课件27张PPT。语文园地人教统编版 五年级下激趣导入 同学们，课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》采用动静结合方法, 写出了威尼斯夜晚的独特之美和荷兰不成和谐优美的风光,那么,怎样写出景物的动态美和静态美?
精读感悟 同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨： A.说说作者是怎样以静写动，以动写静，动静结合，生动地勾勒出一幅幅美丽的画卷的?B. 怎样描写事物的动态美和静态美?
交流平台精读感悟
说说作者是怎样以静写动，以动写静，动静结合，生动地勾勒出一幅幅美丽的画卷的? 《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。 《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。怎样描写事物的动态美和静态美?
精读感悟 (1)抓住特点。我们要抓住景物的形状、大小、颜色、气味、质地以及变化等，仔细观察，写出它的动态美或静态美。
(2)描写有序。或从上到下，或由远及近，或从整体到部分，或先里后外再中间，或从前往后再四周等等，依次描写，写出景物的全貌。
(3)展开想象。想象是作文生动形象的翅膀，它能载着我们飞向美丽王国。
(4)运用修辞。运用比喻、拟人的修辞手法，使文章显得生动有趣。精读感悟 全班合作学习：
（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 说说每一句属于什么描写？B. 以“放学后的校园”为场景写一写，想一想应该写成动态还是静态？
词句段运用精读感悟 生默读“词句段运用”，说说每一句属于什么描写？ (1)“两边的建筑飞一般地倒退”是动态描写，写出了船夫驾驶技术的高超。
(2)对车船过后的描写是静态描写，突出了荷兰夜晚的祥和宁静。精读感悟 以“放学后的校园”为场景写一写，想一想应该写成动态还是静态。 先描写学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，在描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。精读感悟 小练笔:
以“放学后的校园”、“群鸟飞过湖面”和“火车进站”为场景，展开想象，运用修辞，写一段话。词句段运用“叮铃铃……”清脆的放学铃声又一次地在校园响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，振了振翅膀，便向碧空中飞去。放学后的校园精读感悟鸟儿们轻轻展翅就掠过了平静的湖面。朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡漾。群鸟飞过的湖面精读感悟晚上，火车站灯火辉煌，一盏盏彩灯把火车站装扮得漂亮得不能再漂亮了。不一会儿，传来一阵火车鸣笛声，火车进站了，随后，一大波人冲出出站口，寻找着自己的亲人，瞬间人声鼎沸。火车进站之后精读感悟精读感悟 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠， 连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
运用形象的描写，以夕阳映照下金色的田野、沙漠、尼罗河的河水为映衬，表现了金字塔的壮观。精读感悟 (2)站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
出自季羡林的散文《琼楼玉宇，高处不胜寒》，描写的是作者亲眼见到泰姬陵时自己的感受，突出了“纯白”二字。作者先绘景，再写自己的感受，使感受更真切。精读感悟 日积月累 乡村四月
［宋］翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。走近作者 翁卷 生卒年不详，字续古，一字灵舒，温州乐清(今属浙江)人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。著有《四岩集》《苇碧轩集》。指导朗读注意掌握市局的节奏、停顿。 《乡村四月》
翁卷
绿遍山原/白满川，
子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少，
才了蚕桑/又插田。理解词语山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天光。 川：平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。 蚕桑：种桑养蚕。 插田：插秧。理解诗意 山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。赏析诗句 （1）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
写景 动静结合
有声有色，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。 （2）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
写人突出劳动的紧张、繁忙，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。赏析诗句野望
【宋】翁卷
一天秋色冷晴湾，
无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，
忽于水底见青山。拓展阅读课堂检测 1.解释加点的字。
（1）子规声里雨如烟。 子规： 才了蚕桑又插田。
蚕桑：
2. 《乡村四月》表达作者怎样的思想感情？鸟名，杜鹃鸟。种桑养蚕。 表现了作者对乡村生活的热爱之情。 通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。希望以后，继续努力，积淀更多的知识，为祖国建设做出贡献！
课文总结板书设计
语文园地
动静结合
日积月累
抓特点
描写有序
运用修辞
展开想象 作业布置 背诵并默写“日积月累”内容。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php部编版语文5年级下第7单元 语文园地 教学设计
课题
语文园地
单元
7单元
学科
语文
年级
6年级
学习
目标
1.知识与能力
(1)“交流平台”全员参与，逐步提高学生倾听、表达和学习语文的能力。
(2)体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。
(3)了解诗意，背诵古诗。
2.过程与方法
借助注释理解诗的大意，引导学生掌握学习古诗文的基本方法，培养阅读古诗的兴趣，养成课外主动积累的好习惯。
3.情感、态度与价值观
体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
重点
体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。
难点
体会静态描写和动态描写的表达效果，能根据提供的场景仿写句子。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》采用动静结合方法, 写出了威尼斯夜晚的独特之美和荷兰不成和谐优美的风光,那么,怎样写出景物的动态美和静态美?让我们一起走进《语文园地》，去了解其中的写作方法。
出示课题：语文园地
激发兴趣。? 1.同学们
通过设问激发学生的学习兴趣，导入本课学习。
讲授新课
一、交流平台
朗读“交流平台”平台的内容。
1.同桌合作学习：
（1）同桌互相朗读“交流平台”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A.说说作者是怎样以静写动，以动写静，动静结合，生动地勾勒出一幅幅美丽的画卷的?B. 怎样描写事物的动态美和静态美?
