第1课 社戏 教案（2课时含教学反思）

1.社戏
教学目标
1.整体感知课文，理清故事的情节。
2.学习小说围绕看社戏，记叙详略得当的方法。（重点）
3.体会小说景物描写对表现文章中心思想所起的作用。（难点）
4.体会农家少年的淳朴善良，好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊，感受作者对农村生活的热爱和赞美，对童年自由生活的留恋之情。
教学过程
第一课时感知文意理脉络
一、新课导入，激趣入题
童年是人生最纯洁的一方净土，童年是人生中最美好的一段时光。当我们长大成人后，回忆起童年时，对当时的人和事，更是怀着一种温馨、浪漫的情感，更能体会到那段时光的纯真和美好。一方净土，可以净化我们的心灵，陶冶我们的情操。古往今来，总会有一些高尚的灵魂用心向我们浅唱低吟，像微风拂过琴弦，像落花亲吻土地。即使如鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这从我们今天要学的鲁迅的小说《社戏》中可以看出来。
二、浅层阅读，整体感知
（一）预习交流
1.朗读课文，圈画文中生字词
归省（ｘǐｎɡ） 行辈（ｈáｎɡ） 惮（ｄàｎ） 絮叨（ｘù ｄāｏ） 怠慢（ｄàｉ） 撺掇（ｃｕāｎ ｄｕo） 凫水（ｆú） 潺潺（ｃｈáｎ） 蕴藻（ｚǎｏ）
家眷（ｊｕàｎ） 皎洁（ｊｉǎｏ） 漂渺（ｍｉǎｏ） 纠葛（ɡé）
2.解释文中重点词语
倘：连词。有如果的意思，表示假设。
大抵：副词。有“大多、多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。
相仿：大致相同。仿，类似。
欺生：欺负新来的生人。
怠慢：冷淡。怠，轻慢。慢，态度冷淡。
诚然：副词。有确实的意思。
舒展：原指伸展得开，不蜷缩。本课是舒畅的意思。
通通：本课形容船头击水的声音。
朦胧：月光不明。本课用作动词，是模糊起来的意思。用作形容词，泛指(光线、物体、思想、意识等)模糊、不清晰。
歌吹：歌声和乐声。
屹立：高耸而稳固地立着。屹，山峰高耸的样子。
疏疏朗朗：形容稀疏的样子。
3.走近作者
鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅是他的笔名。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，作者第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。鲁迅一生的著作和译作近1 000万字，其中杂文集共16本，主要有《坟》《热风》《且介亭杂文》等，小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集有《野草》。
4.写作背景
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的乡村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
（二）整体感知
1.速读课文，进一步熟悉课文内容，看看课文的情节是如何发展的。
【交流点拨】随母归省小住平桥村——钓虾、放牛的乡间生活——看社戏前的波折——夜航去看社戏的途中——赵庄看社戏——看社戏后归航偷豆——六一公公送豆。
2.请用一句简单的话来概括全文内容。
【交流点拨】课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。
3.课文详细写了哪些情节？围绕这些情节，作者描述了许多丰富的内容。哪些内容给我们留下了难忘的印象?(概括总印象，不必深入展开)
【交流点拨】文章详写的情节有：戏前波折、夜航去看戏、赵庄看社戏、归航偷豆。
学生自由谈论，教师组织归类小结：①戏前波沂，扣人心弦，让人看了心潮起伏；②乡间的夜景真美；③有—群好伙伴；④夏夜孩子们自己驾船去看戏，实在是一件有趣的事；⑤戏好看；⑥罗汉豆真好吃；⑦偷豆，虽然是“偷”，但是很有趣。
4.平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？
【交流点拨】①平桥村：“离海不远”“偏僻”“临河”“住房不满三十家”，村民以“种田”“打鱼”为业，整个村庄只有一个杂货店。(偏僻、落后的小村庄)②作者说“在我是乐土”，主要原因有：①“我”在这里是公共的客，可以得到优待；②可以免读《诗经》之类难懂的书；③可以钓虾、放牛，体验自由快乐的生活。作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。
三、板书设计，结构图解

