4下 14藏书票 教案
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文档简介
《藏书票》教学设计
教材分析：本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
学情分析：虽然四年级的学生在之前的学习中接触过版画的基础知识，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，成功率不高。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票的了解作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。
技能目标：学会用吹塑纸版画的形式制作藏书票。
情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。
教学准备：课件
教具
学生准备：绘画用品等
教学过程：
一、导入新课
1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你是采用什么方法是别人知道这是你的爱书呢？引导学生发现课前给小组发放的贴有藏书票的书籍，观察这种小型装饰画，告诉学生这种贴在书籍扉页的小型装饰画叫“藏书票”，引出本课内容。
教师小结：藏书票是为藏书而设计，这是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品，贴于书本扉页，作为藏书的标志，通常采用木刻、石刻等版画形式。
（教学设想：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。以贴有藏书票的书籍让学生直观的认识藏书票。）
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。
（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票）
教师介绍：二十世纪初藏书票由欧洲传入中国，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是以木刻版画的形式制作的。在此之前，我国采用的是藏书章的形式给书籍做标记。引导学生观察画面，思考并感受书主人的爱书情怀。
教师小结：由此我们可以看出来，不论是外国人还是中国人，古往今来人们都热爱读书。
（教学设想：通过了解藏书票的历史和对优秀藏书票作品欣赏，激发学生的艺术情趣，初步掌握一定的基础知识，提高审美能力，感受丰富历史文化遗产和劳动人民的聪明才智，对学生起到潜移默化的爱国主义教育。）
2、探究学习--分析藏书票的特点
1）、带着问题欣赏藏书票：藏书票有哪些内容？藏书票有什么特征？
引导学生欣赏一些具有特征明显的有儿童色彩的藏书票作品。
（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）
2）、欣赏后，先让学生分组讨论，交流。
教师总结：
a、藏书票的内容：藏书票上通常有精心设计的图案、国际通用标志EX-LIBRIS字样(拉丁文，意思是我的藏书)、藏书票主人的信息，如：某某之书、某某藏书等字样。（板书）
b、藏书票的规格：17厘米以下。通常为5-10厘米见方。
c、藏书票的题材：题材广泛，包罗万象。可以是动物、植物、人物、景物等。
d、藏书票的表现形式：简洁明了，富有内涵。可表达藏书者的兴趣、爱好、志向等，也可结合书的内容设计。
（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。）
3、直观演示——藏书票的制作
（出示教师示范的藏书票作品）
老师的孩子和同学大小差不多，这是我为他设计的一枚藏书票。画面上一只小帆船乘风破浪勇往直前，希望他在能像这只小帆船一样勇敢的知识的海洋里遨游。制作过程老师录制下来了，请同学们来看一看。
（播放用吹塑纸制作藏书票的演示视频）
起稿--制版--印制
在视频中设置问题引导学生注意两个难点：
a、文字反写
b、为了保证印制效果，不宜刻画太精细。比如票主信息的文字可以用方框标志，而后再填写。
（教学设想：这一环节用事先准备好的制作视频取代现场演示，既节约了时间又能使每位学生清晰的看清楚演示过程。使学生增加感性知识，加深印象，激发兴趣，明白作画的方法步骤，提高作画水平。在演示过程中设置问题启发学生的思维，开发学生的智力，激发创造力。）
三、尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？
设计要求：以吹塑纸版画的形式为自己喜爱的书籍设计一枚藏书票。要求：1、藏书票尺寸为12
12CM。2、藏书票由图案和文字组成。3、制作时间：15分钟。
提醒学生请注意保持环境卫生整洁。
学生创作，教师巡视指导。
（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。）
四、评价
1、小组互评：各小组选出一幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品满意和不足的地方？
B、互评：我最喜哪一副作品，他（她）的作品中有什么值得我学习的。
（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）
五、课堂小结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！今天这节课，我们学会了吹塑纸版画的形式来制作单色的藏书票，此外，我们还可以用手绘、电脑等方式制作藏书票，但无论哪种形式的藏书票，都需要精心的设计和制作。书--是人类进步的阶梯！藏书票的学习制作，正是提醒同学们要学会保护书籍，从而让藏书票发挥其真正的作用。
（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）
六、板书设计
藏书票
内
容：图案
文字
票主
××之书
××藏书
等
拉丁文标志
EX-LIBRIS
签名及年份
教材分析：本课融造型·表现和设计·应用两个学习领域为一体，主要是让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法标识自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装饰画，表明书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票大都是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。
学情分析：虽然四年级的学生在之前的学习中接触过版画的基础知识，但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的。学生会手足无措，不知从何开始，成功率不高。所以，要体现藏书票特有的内涵，必然要将藏书票的了解作为学生创作的纽带，使学生能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的灵感。尽量让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。发掘藏书票的“读书功能”，更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
