人音7下 1.1《一二三四歌》 教案
图片预览
文档简介
《一二三四歌》教案
一、教学目标：
1.能够用饱满有力而富有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的创编活动，进行创新能力。
2.侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。
3.喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。
二、教学重难点:
1.了解进行曲音乐节奏特征，有感情的演唱歌曲。
2.歌曲情绪的把握及风格的体验与实践。
3.二声部的演唱及表演。
教学时间：1课时 课型：唱歌课 教具：多媒体、光盘
三、教学过程：
1.导入：
用多媒体播放建国六十周年阅兵的视频片段，以《一二三四歌》作为背景音乐。
师：看见这样的场面，同学们有什么感受？
学生们积极回答。
师：这样的场面整的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧？想不想学唱啊?今天这节课，我们来学唱这首广为流传的军旅歌曲《一二三四歌》。
2.发声练习：
1=C 12 3︱34 5︱54 32︱1-︱︱
Mi ya mi ya mi ya a
12 32 ︱12 32 ︱1- ︱︱
Mi ya mi ya mi
3.整体感受歌曲意境：
大家先来听一遍这首歌曲，要求边听变打拍子。进一步感受，用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏，示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。
4.学唱体验:
作曲家介绍：
臧云飞：作曲家，北京军区战友歌舞团。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想着部队里的生活是什么样的吗？歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样的声音去演唱的？
完整播放歌曲录音。
歌曲情绪：慷慨激昂饱满，坚定有力、豪迈，积极向上。
下面我们来听一遍歌曲，同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？
小组讨论后回答。
学唱第一段歌词，学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱。
1～8小节：铿锵有力的节奏和简明的旋律，表现解放军战士坚定、勇敢、坚强的性格。
9～16小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的形象。
17～结束：领唱加伴唱的形式，口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。
跟琴完整演唱第一段歌词，发现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假音演唱，保护嗓子。）
学唱第二段歌词，同学观察比较第二段歌词与第一段词谱搭配，比较异同，直接跟琴演唱第二段歌词。
5.感情升华：
师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？
学生踊跃回答。
师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。
6.拓展：
歌曲的体裁类型有颂歌、进行曲、劳动歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类呢？你还知道哪些进行曲？
7.编创体验：
小组排练、小组表演、小组互评、教师评价。
8.课堂小结：
我们应该学习解放军战士什么样的精神？什么样的品质？
高度的乐观主意精神；热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质。
课后反思：
歌曲是一首典型的军旅歌曲，由于对军人的崇拜和敬意，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情。但个别学生在进行创编表演活动时过于拘谨，表现不大方。在以后的教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。
一、教学目标：
1.能够用饱满有力而富有弹性的声音演唱歌曲《一二三四歌》，并知道这首歌的音乐体裁，愿意并积极的参与歌曲的创编活动，进行创新能力。
2.侧重对歌曲情绪的理解，用不同的表演形式来体会歌曲的情绪。
3.喜欢演唱军旅生涯的歌曲，感受战士们自豪乐观的情绪，学习解放军战士们的革命乐观主义精神。
二、教学重难点:
1.了解进行曲音乐节奏特征，有感情的演唱歌曲。
2.歌曲情绪的把握及风格的体验与实践。
3.二声部的演唱及表演。
教学时间：1课时 课型：唱歌课 教具：多媒体、光盘
三、教学过程：
1.导入：
用多媒体播放建国六十周年阅兵的视频片段，以《一二三四歌》作为背景音乐。
师：看见这样的场面，同学们有什么感受？
学生们积极回答。
师：这样的场面整的很雄壮，大家觉得做背景的歌曲够雄壮吧？想不想学唱啊?今天这节课，我们来学唱这首广为流传的军旅歌曲《一二三四歌》。
2.发声练习：
1=C 12 3︱34 5︱54 32︱1-︱︱
Mi ya mi ya mi ya a
12 32 ︱12 32 ︱1- ︱︱
Mi ya mi ya mi
3.整体感受歌曲意境：
大家先来听一遍这首歌曲，要求边听变打拍子。进一步感受，用自己喜欢的击拍方式为歌曲伴奏，示范拍手、拍腿结合的方式。第三遍要求学生跟着歌曲做律动。最后再加上小军鼓为歌曲伴奏。
4.学唱体验:
作曲家介绍：
臧云飞：作曲家，北京军区战友歌舞团。创作歌曲《珠穆朗玛》、《当兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲。
师：我们再来听一遍歌曲，你能边听着歌曲边想着部队里的生活是什么样的吗？歌唱家是怀着怎样的情绪用什么样的声音去演唱的？
完整播放歌曲录音。
歌曲情绪：慷慨激昂饱满，坚定有力、豪迈，积极向上。
下面我们来听一遍歌曲，同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？
小组讨论后回答。
学唱第一段歌词，学生先说每段情绪，进而有感情朗诵歌词，然后跟琴学唱。
1～8小节：铿锵有力的节奏和简明的旋律，表现解放军战士坚定、勇敢、坚强的性格。
9～16小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的形象。
17～结束：领唱加伴唱的形式，口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。
跟琴完整演唱第一段歌词，发现问题及时解决。（唱到高音时，请同学们用假音演唱，保护嗓子。）
学唱第二段歌词，同学观察比较第二段歌词与第一段词谱搭配，比较异同，直接跟琴演唱第二段歌词。
5.感情升华：
师：在学唱过程中，你们看到了解放军具有（）样的雄心？（）样的胸怀？
学生踊跃回答。
师：让我们体会着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，“三山五岳任我走，四海为家苦为乐”的胸怀，有感情的演唱歌曲。
6.拓展：
歌曲的体裁类型有颂歌、进行曲、劳动歌曲等，你知道这首歌曲属于哪一类呢？你还知道哪些进行曲？
7.编创体验：
小组排练、小组表演、小组互评、教师评价。
8.课堂小结：
我们应该学习解放军战士什么样的精神？什么样的品质？
高度的乐观主意精神；热爱祖国，热爱军营生活的高贵品质。
课后反思：
歌曲是一首典型的军旅歌曲，由于对军人的崇拜和敬意，学生很感兴趣，因而在学习时投以积极的情绪，学习效率很高。在学习过程中也能感受到作为军人的那种自豪之情。但个别学生在进行创编表演活动时过于拘谨，表现不大方。在以后的教学中还要加强对学生的胆量训练，对节奏的掌握也是今后学习的重点。