人教部编版八下历史第二单元第5课《三大改造》教案

第5课《三大改造》教案
学科：历史
年级：8年级
授课时间
课题： 第5课《三大改造》
课时数：1
教材解读
? 从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，是我国向社会主义过渡时期。国家对农业、手工业、资本主义工商业进行了社会主义改造，创造性地实现了由新民主主义向社会主义过度的伟大转变。三大改造后，社会主义制度在我国建立起来了，我国进入社会主义初级阶段。
教学目标
1、认识对农业、手工业、资本主义工商业改造的实质和形式，完成的时间及历史意义，明确三大改造的必要性
2、初步学会在具体时空下对历史事物进行观察，提高理解历史的能力。
3、体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，树立为实现中华民族复兴而努力学习的志向和信心。
教学重难点
教学重点：对农业的社会主义改造
教学难点：对资本主义工商业的改造
教学辅工具
说明：小白板、多媒体 导学案
教学流程
教学活动
设计意图
自能感知
导入：课前播放经典红歌《社会主义好》，课堂上引入：此歌是上世纪50年代红遍大江南北的歌曲，基本人人会唱，歌曲也是人们内心世界与生活的反映。请问，在这首歌里，当时的人们在歌颂的是什么？他们为什么要歌颂？（引出当时取得的成就，经济建设与土地改革，人们获得土地，对社会主义国家信心大增）引导土地改革上提问：1950年国家实行农民土地所有制，将土地都分给农民，但是在现实中应该怎么分，请同学们来做一道数学题，算一下当时的农民可以分到多少地。而当时农民里70%以上是贫农，所以分到了土地，在耕种上还是面临困难。下面一组根据真实人物改编的课本剧便是发生在这样的情况下。由此导入农业改造（3分钟）
课前通过当时歌曲把学生带入历史氛围，通过连环提问使学生既回忆前面所学内容，也引出学生对本节内容农业改造的背景的思考。
自能发现
为什么要进行三大改造？
2、为什么说三大改造的完成标志着社会主义制度的完成？
课前预习完成提问，也是对课本的基本思考与梳理
自能参与
活动一：学生观看课本剧（5分钟）思考：
1、土地改革以后，西十里铺村农民面临哪些问题？
2、王国潘及其村民是用什么方式解决这些问题的？并取得了什么成果？
3、这一措施是在什么时候在全国广泛推行并基本完成的?
教师安排1分钟小组整理答案，并回答。评价学生答案并引出高级合作社，高级合作社的规模引出补充背景农业合作社满足国家工业化的需要 。手工业改造受农业改造影响，也在1956年以合作社方式完成（5分钟）
通过学生自己演课本剧，结合课本剧思考，使学生在情境中加深对农业改造原因、方式、影响的思考，加深印象，从而理解农业改造相关知识点
教学流程
教学活动
设计意图
自能参与
活动二：三大改造，农业与手工业都是以生产合作社方式完成的，那么资本主义工商业要怎么改造呢？我们来观看一部视频（3分钟），请同学们，结合视频思考：
1、中国参与改造的第一家企业是谁？
2、当时是如何改造资本主义工商业的？用的是什么方式？
在当时这么做有什么好处 ？什么时候基本完成改造的
学生整理答案回答（公私合营的方式与赎买政策）（4分钟）
活动三：小组探究思考：
1、国家对农业和手工业、资本主义工商业改造时期，从形式上看有什么共同点？从所有制的角度看其实质是什么？
2、三大改造的完成有什么意义？
通过讨论理解形式中从个体经营到集体经营的变化进而思考出是私有制到公有制的转变。公有制的确立标志着社会主义制度的确立，中国进入社会主义初级阶段（4分钟）教师补充数据表成就表
学生通过观看视频讲解举例，然后总结理解资本主义工商业改造的方式，并从资本主义工商业改造的好处中去理解必要性，突破难点
最后再深入探讨三大改造形式中的共同点，从而理解三大改造的意义与实质
自能建构
总结三大改造完成时间、实质、意义（2分钟）
通过总结使学生对本课重点知识的梳理
自能拓展
教师总结，社会主义改造的胜利,在一个几亿人口的大国中，能够比较顺利地实现消灭私有制这样复杂、困难和深刻的社会变革,不但没有造成生产力的破坏，反而促进了工农业和整个国民经济的发展, 这确实是历史上一项伟大的变革。直到现在，公有制经济在我国经济中仍然占据主导地位。那么我们来做一个调查，了解一下公有制经济在我国经济及人民生活中起到了怎样的作用。1、专题调查：回家通过网络调查或者通过咨询父母了解：从国防、交通、电力、通信了解我们武汉市有多少国有企业，请列举出来，并结合具体例子思考这些国有企业有什么优势？给我们生活带来了什么便利？（课前调查、课堂5分钟展示）
2、除了刚刚同学们总结的诸多优势，还有一个就是，公有制经济可以使国家集中精力办大事，下面我们一起来观看一组砥砺奋进的五年沙画回顾下这五年我们的国家是如何不断发展的作为本课小结（5分钟）
教学反思
1.上课是条理比较清晰,能够做到重难点突出,课堂衔接较好.我在课前做了一定的工作,认真收集资料.在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接.在给学生讲授课本知识的同时,注意培养他们思考,分析问题的能力。
2.能够较好地做到结合新课程标准的理念对教材进行适当的调整,使课程内容更有利于学生的学习,拓宽学生的知识面。