商务星球版地理 七年级下册 7．6活动课 聚焦中东 地区冲突的地理背景 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版地理 七年级下册 7．6活动课 聚焦中东 地区冲突的地理背景 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2020-04-23 21:45:09 | ||
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文档简介
【商务星球版地理七年级下册第七单元】
第七章 各具特色的地区
活动课 聚焦中东－－地区冲突的地理背景
教学设计
【教材分析】本课时是地理商务星球版七年级下册第七章的活动课，中东地区是世界热点地区，本课时的主要活动是讨论初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息，并通过搜集的信息分析中东地区冲突的原因.
【学情分析】学生已经了解了中东地区的位置、范围、资源等概况，同时知道了该地区是世界热点，，这些都为本节的活动打下基础.
【教学目标】
知识与技能
运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因.
过程与方法
初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息.
情感态度和价值观目标
培养学生热爱和平的心理.
【学习重点】
从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因.
【学习难点】
掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能.
【教学方法】
小组合作， 探究学习、媒体学习法
【教具准备】
教师准备：多媒体 课件
学生准备：收集本小组的文字、图片、视频资料，并在小组内进行归纳整理，为上课时的展示做好准备.
【课时安排】 1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 中东地区给你印象最深的是什么？ 师投影显示“战火纷飞的中东”图片，展示中东的战火，引导学生进入血与火的战争场面，师明确指出本节课的主要任务是用媒体学习法来探讨中东地区冲突的地理背景.展示小笑话：有人曾在沙特茫茫沙漠里打井找水，然而，每打一口井，井里冒出的不是水而是黑色的东西----石油.教师：中东地区就有这样的运气，这节课我们来学习中东地理冲突的背景. 生观察图片，了解中东的冲突. 图片的导入直接将学生带入血与火的战争场面，给学生以心灵上的震撼和视觉上的强烈冲击.
过渡衔接 媒体学习法是地理学习行之有效的方法，同学们通过课前的准备工作对媒体学习法已经有了初步的了解，下面请同学们交流一下你们收集个人资料的方法.
观察与思考 探究一 地理收集资料的方法 师让学生分组介绍各自的资料收集方法. 根据学生回答，师引导学生阅读课本，完成思考题：我们获取地理知识常用到哪些媒体？读课本和新闻报道，找出何时、何地、何人、何事、何因五大基本要素.新闻报道中的“5个何”最通体地理特点的是哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？通过学生的回答，师给学生收集的资料进行分类：平面媒体、电视媒体和网络媒体三大类. 生按小组到台前展示各自的资料收集途径：图书馆借阅；购买报纸、杂志；看电视新闻；看电影；上网搜索；向大人请教.生阅读课文，思考并回答问题：报纸、杂志、电视、网络等.3.最能体现地理特点的是：何地（Where），教材中关于中东地理位置及其世界“油库”等方面的图文信息均有助于我们深入了解中东局势动荡不安这一主题. 让学生上讲台展示自己，有利于培养学生适应社会的能力.
过渡衔接 每个人都收集到很多的有关中东的资料，下面请各小组内展示交流课前收集的关于中东冲突的资料，并整理归纳形成自己小组的展示稿，并推选出各自小组的发言人.
交流归纳 探究二 小组内交流 师巡视指导学生交流资料，并指导他们进行分类整理. 生小组内展示、讨论、交流、归纳出本小组的展示稿. 通过充分的交流，深化学生对收集资料的理解.
过渡衔接 我们已经了解了收集资料的方法和途径，那么作为局势动荡不安的中东，到底是哪些原因导致它出现了 现在这种混乱的局面呢？下面就请我们各小组按自己搜集整理的资料分别通过平面媒体、网络媒体、电视媒体等来展示给大家，让每一个同学都分享你的收获.