教学目标：
知识目标：认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的来历、特点及其作用。
技能目标：学会用吹塑纸版画的形式制作藏书票。
情感目标：使学生在藏书票的创作、设计过程中体会艺术创作的快乐，提高审美能力，促进学生养成读书、爱书、藏书的好习惯。
教学重点：掌握藏书票的构成及制作方法。
教学难点：设计出新颖、独特、富有特殊含义的藏书票。
教学准备：课件
教具
学生准备：绘画用品等
教学过程：
一、导入新课
1、创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你是采用什么方法是别人知道这是你的爱书呢？引导学生发现课前给小组发放的贴有藏书票的书籍，观察这种小型装饰画，告诉学生这种贴在书籍扉页的小型装饰画叫“藏书票”，引出本课内容。
教师小结：藏书票是为藏书而设计，这是一种既有实用性又可供欣赏的袖珍艺术品，贴于书本扉页，作为藏书的标志，通常采用木刻、石刻等版画形式。
（教学设想：用设置悬念的方法，调动学生的有意注意，激发学生的好奇心，调动学生学习本课知识的兴趣。以贴有藏书票的书籍让学生直观的认识藏书票。）
二、艺术探究
1、了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识。
（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬”）
教师进行简单介绍：藏书票诞生于15世纪的德国。画面上是一只活灵活现的刺猬，脚下踩着几棵被折断的花草,口中衔着一朵被折下的花,飘动的缎带上，幽默地写着:“慎防刺猬随时一吻”的字样。意思就是说如果你偷了这本书或者借了不还的话刺猬就会刺你一下。
（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票）
教师介绍：二十世纪初藏书票由欧洲传入中国，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是以木刻版画的形式制作的。在此之前，我国采用的是藏书章的形式给书籍做标记。引导学生观察画面，思考并感受书主人的爱书情怀。
教师小结：由此我们可以看出来，不论是外国人还是中国人，古往今来人们都热爱读书。
（教学设想：通过了解藏书票的历史和对优秀藏书票作品欣赏，激发学生的艺术情趣，初步掌握一定的基础知识，提高审美能力，感受丰富历史文化遗产和劳动人民的聪明才智，对学生起到潜移默化的爱国主义教育。）
2、探究学习--分析藏书票的特点
1）、带着问题欣赏藏书票：藏书票有哪些内容？藏书票有什么特征？
引导学生欣赏一些具有特征明显的有儿童色彩的藏书票作品。
（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与观察，比较、分析，便于学生理解藏书票的结构特点。）
2）、欣赏后，先让学生分组讨论，交流。
教师总结：
a、藏书票的内容：藏书票上通常有精心设计的图案、国际通用标志EX-LIBRIS字样(拉丁文，意思是我的藏书)、藏书票主人的信息，如：某某之书、某某藏书等字样。（板书）
b、藏书票的规格：17厘米以下。通常为5-10厘米见方。
c、藏书票的题材：题材广泛，包罗万象。可以是动物、植物、人物、景物等。
d、藏书票的表现形式：简洁明了，富有内涵。可表达藏书者的兴趣、爱好、志向等，也可结合书的内容设计。
（教学设想：这一环节通过先让学生感受作品，组织学生讨论，以此来引导学生观察、思考，认识藏书票这种独特的艺术形式，了解藏书票的特点。激活学生们的想象思维，提高他们的审美能力。）
3、直观演示——藏书票的制作
（出示教师示范的藏书票作品）
老师的孩子和同学大小差不多，这是我为他设计的一枚藏书票。画面上一只小帆船乘风破浪勇往直前，希望他在能像这只小帆船一样勇敢的知识的海洋里遨游。制作过程老师录制下来了，请同学们来看一看。
（播放用吹塑纸制作藏书票的演示视频）
起稿--制版--印制
在视频中设置问题引导学生注意两个难点：
a、文字反写
b、为了保证印制效果，不宜刻画太精细。比如票主信息的文字可以用方框标志，而后再填写。
（教学设想：这一环节用事先准备好的制作视频取代现场演示，既节约了时间又能使每位学生清晰的看清楚演示过程。使学生增加感性知识，加深印象，激发兴趣，明白作画的方法步骤，提高作画水平。在演示过程中设置问题启发学生的思维，开发学生的智力，激发创造力。）
三、尝试与设计
我们认识了藏书票，欣赏优秀藏书票作品，也了解藏书票的制作形式，那同学们想不想动手为自己设计一张藏书票呢？
设计要求：以吹塑纸版画的形式为自己喜爱的书籍设计一枚藏书票。要求：1、藏书票尺寸为12
12CM。2、藏书票由图案和文字组成。3、制作时间：15分钟。
提醒学生请注意保持环境卫生整洁。
学生创作，教师巡视指导。
（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己内心的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、辅导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。）
四、评价
1、小组互评：各小组选出一幅藏书票参加展示。
2、作业点评：
A、自评：设计者说出作画意图，并说说对自己的作品满意和不足的地方？
B、互评：我最喜哪一副作品，他（她）的作品中有什么值得我学习的。
（教学设想：新课程评价理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独特的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的期望，并从各个角度评价、观察和接纳学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力。）
五、课堂小结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！今天这节课，我们学会了吹塑纸版画的形式来制作单色的藏书票，此外，我们还可以用手绘、电脑等方式制作藏书票，但无论哪种形式的藏书票，都需要精心的设计和制作。书--是人类进步的阶梯！藏书票的学习制作，正是提醒同学们要学会保护书籍，从而让藏书票发挥其真正的作用。
（教学设想：通过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不但培养了他们的动手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创造能力，引发学生爱书、读书、藏书的欲望。）
六、板书设计
藏书票
内
容：图案
文字
票主
××之书
××藏书
等
拉丁文标志
EX-LIBRIS
签名及年份