2.讨论、探究、回答。
（1）说说作者是怎样以静写动，以动写静，动静结合，生动地勾勒出一幅幅美丽的画卷的?
A.《威尼斯的小艇》中,最后一个自然段既描写了戏院散场后人们拥出来坐小艇离开时的热闹景象,又描写了人乘小艇散去之后水面静寂的情景,动静结合,让我们体会到了威尼斯夜晚的独特之美。
B.《牧场之国》中,描写了荷兰牧场风光的悠闲、宁静,也描写了人们的繁忙。动静结合,为我们呈现了一幅幅和谐优美的牧场风光图。
（2）怎样描写事物的动态美和静态美?
A.抓住特点。我们要抓住景物的形状、大小、颜色、气味、质地以及变化等，仔细观察，写出它的动态美或静态美。
B.描写有序。或从上到下，或由远及近，或从整体到部分，或先里后外再中间，或从前往后再四周等等，依次描写，写出景物的全貌。
C.展开想象。想象是作文生动形象的翅膀，它能载着我们飞向美丽王国。
D.运用修辞。运用比喻、拟人的修辞手法，使文章显得生动有趣。
（二）词句段运用
1.全班合作学习：
（1）互相朗读“词句段运用”的内容，边读边做标注。
（2）交流探讨：A. 说说每一句属于什么描写？B. 以“放学后的校园”为场景写一写，想一想应该写成动态还是静态？
2.讨论、探究、回答。
（1）说说每一句属于什么描写？
A.“两边的建筑飞一般地倒退”是动态描写，写出了船夫驾驶技术的高超。
B.对车船过后的描写是静态描写，突出了荷兰夜晚的祥和宁静。
（2）以“放学后的校园”为场景写一写，想一想应该写成动态还是静态。
先描写学生放学时喧闹的情景表现出校园的动态美，在描写出放学后校园的安静来表现校园的静态美。
（3）小练笔
以“放学后的校园”、“群鸟飞过湖面”和“火车进站”为场景，展开想象，运用修辞，写一段话。
A.放学后的校园
“叮铃铃……”清脆的放学铃声又一次地在校园响起，原本在树上栖息的鸟儿们被这突如其来的声音唤醒，眨了眨惺忪的眼睛，振了振翅膀，便向碧空中飞去。
B.群鸟飞过的湖面
鸟儿们轻轻展翅就掠过了平静的湖面。朝阳开始慢慢从东面水面上升起，水面上金波荡漾。
C.火车进站之后
晚上，火车站灯火辉煌，一盏盏彩灯把火车站装扮得漂亮得不能再漂亮了。不一会儿，传来一阵火车鸣笛声，火车进站了，随后，一大波人冲出出站口，寻找着自己的亲人，瞬间人声鼎沸。
3.读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠， 连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
运用形象的描写，以夕阳映照下金色的田野、沙漠、尼罗河的河水为映衬，表现了金字塔的壮观。
(2)站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
出自季羡林的散文《琼楼玉宇，高处不胜寒》，描写的是作者亲眼见到泰姬陵时自己的感受，突出了“纯白”二字。作者先绘景，再写自己的感受，使感受更真切。
(3)我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。——那醉人的绿呀！?
出自朱自清的散文《绿》。作者将梅雨潭的绿与北京什刹海拂地的绿杨、杭州虎跑寺的“绿壁”、西湖和秦淮河的波进行对比，突出了梅雨潭的绿的美。
（三）日积月累
1.全班合作学习：
思考：（1）介绍作者。（2）说一说诗歌的意思？（3）鉴赏诗歌。
2.探究、回答。
（1）简介作者
翁卷 生卒年不详，字续古，一字灵舒，温州乐清(今属浙江)人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。著有《四岩集》《苇碧轩集》。
（2）指导朗读
在朗读时,注意掌握市局的节奏、停顿
《乡村四月》—翁卷
绿遍山原/白满川，子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少，才了蚕桑/又插田。
（3）理解词语。
山原：山陵和原野。 白满川：指稻田里的水色映着天光。 川：平地。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了：刚刚结束。 蚕桑：种桑养蚕。 插田：插秧。
（4）说一说诗歌的意思。
山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。
（5）诗词赏析
A.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
写景 动静结合
有声有色，绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
B.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
写人突出劳动的紧张、繁忙，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
（6）拓展阅读
野望
【宋】翁卷
一天秋色冷晴湾，
无数峰峦远近间。
闲上山来看野水，
忽于水底见青山。
学生自主学习、探究。
感悟、思考、表达。
作探究，披文入思考并回答问题。
活动探究。理解、探究。
思考，回答问题活动探究
通过学习感知描写动态和静态美的方法。
通过诗歌的学习语的学习和积累，增长学生的才干和提高鉴赏力。
课堂练习
1.解释加点的字。
（1）子规声里雨如烟。 子规：鸟名，杜鹃鸟。 才了蚕桑又插田。
蚕桑：种桑养蚕。
2. 《乡村四月》表达作者怎样的思想感情？
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
通过本节课的学习,学生学到了描写景物的方法,懂得多去欣赏身边事物的美。以句子训练为中心,引导学生搜集、整合资料,描述心中所喜爱的景物,逐步提高语言表达能力。希望以后，继续努力，积淀更多的知识，为祖国建设做出贡献！
总结全文，整体掌握。
布置作业
背诵并默写“日积月累”内容。
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
语文园地
动静结合
日积月累
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
