第12课汉武帝巩固大一统王朝 教学设计

汉武帝巩固大一统王朝
万源市城南中学 李兴国

背景分析：本课主要是讲汉武帝雄才大略在思想、政治、经济、军事方面的表现。秦汉时期是我国大一统局面的开创时代。在统一的环境下，我们的祖先创造了辉煌的文明，古代中国以一个发达国家闻名于世，是从秦汉开始的。汉武帝是一位雄才大略的皇帝，在他统治中国的半个世纪中，进一步扩大了版图，发展和巩固了大一统事业。“秦皇汉武”成了中国历史上大一统的象征。汉武帝在位时，从政治、经济、思想文化、军事上推行了一系列措施，把西汉统治推向鼎盛时期。西汉发展至鼎盛，与西汉几代努力打下的基础有直接关系，但更重要的是汉武帝的雄才大略。教材从思想文化、政治、经济（财政）和军事四个方面介绍汉武帝大一统的事迹。
学情分析：七年级的学生形象思维仍占主导地位，大多数学生历史基础知识少，学习能力不强，能力锻炼需要示范、引导。
教学目标：
识记与理解 理解汉武帝“独尊儒术”、颁布“推恩令”、盐铁专卖的作用。
能力和方法 培养历史任务评价能力，初步掌握历史人物的评价方法
情感态度价值观 感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。
教学重点：尊儒术兴太学
教学难点：“大一统”的含义，“推恩令”的内容和实施所起的作用。
教学流程：
一、导入新课
出示图片和文字：中国之教，得孔子后而立。中国之政，得秦皇而后行。中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。——夏曾佑
思考：为什么说“中国之境，得汉武而后定”？导入。（板书：汉武帝巩固大一统王朝）
二、新课学习
1、汉武帝巩固大一统王朝的背景
多媒体出示四则材料，问：上述材料说明了什么问题？
学生看材料并回答。
师总结：诸侯王和豪强地主导致社会秩序混乱；百家横流，诸子议政，思想不一；富商大贾控制经济命脉；匈奴侵扰，边境不安。
过渡：如果你是汉武帝，你会怎么办呢？
2、“推恩令”的实施——政治上的大一统
问：“推恩令”的内容和作用是什么？生看书回答。
师总结：
（1）内容
推恩令”——允许诸候王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。
削爵、夺地、除国
建立刺史制度：把全国划分为13个州部，每州部派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
（2）作用
通过这些措施，中央对地方的控制大大加强，实现了政治上的大一统。（板书：“推恩令”的实施——政治上的大一统）
3、“罢黜百家，独尊儒术”——思想上的大一统
问题：董仲舒为什么得到汉武帝的重用？他提出了一个什么思想？怎么实现国家一统于皇帝呢？为了贯彻“罢黜百家，独尊儒术”这一思想，汉武帝采取了哪些办法？
学生看书58页第三段找到答案并回答。
过渡：从此儒家居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。
指导学生看《汉代讲经图》，思考“讲经图”中的“经”主要是什么内容？其作用是什么？
学生回答后总结并比较秦始皇的“焚书坑儒”和汉武帝的“罢黜百家，独尊儒术”的异同。（板书：思想文化上 ：罢黜百家，独尊儒术，兴办太学——思想上的大一统）
4、盐铁专卖——经济上的大一统
过渡：汉武帝解决了思想和政治的一统，是不是国家就因此走向鼎盛了呢？并不是这样的，西汉初年，国家对货币管理和盐铁业的管理较为宽松，私人甚至可以铸造货币，这种局面，对“大一统”极为不利。那么汉武帝采取了哪些措施来整理财政呢？这样做的好处在哪里？
学生看书59页最后一段回答。（板书：盐铁专卖——经济上的大一统）
总结过渡：国家统一铸币，有利于经济交流。煮盐和冶铁是封建社会重要的手工业部门，也是国家重要的经济来源之一。盐铁专营可以大大增加国家的财政收入，使国家的财政状况有了很大改善，为汉武帝许多政策的推行奠定了经济基础，实现了经济上的大一统。
5、北击匈奴?——军事上的大一统
观察书上地图。看书60、61页说出汉武帝采取哪些措施巩固边防？板书：（北击匈奴——军事上的大一统）
三、课堂小结：
通过今天的学习，我们认识了我国历史上一位具有雄才大略的皇帝—汉武帝。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，而汉武帝则巩固了国家的统一，使西汉成为疆域辽阔的多民族的大帝国。汉武帝是我国历史上一位非常有作为的皇帝，他在位54年，占了西汉二百年的四分之一。在位期间，施展他的雄才大略，对西汉的强盛所作出的贡献是显而易见的。秦皇汉武开创的大一统基业，承载着中华文明古往今来的生生不息。2000多年来的中国，历尽沧桑，也曾战乱分裂。但是，不管危机多么深重，总是能够浴火重生，重新走上统一安定的大道，重现蓬勃生机。
布置讨论题：如何评价秦始皇和汉武帝？
（提示评价人物的方法：将历史人物放到特定的历史背景中进行评价：首先他是什么地方的人？其次他在历史上做了什么事情？再次，这个事情在历史上的意义，其促进作用的就肯定，起阻碍作用的就否定，最后得出结论，给历史人物定位。）
板书设计： 汉武帝巩固大一统王朝

政治上：“推恩令”——巩固了中央集权

“大一统” 思想上：“罢黜百家、独尊儒术”——提高了儒学的思想地位

经济上：国家统一铸钱，盐铁官营——增强了朝廷的财力

军事上：北击匈奴——匈奴无力再与西汉对抗
我的思考 ：
七年级学生刚刚接触历史学科，通过一段时间的学习，已经有了初步的学习概念，但七年级的学生感性思维为主，思维也比较活跃，但同时唯物主义观点尚未形成，分析历史事件的能力欠缺，评价历史人物的能力需要培养，对历史人物的评价方法也需掌握。针对七年级学生的特点，《汉武帝巩固大一统王朝》主要涉及汉武帝在思想、政治、经济、军事等方面采取的措施及评价，教师要尽可能的考虑到学生的学习兴趣和年龄特点，既照顾到历史知识的掌握，同时又要考虑到学生的学习兴趣，合理设计教学环节，力争在老师的组织引导下，实现让学生积极参与教学的全过程。