内时间短和材质少，学生感觉做出的作业不够完美，所以都跑到课后去完成了）。
第5课
〈与米罗游戏〉
第4课—触摸美丽
属装饰粘贴画（带手工的画）
第3课 〈缤纷家用电器〉
画立体物体（绘画）
湘版美术教材八年级上册
《触摸美丽》的前一课是：《缤纷家用器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物体的过渡阶段。
绘画 绘画与手工 手工
本课性质属于综合、探索类型。课文旨在透过生活中平凡、朴实的材料发现美，培养学生对美的感受能力，在感受美的同时培养想象思维能力，提高对艺术学习持久的兴趣，并获得美的熏陶。
(1)在知识和技能方面：让学生通过认识、感受材质，能基本掌握、运用材质来进行创作。
(2)在过程方面：
A:培养学生的创造性思维。
B:培养学生自主学习的能力。
(3)在情感态度与价值观方面：
Ａ：让学生了解材质之美，提高学生的艺术感受力和审美情感。
Ｂ：培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣。
(1) 重点：利用各种材质进行创作
（做一张作业）
(2) 难点：在创作过程式中和谐的运用材质。
1 、教具：备好教科书、不同材质的范作、教学课件。
2 ．学具：剪刀、颜料、布、树皮等不同材质。
（没有美术室，上课前还得备好课桌，二张课桌拼在一起，四人一组）
八年级学生对于《触摸美丽》一课来说，是非常感兴趣的。因为它与我们的生活紧密相连。且他们有一定知识面和制作技能,兴趣也较大。加上我们农村有一些天然且独特的材质。可以创作出较好的作品。但有的学生基础较弱、动手能力一般，在上课时，可适当的调换坐位。形成一个互帮互助的良好氛围。
本课的教学手段采取课件形式进行欣赏与体验，欣赏作品采用本校同学创作的作品，更能激发学生兴趣。
在教学过程中教师只是作为学生学习的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。注重培养学生的创造性和自主学习的能力，引导学生学会欣赏、调查、探究。
触摸美丽的含义：（触摸感受美丽）
欣赏图片、导入新课（约 8分钟）
体验探究（认识材质）约 ５分钟
学习探究（材质运用）约 ７分钟
活动（学生作业）（约 20分钟）
作品展示（约 5分钟）
１、欣赏图片、导入新课（约 8分钟）Ａ、首先三张现实中的画面。
花
三张材质图(生活中的材料与物质)
教师提问: 能不能把这三张材质有选择的放在这三张现实中的画面上，来组成新的作品？
学生活动：学生思考并踊跃发言。
设计意图：吸引学生的目光，锻炼口头表达能力。（不单单语文与英语学科要锻炼表达能力）
B、欣赏几幅用不同材质创作的作品。
２、体验探究（认识材质）约 ５分钟
老师活动：
１、认识材质：要求学生拿出准备好的材质体验石头、布、棉花等不同材质的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。
２、学生说出日常生活中的材质在人们心中的感受。例：石头在我们心中是什么感受，棉花是什么感受。学生举例说明。如：要表现现代感用什么材质？要表现古朴用什么材质？老师补充：不锈钢、树皮。
学生活动：学生小组体验性学习和探究性学习。
设计意图：培养学生自主学习的能力。
３、学习探究（材质运用）约 ７分钟
活动（1）、
学生：欣赏书本这Ｐ16用小木条制作的（风车），用毛线、扣子 组成的（生命之泉）。
老师：能不能换作是别的材质？用棉布能不能做风车；树皮能不 能做鱼。得出结论：材质的选择要符合对象的本身的特点。
活动（2）、
学生：欣赏书本P15棕绳编织的（牛）
老师：提问：为什么非要选择粗麻绳（而不是细的）得出结论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。
设计意图：培养学生的创造性思维。
4、活动（学生制作）（约 20分钟）
老师活动：介绍制作步骤：
A、画出草稿图，B、选择适当材质，C、制作。（恰当地运用 材质、注重对象的色彩和画面的色调），
注意事项：（一种材料为主，最多不超过五种材料）。学生在训练当中，可以一人或多人为一组来进行创作（老师下讲台辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境，教师应注意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度）。
设计意图：培养学生的创造性、自主学习的能力。
学生活动：将创作好的作品放在展示台上。学生进行自评（首先讲述自己构思意图，满意在什么地方，什么时候地方又不足），然后同学们互相评价）。这里的老师只是组织学生参评,不参与评价。
设计意图：提高学生的艺术感受力和审美情感。
5、作品展示（约 5分钟）
本节课以欣赏为主线，以学生的自主探究学习为中心，通过欣赏作品充分调动了学生制作兴趣，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛比较活跃，且课后还能收到相当多的好作品（因为课内时间短和材质少，学生感觉做出的作业不够完美，所以都跑到课后去完成了）。
第5课
〈与米罗游戏〉
第4课—触摸美丽
属装饰粘贴画（带手工的画）
第3课 〈缤纷家用电器〉
画立体物体（绘画）