苏科版八下物理 6.3物质的密度 教案
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文档简介
物质的密度
教学目标：
知识与技能
1、能描述物质的一些特性；
2、能通过实验探究自主建构密度概念；理解密度是物质的一种特性；
3、具有初步的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。
过程与方法
1、经历探究活动收集数据，引导学生科学的分析变量间的关系，并学习用比值法定义新的物理量；
2、通过对数据的分析比较，认识质量与体积的比值是物质的一种特性并建构密度概念，理解用密度鉴别物质的可行性；
3、通过查表和练习了解常见物质的密度并进行简单的应用。
情感态度与价值观
1、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，逐步形成严谨的科学态度，感悟物理与生活的和谐关系；
2、乐于交流协作，乐于关注生活，乐于探索自然的奥妙。
教学重点与难点：
本节课的重点是探究物体质量和体积的关系；难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。
教学方法：
1、情境导入，活动探究法；
2、引导归纳，自主建构法；
3、多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、复习回顾
1、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，当把游码移到左端零刻度线上时，发现如左下图所示情况．
(1)他应采取的措施是_________________________；
(2)天平调节平衡后，小明按上图所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：
①_________________，
②_________________.
(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如左上图所示的情况，他应___________________；
(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图所示，那么小明所称量物体的质量是_________g．
二、创设情境，激发兴趣，引入新课
师：有时生活是需要我们辨别物质的。
学生辨别物质活动一
你能辨别出厨房中的黄酒和醋吗
学生鉴别物质活动二
你能辨别出体积相同的铜块和铝块吗
学生鉴别物质活动三
你能辨别出体积相同,表面被涂成相同颜色的铜块和铝块吗
自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质常常有一些特有的属性，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同物质的。我们有时可以从颜色、气味、质量等特性来直接辨别物质，有时却很难分辨。
学生鉴别物质活动四
体积不同,表面被涂成相同颜色的铜块和铝块该如何辨别？
三、科学探究活动---物体的质量与体积之间的关系
1、提出问题，作出猜想
上节课我们在活动6.2中测量了回形针的质量，如下图
序号
回形针数量/个
体积（一个单位）
总质量/g
1
10
10
4.4
2
20
20
8.9
3
30
30
13.2
4
40
40
17.6
从中我们能得到什么信息。
生：同种物质组成的不同物体其质量和体积可能成正比关系。
2、制定计划，设计实验
如何验证你的猜想呢？
需测哪些物理量？需用哪些器材？
如何设计记录的表格？
3、分组进行实验探究，收集证据
4、论证猜想，得出结论
同种物质组成的物体，其质量与体积成正比，质量与体积的比值相同（为一定值）。
不同物质的物体，其质量与体积的比值不同。
某种物质的物体，其质量与体积的比值能反映这种物质的特有性质。
质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积某种物质的质量叫做密度.
即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
四、比较概念，学会迁移
利用比值定义的物理量
1、速度=路程/时间
（v=s/t）
单位时间里通过的路程叫速度
单位：米/秒
常用单位：千米/时
2、
密度=质量/体积（ρ=m／V）
单位体积某种物质的质量叫做密度
单位：千克/米3
常用单位：克/厘米3
换算：1克/厘米3=1×103千克/米3
五、学以致用，前后呼应
体积不同,表面被涂成相同颜色的铜块和铝块,你会用科学的方法来区分了吗？
六、常温、常压下，一些物质的密度
水的密度：1×103千克/米3
表示：1米3水的质量是103千克。
冰的密度:
0.9
×103千克/米3
空气的密度：1.29
千克/米3
煤油的密度：0.8
×103千克/米3
酒精的密度:
0.8
×103千克/米3
分析得出：
1、气体的密度比液体、固体的小
2、物质的状态不同，密度不同
3、不同物质的密度可能相同
七、课堂练习
小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7
cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3
？它是不是纯金制成的呢？
教学目标：
知识与技能
1、能描述物质的一些特性；
2、能通过实验探究自主建构密度概念；理解密度是物质的一种特性；
3、具有初步的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。
过程与方法
1、经历探究活动收集数据，引导学生科学的分析变量间的关系，并学习用比值法定义新的物理量；
2、通过对数据的分析比较，认识质量与体积的比值是物质的一种特性并建构密度概念，理解用密度鉴别物质的可行性；
3、通过查表和练习了解常见物质的密度并进行简单的应用。
情感态度与价值观
1、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，逐步形成严谨的科学态度，感悟物理与生活的和谐关系；
2、乐于交流协作，乐于关注生活，乐于探索自然的奥妙。
教学重点与难点：
本节课的重点是探究物体质量和体积的关系；难点是建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。
教学方法：
1、情境导入，活动探究法；
2、引导归纳，自主建构法；
3、多媒体辅助教学法。
教学过程：
一、复习回顾
1、小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，当把游码移到左端零刻度线上时，发现如左下图所示情况．
(1)他应采取的措施是_________________________；
(2)天平调节平衡后，小明按上图所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：
①_________________，
②_________________.
