荔枝图序
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文档简介
梨园屯中学 李兰英
教学课题：荔枝图序
教学目标：
知识与技能：1、积累词语，学习文章中精美的语言描写培养观察能力，领略荔枝的鲜美。
2、学习文章中精美的语言描写，朗读课文培养文言语感，及学习其说明顺序说明方法。
3、学习说明静物的写作方法。
过程与方法：4、利用多媒体直观形象的特点，让学生在感性认识的基础上，通过自主合作理解课文，再体会领悟其特色。
情感态度与价值观：5、了解作者情感的基础上培养学生热爱自然，推己及人的情怀。
教学重点：目标2、4
教学难点：目标3
教学方法：课前通过预习、自学，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。利用多媒体直观教学法，兼以讨论、提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
利用仿写提高学生语言表达能力。
教学准备：1 多媒体课件
2课前布置预习作业
教学设想：文章结构简单，但南方的水果我们不常见，文中的喻体对学生而言多数是陌生的，可在让学生预习、自学的基础上，利用多媒体的直观性，师生共同讨论，解决问题。
课时安排：一课时
课堂实录
（1） 组织教学：师：同学们好
生：老师好
师打开课件首页，播放《梁祝》这一音。师：同学们请静听音乐，第一、感受音乐美。第二，利用其谐音，表达我良好祝愿，祝同学们学到更多的知识，祝本节课圆满成功。
生：（情绪高涨，跃跃欲试。）
(二)导入新课：师多媒体展示杜牧的《过华清宫》
生1读：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”）
生2谈理解：应该是贵妃看到荔枝喜笑颜开了？
师：对，历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但从另一个侧面，让我们好奇，荔枝有什么诱人之处，能深的杨贵妃的喜爱呢？今天我们一起揭开荔枝的神秘面纱。（出示课题）
（三）学习新课
1、师：解题
序：是古代的一种文体，本文用以说明荔枝图的，作者白居易特地把一幅荔枝图介绍给大家。
2、师（出示作者简介多媒体投影有关文字材料及图像）：白居易为何如此有心？同学们对他了解多少？
生：白居易，字乐天，号香山居士。[8i+
师：唐代著名诗人。这是白居易的画像（图片）。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却极富文采，赶紧一块去看看吧！
3、整体感知
1） 师范读课文：大家要听清字音及节奏。（投影仪显示）如：红缯、醴酪、紫绡、瓤肉你能读准吗？谁能试一下。
生：读（师及时订正）
师：还要注意长句的节奏，如1.荔枝／生巴、峡间=
2.南宾守／乐天／命工吏图／而书之kkWeN
3.盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云
2）生：朗读课文，读准字音及节奏。
师出示生词：同学们要注意如下词语
帷盖：车的帷幔和篷，围在四周的部分叫“帷”，盖在上面的部分叫“盖”。
冬青：冬天还是绿的。
华如橘: 花像橘树的花。华，通“花”。
大略如彼，其实过之：大体上是如上所述，它实际的情况要胜过这些。
3）师：大家在理解字词的基础上默读课文,用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，并理解文章大意大意，便于展开讨论，这样可以启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率】
4）探究学习，研讨内容
师（出示思考题）：大家能独立理解课文内容吗？我要考考大家。
1 作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝的哪些方面？
2 本文的说明顺序是怎样的？
3 作者写本序的目的是什么？
4 文章主要运用了哪种说明方法？
5 文章通过细致的介绍荔枝，表达出怎样的感情？
（先出示前三个，在出事后三个）
师：大家在小组内调用所有力量，共同完成以上题目，看哪组是最棒的！（生讨论）
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的变化）
师生互动
师：看图片，品语言，用文中最恰当的句子来形容荔枝。用投影打出图片。
① 生：树形团团如帷盖
②生：朵如葡萄
③生： 实如丹，壳如红缯
④生： 核如枇杷
⑤生：膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
师：同学们品尝过荔枝吗？文中是如何形容的？
⑥生：浆液甘酸如醴酪
师：难怪杨贵妃会对荔枝情有独钟，看来它是人间极品，老师都垂涎欲滴了。
（使学生对荔枝有具体的认识，进而体会作者比喻之妙）
B师：谁能说出说明顺序
生：由整体到局部，由外到内的逻辑顺序。）
C师：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）
生：盖为不识者与识而不及一二三日者云。
D师：作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，运用了哪些修辞及主要运用了什么说明方法？举例说说。
生：运用了比喻、对偶、排比的修辞及打比方的说明方法。
E师：文章通过细致的介绍荔枝，表达出怎样的感情？
(生：喜爱之情。
师：是啊，作者见一美味水果长在穷乡僻壤，特地介绍给大家，可见其推己及人的思想)
（三）拓宽知识：师出示苏轼的《惠州一绝》，体会荔枝的美味。这是苏东坡写荔枝的诗《惠州一绝》，请大家齐读一遍。D
生：（读）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。2
师：谁能告诉我，“啖”是什么意思？iAQJs2
生：吃。n&/
师：“不辞”呢？1g
生：不推辞。(Y
师：也就是“情愿”。每天吃三百颗荔枝，情愿长作岭南人。那可是他被贬的地方啊！可见荔枝的魅力不小哇荔枝
（四）小结
师：大家谈谈本节课收获！
生1：我认识了荔枝乃人间美味.