展示交流 探究三 按小组展示收集资料师让六个小组分别从位置、战争、石油、水资源、民族和宗教、外部势力干预等六个方面分别展示自己小组在平面媒体、电视媒体、网络媒体所收集并整理归纳的有关中东战乱原因.要求每个小组用简短的语言阐述自己小组研究的成果，不要禁锢学生的思维，只要言之有理，师就应该加以肯定.教师：根据小组展示，适时出示课件. 生展示本小组成果：战略要地：三洲五海之地；争夺石油资源：中东是世界上石油储量最大、产量最高、输出量最多的地区；争夺水资源：中东大部分为热带沙漠气候，终年炎热干燥，很多国家无河流，淡水极其宝贵；民族和宗教矛盾：这里有伊斯兰教、犹太教、基督教等众多教派，民族有阿拉伯民族、犹太民族、波斯人等.外部势力的干预：美国、欧洲西部一些国家及俄罗斯等大国争夺利益，企图控制中东.战争冲突：展示中东战争、冲突的图片、文字和视频. 通过学生的演示讲解，让学生间取长补短，相互欣赏，答案归一.
方法总结 师梳理总结学生获取信息的方式和途径，引导学生在生活中逐渐学会收集整理相关的地理信息，最后将中东冲突不断的原因进行总结，并引导学生关注中东局势的发展变化，学会用地理的思维和方法研讨地理现象.
小结 通过本节课的学习你学了什么？师据生回答，列出本课知识点， 总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用.总的设计意图是回顾知识，强化记忆.
板书 战略要地 平面媒体 石油资源 淡水资源 电视媒体 民族矛盾 宗教矛盾 网络媒体 外部势力干预 ……
【教学反思】
本课内容是对第二节中东教学内容的拓展与深化，因为中东冲突的地理背景很复杂，既有战略位置方面的因素，也有争夺石油资源和水资源方面的原因，还有民族、宗教方面的矛盾，以及外部势力的干预等，学生如果想对中东冲突的地理背景有较为详细的了解，必须借助详实的资料来完成，本课注重引导学生从平面媒体、电视媒体、网络媒体等多个角度展示如何收集整理资料进行地理探究的过程，通过本课的学习，学生对运用各种媒体收集资料有了一定的了解，尤其在学习网络媒体收集资料时，学生很感兴趣，对中东冲突的背景和中东和平进程停滞不前的原因进行了深度剖析，使活动主题具有时代性、开放性、达到与时俱进，同时注重指导学生正确使用网络，不要沉迷网络游戏.在课堂上，教师引导与学生自主学习相结合，环环相扣，很好的引导学生完成学习任务，学生在课堂上流露出对知识的渴望，和对地理学习的极大兴趣使我越来越体会到认真备课，做好教学设计的重要性
第七章 各具特色的地区
活动课 聚焦中东－－地区冲突的地理背景
教学设计
【教材分析】本课时是地理商务星球版七年级下册第七章的活动课，中东地区是世界热点地区，本课时的主要活动是讨论初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息，并通过搜集的信息分析中东地区冲突的原因.
【学情分析】学生已经了解了中东地区的位置、范围、资源等概况，同时知道了该地区是世界热点，，这些都为本节的活动打下基础.
【教学目标】
知识与技能
运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因.
过程与方法
初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息.
情感态度和价值观目标
培养学生热爱和平的心理.
【学习重点】
从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因.
【学习难点】
掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能.
【教学方法】
小组合作， 探究学习、媒体学习法
【教具准备】
教师准备：多媒体 课件
学生准备：收集本小组的文字、图片、视频资料，并在小组内进行归纳整理，为上课时的展示做好准备.
【课时安排】 1课时
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境导入新课 中东地区给你印象最深的是什么？ 师投影显示“战火纷飞的中东”图片，展示中东的战火，引导学生进入血与火的战争场面，师明确指出本节课的主要任务是用媒体学习法来探讨中东地区冲突的地理背景.展示小笑话：有人曾在沙特茫茫沙漠里打井找水，然而，每打一口井，井里冒出的不是水而是黑色的东西----石油.教师：中东地区就有这样的运气，这节课我们来学习中东地理冲突的背景. 生观察图片，了解中东的冲突. 图片的导入直接将学生带入血与火的战争场面，给学生以心灵上的震撼和视觉上的强烈冲击.
过渡衔接 媒体学习法是地理学习行之有效的方法，同学们通过课前的准备工作对媒体学习法已经有了初步的了解，下面请同学们交流一下你们收集个人资料的方法.