(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如左上图所示的情况，他应___________________；
(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图所示，那么小明所称量物体的质量是_________g．
二、创设情境，激发兴趣，引入新课
师：有时生活是需要我们辨别物质的。
学生辨别物质活动一
你能辨别出厨房中的黄酒和醋吗
学生鉴别物质活动二
你能辨别出体积相同的铜块和铝块吗
学生鉴别物质活动三
你能辨别出体积相同,表面被涂成相同颜色的铜块和铝块吗
自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质常常有一些特有的属性，人们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同物质的。我们有时可以从颜色、气味、质量等特性来直接辨别物质，有时却很难分辨。
学生鉴别物质活动四
体积不同,表面被涂成相同颜色的铜块和铝块该如何辨别？
三、科学探究活动---物体的质量与体积之间的关系
1、提出问题，作出猜想
上节课我们在活动6.2中测量了回形针的质量，如下图
序号
回形针数量/个
体积（一个单位）
总质量/g
1
10
10
4.4
2
20
20
8.9
3
30
30
13.2
4
40
40
17.6
从中我们能得到什么信息。
生：同种物质组成的不同物体其质量和体积可能成正比关系。
2、制定计划，设计实验
如何验证你的猜想呢？
需测哪些物理量？需用哪些器材？
如何设计记录的表格？
3、分组进行实验探究，收集证据
4、论证猜想，得出结论
同种物质组成的物体，其质量与体积成正比，质量与体积的比值相同（为一定值）。
不同物质的物体，其质量与体积的比值不同。
某种物质的物体，其质量与体积的比值能反映这种物质的特有性质。
质量与体积的比值等于单位体积的质量,我们把单位体积某种物质的质量叫做密度.
即密度=质量/体积。（ρ=m／V）
四、比较概念，学会迁移
利用比值定义的物理量
1、速度=路程/时间
（v=s/t）
单位时间里通过的路程叫速度
单位：米/秒
常用单位：千米/时
2、
密度=质量/体积（ρ=m／V）
单位体积某种物质的质量叫做密度
单位：千克/米3
常用单位：克/厘米3
换算：1克/厘米3=1×103千克/米3
五、学以致用，前后呼应
体积不同,表面被涂成相同颜色的铜块和铝块,你会用科学的方法来区分了吗？
六、常温、常压下，一些物质的密度
水的密度：1×103千克/米3
表示：1米3水的质量是103千克。
冰的密度:
0.9
×103千克/米3
空气的密度：1.29
千克/米3
煤油的密度：0.8
×103千克/米3
酒精的密度:
0.8
×103千克/米3
分析得出：
1、气体的密度比液体、固体的小
2、物质的状态不同，密度不同
3、不同物质的密度可能相同
七、课堂练习
小民的妈妈买了一条金项链，小民很想知道这条项链是不是纯金制成的？如果小民测得这条项链的质量是10g，体积是0.7
cm3，则这条项链的密度是多少g/cm3,合多少kg/m3
？它是不是纯金制成的呢？