四、语文积累，拓展延伸
本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗，可与同学们对话交流，上台说给大家听听。
【交流点拨】例：清明节的习俗是丰富有趣的，除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身。所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生离死别的辛酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。
第二课时 赏析人物品语言
一、新课导入，情景入题
上节课我们重点熟悉了小说《社戏》的故事情节和作者的行文思路，知道了《社戏》是以“社戏”为线索，按照“盼社戏——看社戏——忆社戏”来组织材料的。这节课就让我们一起来看看《社戏》中提到的一系列人物形象，赏析文章写景的妙处。
二、深层阅读，文本研讨
（一）文本研讨
1.自然第5至9自然段，画出表现“我”心情变化的词句，说说这样详写的作用。
【交流点拨】心情变化：盼望——焦急——猜测——沮丧、赌气——高兴、有希望——兴高采烈。这样写突出了要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。
2.看社戏出发前遇到了哪些波折?又是怎样解决的?为什么要详写这些波折?
【交流点拨】看社戏前确实遇到了一些波折。如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去。又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：八叔的航船回来了，小伙伴们和“我”一起去，双喜写了“包票”。叙事非常翔实。这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品质，同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
3.社戏好看吗?从哪里可以看出来？
【交流点拨】戏不好看，小伙伴们很失望。从“我有些疲倦了”“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”“我很担心，双喜他们却破口喃喃地骂”“骂着老旦”。
4.你如何理解“偷”罗汉豆这一行为？
【交流点拨】“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃”的意义，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
（二）语言品析
1.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）
【交流点拨】“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现了“我”欢喜轻快的心情。
2.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（为什么说出“踊跃”？）
【交流点拨】运用比喻、似人手法，用远山来陪衬，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切兴奋喜悦的心情。
3.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。（句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？）
【交流点拨】“点”“磕”“退”“上”“架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术蕴含着去看戏时的愉悦心情。
4.小说的结尾应如何理解？
【交流点拨】小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗汉豆，作者借助“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。
（三）人物赏析
1.小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?
【交流点拨】小说主要描写了双喜，描写的其他人物有：桂生、阿发、六一公公。
2.找出描写双喜的句子并朗读，结合课文内容，说说你对这个人物的印象。
【交流点拨】看戏前，当“我”因为看不到戏感到沮丧，人们都叹息地表示同情时，双喜大悟似的提议了“大船?八叔的航船不是回来了么?”提得恰到好处，很容易得到大家的支持。当外祖母和母亲还有些不放心时，双喜马上表示“写包票”。同时提出了几条有力的根据，致使“我”能去看社戏。航船出发了，双喜“拔前篙”，第一个出动，像小伙伴中的领头人。这都表现了他的聪明、热情、机灵、能干。
看戏时，双喜告诉“我”铁头老生能连翻八十四个筋斗，这说明他已经来看过戏了，这一次是专意陪“我”的。这表现了双喜对“我”的友爱、热情。那铁头老生没有表演翻筋斗，双喜马上来安慰“我”，“晚上看客少，铁头老生也懈了．谁肯显本领给白地看呢?”这表现双喜善解人意，对“我”非常体贴。当大家都不想继续看戏时，双喜说“还是我们走的好罢”，他了解大家的情绪，俨然像一个兄长一样。
看戏后，双喜认为多偷阿发家的罗汉豆，阿发的娘若知道了会哭骂的；用了八公公的盐和柴，老头子会骂的。这又表明了双喜考虑得周全。
3.说说你对桂生、阿发、六一公公这几个人物的印象，并说明理由。
【交流点拨】桂生因没有给“我”买到豆浆，要给“我”舀一瓢水来喝；为补偿对“我”的歉意，他想出了偷罗汉豆的主意，可见他的热忱。阿发建议小伙伴们偷摘自家的豆。他多么纯真无邪，憨厚无私。六一公公只对小伙伴们摘豆“踏坏了不少”表示惋惜，这是劳动人民珍爱劳动成果的本色；他又亲自给“我”送罗汉豆，又表明他的淳朴，好客。
（四）内容主旨
【交流点拨】本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质。
三、板书设计，结构图解

四、语文积累，拓展延伸
你记得哪个季节的美丽月夜吗?请你应用刚学的写景的技巧也写一段夜景。(100字左右)
【交流点拨】黑天鹅似的夜幕上，一轮残月静静地挂在天上。站在尖顶高塔上，风吹起蔷薇的花瓣轻抚过脸颊。点缀着水晶般星星的夜空，寂静幽邃，宛如镜花水月，一触即逝。雏蛙高唱着梦的旋律，缓缓流入我的心中。在树的黑色剪影下，一片落叶掉落，那枯黄，在月夜燃烧，掉落，静止……在一个寂静的月夜，我漫步走过荷花池边，微风如婴儿般轻轻地抚摩着我的脸庞，那么惬意，那么舒坦。耳边传来一阵阵蛙鸣，青蛙们都不甘寂寞的从荷花池中探出头来，四处张望着，好一片和谐的初秋夜景。
教学反思
本单元为我们展示了斑斓多彩、充满浓郁地方特色的民俗文化，第一篇是鲁迅先生写的《社戏》。一般教师最怕讲的就是鲁迅的文章，因为他的文章最深奥、最艰涩、最难懂，所以总是敬而远之。但是，鲁迅的这篇文章并不艰涩，相反，文章的语言充满了童年的活力，为我们展示了一幅湘西特有的水乡美景图，读来令人陶醉。 有人说教《社戏》课文最后一段是理解本文的钥匙。在备课的时候，教师可考虑，作者为什么把文中的戏和豆说的那么好？我们知道，这篇文章是作者对童年生活回忆。大抵来说，回忆的总是美好的事物。那么，该如何来引导学生来理解这篇文章呢？从《社戏》文章来看，那晚的戏并不好看，豆呢也仅仅是水煮豆。而作者呢，却说是：“我实在没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了。”为什么作者如此难忘呢？ 文章即可从这个方面来展开。