观察与思考 探究一 地理收集资料的方法 师让学生分组介绍各自的资料收集方法. 根据学生回答，师引导学生阅读课本，完成思考题：我们获取地理知识常用到哪些媒体？读课本和新闻报道，找出何时、何地、何人、何事、何因五大基本要素.新闻报道中的“5个何”最通体地理特点的是哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？通过学生的回答，师给学生收集的资料进行分类：平面媒体、电视媒体和网络媒体三大类. 生按小组到台前展示各自的资料收集途径：图书馆借阅；购买报纸、杂志；看电视新闻；看电影；上网搜索；向大人请教.生阅读课文，思考并回答问题：报纸、杂志、电视、网络等.3.最能体现地理特点的是：何地（Where），教材中关于中东地理位置及其世界“油库”等方面的图文信息均有助于我们深入了解中东局势动荡不安这一主题. 让学生上讲台展示自己，有利于培养学生适应社会的能力.
过渡衔接 每个人都收集到很多的有关中东的资料，下面请各小组内展示交流课前收集的关于中东冲突的资料，并整理归纳形成自己小组的展示稿，并推选出各自小组的发言人.
交流归纳 探究二 小组内交流 师巡视指导学生交流资料，并指导他们进行分类整理. 生小组内展示、讨论、交流、归纳出本小组的展示稿. 通过充分的交流，深化学生对收集资料的理解.
过渡衔接 我们已经了解了收集资料的方法和途径，那么作为局势动荡不安的中东，到底是哪些原因导致它出现了 现在这种混乱的局面呢？下面就请我们各小组按自己搜集整理的资料分别通过平面媒体、网络媒体、电视媒体等来展示给大家，让每一个同学都分享你的收获.
展示交流 探究三 按小组展示收集资料师让六个小组分别从位置、战争、石油、水资源、民族和宗教、外部势力干预等六个方面分别展示自己小组在平面媒体、电视媒体、网络媒体所收集并整理归纳的有关中东战乱原因.要求每个小组用简短的语言阐述自己小组研究的成果，不要禁锢学生的思维，只要言之有理，师就应该加以肯定.教师：根据小组展示，适时出示课件. 生展示本小组成果：战略要地：三洲五海之地；争夺石油资源：中东是世界上石油储量最大、产量最高、输出量最多的地区；争夺水资源：中东大部分为热带沙漠气候，终年炎热干燥，很多国家无河流，淡水极其宝贵；民族和宗教矛盾：这里有伊斯兰教、犹太教、基督教等众多教派，民族有阿拉伯民族、犹太民族、波斯人等.外部势力的干预：美国、欧洲西部一些国家及俄罗斯等大国争夺利益，企图控制中东.战争冲突：展示中东战争、冲突的图片、文字和视频. 通过学生的演示讲解，让学生间取长补短，相互欣赏，答案归一.
方法总结 师梳理总结学生获取信息的方式和途径，引导学生在生活中逐渐学会收集整理相关的地理信息，最后将中东冲突不断的原因进行总结，并引导学生关注中东局势的发展变化，学会用地理的思维和方法研讨地理现象.
小结 通过本节课的学习你学了什么？师据生回答，列出本课知识点， 总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分发挥学生的主体作用.总的设计意图是回顾知识，强化记忆.
板书 战略要地 平面媒体 石油资源 淡水资源 电视媒体 民族矛盾 宗教矛盾 网络媒体 外部势力干预 ……
【教学反思】
本课内容是对第二节中东教学内容的拓展与深化，因为中东冲突的地理背景很复杂，既有战略位置方面的因素，也有争夺石油资源和水资源方面的原因，还有民族、宗教方面的矛盾，以及外部势力的干预等，学生如果想对中东冲突的地理背景有较为详细的了解，必须借助详实的资料来完成，本课注重引导学生从平面媒体、电视媒体、网络媒体等多个角度展示如何收集整理资料进行地理探究的过程，通过本课的学习，学生对运用各种媒体收集资料有了一定的了解，尤其在学习网络媒体收集资料时，学生很感兴趣，对中东冲突的背景和中东和平进程停滞不前的原因进行了深度剖析，使活动主题具有时代性、开放性、达到与时俱进，同时注重指导学生正确使用网络，不要沉迷网络游戏.在课堂上，教师引导与学生自主学习相结合，环环相扣，很好的引导学生完成学习任务，学生在课堂上流露出对知识的渴望，和对地理学习的极大兴趣使我越来越体会到认真备课，做好教学设计的重要性