生2：我知道运用比喻能使文章生动形象,文中用了十个比喻句呢!
生3：白居易真是时刻想着别人呀.
生4：写文章还要多观察.
师：大家深有感触,作者把小荔枝写的色香味俱全,有赖于作者深厚的写作功底,大家一定要多积累多练习呀!
（五）作业
师：说道积累,大家能否谈谈如何背诵本文呢 你有什么诀窍
生:1.“叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时间顺序排列。y
2.“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。1{0[j
3.“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”顺序是一、二、三，色、香、味。Fn(0rR
4.我一边背一边想着它的意思。<
5.我一边背一边想着它的样子和味道。pc6@
6.我觉得要先读熟，读不熟，是背不过的。X&R
师：大家很了不起,能否试背一下
生背诵
师：本课有许多可取之处，仿照本文写你所喜欢的一种水果．大家写在小作文本上，下次课评定成绩。下课！
生：老师再见！
师：同学们再见
板书设计 荔枝图序
白居易
课后反思
本课利用多媒体教学直观可感，学生兴趣盎然 ，不少同学能当堂背诵课文。在学习的过程中，注重培养学生的自学能力，合作意识及解决问题的能力，使学生的的积极性得到极大的鼓舞和激发，有利于今后的学习。但在今后的教育教学实践中努力提升中差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。
一大遗憾是“探究学习”环节学生较被动，平时对学生的思维拓展训练还有待进一步提高。
目 的
荔 枝
变化
果
朵
核
壳
膜
瓤肉
浆液
树形
产地
花
如桂
如帷盖
巴峡间
叶
盖为不识者与识而不及一二三日者云
快不易贮存
由
整
体
到
局
部
如橘
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1
教学课题：荔枝图序
教学目标：
知识与技能：1、积累词语，学习文章中精美的语言描写培养观察能力，领略荔枝的鲜美。
2、学习文章中精美的语言描写，朗读课文培养文言语感，及学习其说明顺序说明方法。
3、学习说明静物的写作方法。
过程与方法：4、利用多媒体直观形象的特点，让学生在感性认识的基础上，通过自主合作理解课文，再体会领悟其特色。
情感态度与价值观：5、了解作者情感的基础上培养学生热爱自然，推己及人的情怀。
教学重点：目标2、4
教学难点：目标3
教学方法：课前通过预习、自学，了解课文中出现的常见文言字词的意义和用法。利用多媒体直观教学法，兼以讨论、提问、启发、诱导等方法，使学生能明白文章内容，理清文章结构。
利用仿写提高学生语言表达能力。
教学准备：1 多媒体课件
2课前布置预习作业
教学设想：文章结构简单，但南方的水果我们不常见，文中的喻体对学生而言多数是陌生的，可在让学生预习、自学的基础上，利用多媒体的直观性，师生共同讨论，解决问题。
课时安排：一课时
课堂实录
（1） 组织教学：师：同学们好
生：老师好
师打开课件首页，播放《梁祝》这一音。师：同学们请静听音乐，第一、感受音乐美。第二，利用其谐音，表达我良好祝愿，祝同学们学到更多的知识，祝本节课圆满成功。
生：（情绪高涨，跃跃欲试。）
(二)导入新课：师多媒体展示杜牧的《过华清宫》
生1读：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”）
生2谈理解：应该是贵妃看到荔枝喜笑颜开了？
师：对，历史上，杨贵妃为了吃到新鲜的荔枝，不远千里从广东快马加鞭运送荔枝杜牧的《过华清宫》中就是讽刺这一现象，但从另一个侧面，让我们好奇，荔枝有什么诱人之处，能深的杨贵妃的喜爱呢？今天我们一起揭开荔枝的神秘面纱。（出示课题）
（三）学习新课
1、师：解题
序：是古代的一种文体，本文用以说明荔枝图的，作者白居易特地把一幅荔枝图介绍给大家。
2、师（出示作者简介多媒体投影有关文字材料及图像）：白居易为何如此有心？同学们对他了解多少？
生：白居易，字乐天，号香山居士。[8i+
师：唐代著名诗人。这是白居易的画像（图片）。《荔枝图序》写于他做四川忠州刺史时。在这里老师告诉大家：《荔枝图序》文章虽短，只有128个字，却极富文采，赶紧一块去看看吧！
3、整体感知
1） 师范读课文：大家要听清字音及节奏。（投影仪显示）如：红缯、醴酪、紫绡、瓤肉你能读准吗？谁能试一下。
生：读（师及时订正）
师：还要注意长句的节奏，如1.荔枝／生巴、峡间=
2.南宾守／乐天／命工吏图／而书之kkWeN
3.盖为／不识者／与识／而不及一二三日者云
2）生：朗读课文，读准字音及节奏。
师出示生词：同学们要注意如下词语
帷盖：车的帷幔和篷，围在四周的部分叫“帷”，盖在上面的部分叫“盖”。
冬青：冬天还是绿的。
华如橘: 花像橘树的花。华，通“花”。
