部编版语文九上第一单元课件－2.我爱这土地 课件（31张PPT）

课件17张PPT。
我爱这土地作者：艾青教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，
并能熟读成诵。2.了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。3.学习有关象征的表现手法。4.深刻领会诗歌所表达的思想感情。学情
诊断 情境导入什么是爱国主义？爱国是热爱祖国的一山一水、一草一木乃至每一寸土地。学情
诊断 作家作品艾青 1910—1996 原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
他抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，
格调高昂。主要作品：
诗集《大堰河》《北方》，
长篇小说《绿洲笔记》等。学情
诊断 背景资料写于1938年，
当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，
所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，
满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，
写下了这首慷慨激昂的诗。我爱
这土地学情
诊断 生字、新词汹涌　　　　　嘶哑( xiōng yǒng )( sī yǎ )释义：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。释义：声音沙哑。学情
诊断 生字、新词腐烂：机体由于微生物的滋生而破坏。
止息：停止。
悲愤：形容悲痛而又愤怒。自主探究 指导朗读假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……自主探究 指导朗读——然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……自主探究
细读感悟本诗的感情基调是什么？悲怆、沉郁(深沉)。诗歌表达了诗人什么样的情感？对祖国的爱。诗人是通过什么形象
来表达出内心情感的？鸟。自主探究
细读感悟诗歌是按怎样的思路抒写的？全诗以“假如”领起，
用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，
接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，
转写鸟儿死后魂归大地，
最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。合作探究 写法探究诗歌运用了什么写法？象征:指以具体的事物或形象来间接表现抽象或其他事物的观念。1.“鸟”--作者。
2.“土地”--象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
3.“河流”“风”--象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
4.“黎明”--象征充满生机与希望的解放区。合作探究 写法探究 诗歌开头，
作者把自己假想成一只鸟，
为什么这里用“嘶哑”一词，
而不用“清脆”或“嘹亮”？“嘶哑”真切地表现出“鸟儿”歌唱不已，
唱至喉咙充血声音嘶哑的情态。如果用“清脆”或“嘹亮”，
则不符合当时鸟儿的真实情态。面对困难斗争的几多悲伤，声音不可能
是清脆、嘹亮的，即使是唱至声音嘶哑，
也不停息对大地的歌唱，从中更表达了
诗人对祖国的爱。合作探究 写法探究诗句“——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱的形象，
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。这个形象表达出诗人对土地的眷恋，
将自身融进大地，
隐含着敢于牺牲自我的深意。拓展延伸 仿写诗歌假如我是一只鸟，
我也应该用圆润的喉咙歌唱：
这被壮丽山河拥簇的土地，
这哺育了千百万英雄儿女的黄河，
这傲立东方阔步前行的雄狮，
和那源于劳动人民的生生不息的智慧之光
……仿 写诗 歌拓展延伸 仿写诗歌——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含眷恋？
因为我对这土地爱得深沉……课堂小结 表达了诗人对多灾多难的祖国深沉的爱。 抒发了在那个艰苦的年代里，
为祖国而奋斗的华夏儿女的共同心声。我爱
这土地