“多彩的风景”教案
教学目标：
知识与能力：初步了解自然色彩形成的原因和规律，在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。
过程与方法：学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。 媒体运用。
情感态度价值观：感受大自然丰富的色彩之美。
教学重难点：
重点：以观察和研究自然色彩现象入手，引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。
难点：引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。
教学手段
多媒体教学
课时计划：
计划两课时
（第一课时）
教学步骤：
一．导入：
１． 欣赏风景图片（播放音乐）。
２． 分析风景画中物体的色彩倾向。
二．进入新课：
１．出一组图片， 提出问题：这两种作画形式你比较喜欢哪一种,为什么？（学生观察思考，说出色彩的重要性。）
三．深入探究
1．首先了解一些美术常识：
色相：指色彩的相貌。如绿叶的色相是绿色。
明度：指色彩的明暗程度。
纯度：指色彩的纯净、鲜艳程度。
2．从一棵树的风景照片中受光面、背光面、中间面中请学生来观察，判断，分析，教师及时肯定学生并总结规律。 ①受光面：固有色＋光源色。 ②中间面：固有色为主。 ③背光面：固有色＋环境色的反光。
教师提示课本风景图片，要求标出景物的受光面、中间面、背光面。
3．讨论： 绘画作品或摄影作品中的白色为什么总是倾向某种颜色，为什么我们会把这块色看成白色？（物体之间色彩的相互反射作用）
4．欣赏:学生风景画作品。
四．练习讲评
以老师发的素描稿为基础，绘制一幅色彩风景画。
板书设计： 第７课 多彩的风景
色彩的三要素：
色相：指色彩的相貌。如绿叶的色相是绿色。
明度：指色彩的明暗程度。
纯度：指色彩的纯净、鲜艳程度。
风景画的三大面：
①受光面：固有色＋光源色。
②中间面：固有色为主。
③背光面：固有色＋环境色的反光
教学反思：注意强调要求学生画出自己对自然景物的感受，注意尝试概括自然界的色彩现象与关系。(共33张PPT)
问题：这两种作画形式你比较喜欢哪一种,为什么？
素描使万物有其形，色彩使万物有生命。
（法）狄德罗
位奇中学 王永亮
色相：指色彩的相貌。如绿叶的色相是绿色。
明度：指色彩的明暗程度。
纯度：指色彩的纯净、鲜艳程度。
受光面：固有色＋光源色
中间面：固有色为主
背光面：固有色＋环境色的反光
讨论：绘画作品或摄影作品中的白色为什么总是倾向某种颜色，为什么我们会把这块色看成白色？
（物体之间色彩的相互反射作用）
以老师发的素描稿为基础，绘制一幅色彩风景画。
注意:受光面 中间面 背光面色彩的处理
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两
(C)Nature&Human
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补色对比:色
轮中成180°相对
两色的对比,是色
彩对比中最强烈的
种对比关系。如:
黄一紫,橙一蓝,
红一绿。
色相环“多彩的风景”说课材料
位奇中学 王永亮
［教材分析］
本节课的内容是选自湘教版八年级上册第七课“多彩的风景”这一课。本课《多彩的风景》属于“造型·表现”类型课。《多彩的风景》编写意图主要是借助自然风景及表现自然风景的艺术作品，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识，并直接为第８课《绚丽的阳光》中印象派风景画作品的欣赏做技术准备。
［教学目标］
知识与能力：初步了解自然色彩形成的原因和规律，在临摹或写生色彩练习中体现出一定的色彩空间关系。
过程与方法：学习写实绘画中色彩运用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能与调和技巧。
情感态度价值观：感受大自然丰富的色彩之美。
［教学重点难点］
重点：以观察和研究自然色彩现象入手，引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。
难点：引导他们感受、体会和解释自然色彩造成的视觉印象，领悟艺术表现与自然现象之间的关系。
［教学对象分析］本课教学的对象是八年级学生，如何调色是学生作业过程中遇到的最大问题，教学中可以根据实际情况，在材料、工具、方法和要求上降低难度标准，使用蜡笔工具就是一种不错的选择。如果教师在教学中选择了水粉材料，务必在学生动手练习前强调一些基本的水粉调和技巧。
［教学内容］把重点放在感受、分析自然色彩上，为理解绘画色彩作铺垫。通过图片观察自然色彩，有感情地描述色彩景物，引导学生进行色彩感受并运用语言描述自己的感受。在描述过程中，启发学生讨论诸如光源、物体和环境之间的色彩关系，结合物理学的一般知识，分析光、大气层和照射角度，不同季节植物的色彩特点以及环境的反射光等问题。如：早晨和傍晚的色彩呈现暖色；阳光下景物，受光面与背光面形成冷暖色对比；雪地上的背光面呈现天空的颜色；叶子上的高光受到天空色彩的影响等等。对不同季节、时间的风景图片进行较细致的色彩比较研究，往往更加易于理解景物色彩产生的原因。
色彩学习中极为重要的一点是帮助学生明确并建立色彩空间的秩序感，即分析同一色彩在不同的空间前后产生的色彩差异，分析不同色彩在不同空间前后产生色相、纯度、明度的对比强度。另一点则是培养学生观察与绘制色彩的比较习惯，即画面任何一块色彩都不是独立存在的，而是反复比较其在画面特定空间类似色彩的关系后确认的。
根据色彩的空间位置，有针对性地提取几块图片局部的色彩，获得更为具体的资料进行参照，更细致地分析理解色彩关系，理解画面由不同色相、明暗、冷暖关系的色彩组合而成。归纳整幅图片的色彩倾向，分析色彩的对比关系和特点。
师徒结对活动
“多彩的风景”教案及说课材料
位奇中学 王永亮