大略如彼，其实过之：大体上是如上所述，它实际的情况要胜过这些。
3）师：大家在理解字词的基础上默读课文,用勾画圈点的方式进行。目的是扫清词语障碍，并理解文章大意大意，便于展开讨论，这样可以启迪个性化思维。（投影仪显示）【以上学法指导意在培养学生良好的学习习惯，提高课堂效率】
4）探究学习，研讨内容
师（出示思考题）：大家能独立理解课文内容吗？我要考考大家。
1 作者在介绍荔枝的时候，介绍了荔枝的哪些方面？
2 本文的说明顺序是怎样的？
3 作者写本序的目的是什么？
4 文章主要运用了哪种说明方法？
5 文章通过细致的介绍荔枝，表达出怎样的感情？
（先出示前三个，在出事后三个）
师：大家在小组内调用所有力量，共同完成以上题目，看哪组是最棒的！（生讨论）
（明确：介绍了荔枝的产地、形状、树叶、花、果实及果实的朵、核、壳、膜、瓤肉、浆液、荔枝的变化）
师生互动
师：看图片，品语言，用文中最恰当的句子来形容荔枝。用投影打出图片。
① 生：树形团团如帷盖
②生：朵如葡萄
③生： 实如丹，壳如红缯
④生： 核如枇杷
⑤生：膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪
师：同学们品尝过荔枝吗？文中是如何形容的？
⑥生：浆液甘酸如醴酪
师：难怪杨贵妃会对荔枝情有独钟，看来它是人间极品，老师都垂涎欲滴了。
（使学生对荔枝有具体的认识，进而体会作者比喻之妙）
B师：谁能说出说明顺序
生：由整体到局部，由外到内的逻辑顺序。）
C师：作者写作此序的目的是什么？（找出文中相应的句子）
生：盖为不识者与识而不及一二三日者云。
D师：作者在介绍荔枝的时候，语言生动形象，运用了哪些修辞及主要运用了什么说明方法？举例说说。
生：运用了比喻、对偶、排比的修辞及打比方的说明方法。
E师：文章通过细致的介绍荔枝，表达出怎样的感情？
(生：喜爱之情。
师：是啊，作者见一美味水果长在穷乡僻壤，特地介绍给大家，可见其推己及人的思想)
（三）拓宽知识：师出示苏轼的《惠州一绝》，体会荔枝的美味。这是苏东坡写荔枝的诗《惠州一绝》，请大家齐读一遍。D
生：（读）罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。2
师：谁能告诉我，“啖”是什么意思？iAQJs2
生：吃。n&/
师：“不辞”呢？1g
生：不推辞。(Y
师：也就是“情愿”。每天吃三百颗荔枝，情愿长作岭南人。那可是他被贬的地方啊！可见荔枝的魅力不小哇荔枝
（四）小结
师：大家谈谈本节课收获！
生1：我认识了荔枝乃人间美味.
生2：我知道运用比喻能使文章生动形象,文中用了十个比喻句呢!
生3：白居易真是时刻想着别人呀.
生4：写文章还要多观察.
师：大家深有感触,作者把小荔枝写的色香味俱全,有赖于作者深厚的写作功底,大家一定要多积累多练习呀!
（五）作业
师：说道积累,大家能否谈谈如何背诵本文呢 你有什么诀窍
生:1.“叶如桂，冬青；华如橘，春荣；实如丹，夏熟”，都是3个字加两个字，按时间顺序排列。y
2.“朵如葡萄，核如枇杷，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”都是什么如什么，运用比喻和排比；顺序是从外到内。1{0[j
3.“若离本枝，一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。”顺序是一、二、三，色、香、味。Fn(0rR
4.我一边背一边想着它的意思。<
5.我一边背一边想着它的样子和味道。pc6@
6.我觉得要先读熟，读不熟，是背不过的。X&R
师：大家很了不起,能否试背一下
生背诵
师：本课有许多可取之处，仿照本文写你所喜欢的一种水果．大家写在小作文本上，下次课评定成绩。下课！
生：老师再见！
师：同学们再见
板书设计 荔枝图序
白居易
课后反思
本课利用多媒体教学直观可感，学生兴趣盎然 ，不少同学能当堂背诵课文。在学习的过程中，注重培养学生的自学能力，合作意识及解决问题的能力，使学生的的积极性得到极大的鼓舞和激发，有利于今后的学习。但在今后的教育教学实践中努力提升中差生的学习能力和学业成绩是一个重大的课题。
一大遗憾是“探究学习”环节学生较被动，平时对学生的思维拓展训练还有待进一步提高。
目 的
荔 枝
变化
果
朵
核
壳
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瓤肉
浆液
树形
产地
花
如桂
如帷盖
巴峡间
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盖为不识者与识而不及一二三日者云
快不易贮存
由
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如橘
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