3 空气是什么样的 教学设计

3 空气是什么样的 教学设计
一．教学目标
(一）知识与技能
1..知道我们周围到处都有空气。
2.知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。
（二）过程与方法：
1.通过观察空气，学生学会观察空气的简单方法。
（三）情感态度价值观：
1.通过观察空气，学生形成乐于观察、善于发现的意识。
二、教学重点：知道空气没有颜色、没有气味、可以流动。
三、教学难点：通过观察空气，学生学会观察空气的简单方法。
四、教学准备：塑料袋、水槽，小红旗，ppt。
五、教学过程：??
（一）谜语导入
猜一猜：“水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要”。猜猜是什么？
学生：是空气。
师：那空气是什么样的呢？这节课就让我们一起来学习“空气是什么样的”。（板书）
（二）活动探究
1.活动1：我们身边的空气
师：首先，我们来认识一下空气。空气在哪里呀？
生：。。。。。。
师：空气就在我们周围，感受到了吗？老师现在要请一位小朋友来感受一下。
（实验：飘扬的红旗）
师：红旗怎么了？
生：飘起来了。
生：被风吹的。
生：因为有空气。
师：风是由于空气流动引起的一种自然现象，所以飘扬的红旗是因为有风，也是因为有空气。
师：那还有哪些现象可以说明空气的存在？
交流：《科学学生活动手册》第3页的图中哪些现象说明空气的存在。
小结：空气就在我们的周围，万物生存离不开，在你身边看不见。
?2.活动2：观察空气
问题：空气是什么样的？空气有什么特征？
演示：请两位小朋友演示用塑料袋装一袋空气。
活动：拿一个塑料袋,抓住袋口，在空中来回挥动几下，然后抓紧袋口，可以发现塑料袋变得鼓鼓的。学生运用各种感官观察空气。
交流：空气有什么特征。
小结：空气没有颜色，没有气味，可以流动。
3.活动2：让空气流出来
教师演示：用吸管在水中吹气。
交流：泡泡是从哪里来？
问题：在装满空气的袋子上扎一个小孔。把袋子放入水中，挤一挤，会出现现象呢？
活动：进行“让空气流出来”的实验。
学生交流：实验中你观察到了什么现象？
生：会冒泡泡。
小结：空气可以流动。
（三）拓展
任务：课后完成亲子时间的活动：在塑料吸管的两端分别连接气球和塑料袋。打开夹子，气球和塑料袋有什么变化呢？。
六、板书设计：
3?空气是什么样的
没有颜色
没有气味
可以流动
七、教学反思：
学生对空气很熟悉，但他们未必会留意到空气在哪里，也许学生会说空气就 在我们身边，那什么现象说明空气的存在呢？这就是本节课要解决的问题。我通过红旗飘动、树枝摇摆、泡泡飞散的现象说明有空气的存在，从而启发学生说出更多空气存在的现象。
在活动1中学生已经知道了我们周围到处都有空气，那能把身边的空气装起来吗？这是学生感兴趣的一个活动，用塑料袋装空气既可以证明我们身边有空气，又可以为后面观察空气做准备。当把空气装起来后，学生自然就会去观察袋子里的空气。在本单元前面的学习中学生已经知道可以用眼看、鼻闻、舌尝、手摸、耳听的方法去观察水，在观察空气时用眼睛看、鼻子闻的方法可以沿用，但气体一般不用舌尝和手摸。把装了空气的袋子刺个小孔，挤一挤，可以听到声音。从实验中，学生得出空气的特征是没有颜色、没有气味、可以流动。
空气可以流动吗？这是学生比较困惑的，本节课通过活动3让学生猜测在水里挤压装满空气的袋子，会出现什么现象。接着就让学生用实验验证自己的猜想。用来进行实验的空气袋要扎紧袋口，用牙签在袋子上扎一个小孔后再把空气袋放入水中，然后慢慢挤压空气袋就会看到有气泡冒出来。实验后可以让学生分享自己的发现与想法，教师组织学生围绕“泡泡从哪里来”“泡泡是什么”“实验说明空气有什么特征”等问题展开讨论。最后，通过一个亲子实验，既能让学生将所学的知识运用于实际，又能促进与父母的感情。