(共39张PPT)
手指
人教统编版 五年级下
猜谜语
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
谜底：手
新课导入
“手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到。但是，你仔细观察、研究过它们吗？恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章，今天，就让我们走进《手指》，去欣赏每个手指的独特！
新课导入
自读课文
要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
识字解词
我会读
(1)根据拼音读一读
(2)开火车认读生字
拇 弦 揿 搔 窈 窕 秽
mǔ xián qìn sāo yǎo tiǎo huì
轧 拧 纽 仓 庸 憎
yà nǐng niǔ cāng yōng zēng
拇
弦
掀
搔
窈
窕
秽
轧
拧
纽
仓
庸
憎
发射火箭
认读生字
识字解词
窍窕
瘙痒
窈窕
污秽
掀起
拇指
弓弦
游戏：花儿开 我来组词
识字解词
辗轧
拧紧
纽扣
仓买
庸俗
憎恨
多音字
背 bó 薄暮
bò 薄荷
báo 薄饼
例：在薄(bó)暮中,他吃着一块薄(báo)饼在查看薄(bò)荷长得怎么样。
理解词义
堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。
附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。
走进作者
丰子恺(1898——1975)曾用名丰润，号丰凯，浙江嵩德(今桐 乡)人，我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。 突出成就：丰子恺一生涉猎文学等多 个领域，并取得了杰出的成就，是我国著名的散文家。主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
朗读课文
要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：课文主要内容是什么？
整体感知
课文的主要内容是什么？
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
整体感知
课文的整体结
构是怎样的
总——分——总
读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
初读感知
一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。
三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。
默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？
生字书写
1、小组长带领全组讨论，识记生字
2、分享你们的识字方法
拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、
纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎
生字书写
游戏：送字宝宝回家
左右结构：
左中右结构：
上下结构 ：
拇
搔
秽
痒
轧
拧
纽
螺
扣
貌
仓
享
渺
庸
憎
半包围：
生字书写
熟字加偏旁
熟字换偏旁
禾+岁=秽 虫+累=桶
忄+曾=憎 扌+母=拇
纟+丑=纽 扌+宁=拧
拧-宁+丁=打
拇-母+丈=扙
秽-岁+口=和
螺-累+马=蚂
生字书写
拇
拇
组词：拇指 大拇指
造句：他用拇指揿按钮。
书写指导： “扌”要窄小，“母”注意笔画的穿插。
mǔ
生字书写
搔
搔
组词：搔痒 搔头
造句：蚊虫咬得我瘙痒难耐。
书写指导：“扌”与“蚤”要写得紧凑，舒展。
sāo
生字书写
痒
痒
组词：挠痒痒 瘙痒 止痒
造句：我的眼睛好痒。
书写指导：“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。
yǎng
生字书写
秽
秽
组词：污秽 淫秽 秽迹
造句：这是污秽肮脏的地方。
书写指导 ：“禾”要窄小，最后一笔变为点。
huì
生字书写
轧
轧
组词：倾轧 轧场 轧断
造句：他的手被机器轧伤了。
书写指导：左窄右宽，“车”的最后一笔变为提。
yà
生字书写
拧
拧
组词：拧紧 拧开 拧动
造句：他拧紧瓶盖。
书写指导：“扌”要写的窄小，右部的“宁”注意笔画穿插。
nǐng
生字书写
螺
螺
组词：螺丝 海螺 螺号
造句：我愿做一颗永不生锈的螺丝钉。
书写指导：“虫”要窄小， “累”要写的舒展 。
luó
生字书写
纽
纽
组词：纽扣 纽约 枢纽
造句：他把一个纽扣缝上去了。
书写指导：注意 “纟”与“丑”的笔画穿插。
niǔ
生字书写
扣
扣
组词：扣子 扣押 扣留
造句：把珠片粘在纽扣上作为眼睛。
书写指导：注意左窄有宽，“口”的写得舒展。
kòu
生字书写
貌
貌
组词：外貌 相貌 体貌
造句：妹妹的外貌很出众。
书写指导：注意左窄有宽，“豸”的写得紧凑。
mào
生字书写
仓
仓
组词：仓库 仓买
造句：这个仓库面积挺大的。
书写指导：“人”字头要大写，下部要舒展。
cāng
生字书写
渺
渺
组词：渺小 渺茫
造句：对于前景一片渺茫。
书写指导：“氵”要写得窄小，与“助”要连贯、舒展。
miǎo
生字书写
享
享
组词：享受 享用 分享
造句：分享是一种美好的品德。
书写指导：“子”的横要长一些。
xiǎng
生字书写
庸
庸
组词：庸人 平庸 庸才
造句：人“难得糊涂”,但不能做愚庸之人。
书写指导：最后一笔是竖。
yōng
生字书写
憎
憎
组词：憎恶 憎恨 可憎
造句：他通过手中的画笔表达了对战争的憎恶之情。
书写指导:“曾”字旁的“日”要一些。
zēng
生字书写
要求：
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo
（ ） （ ） （ ）
huì wù yà shāng xiàng mào
（ ） （ ） （ ）
一、读拼音，写词语。
课堂演练
相貌
搔痒
纽扣
渺小
秽物
轧伤
（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指
（ ）胡琴 （ ）耳朵 （ ）鼻涕
（ ）算盘 （ ）螺丝
二、在括号里填上适当的动词。
研
蘸
戴
拉
掏
抹
打
拧
课堂演练
主题小标
这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者丰子恺一起感受了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
板书设计
手指
结构：总——分——总
作业布置
1.朗读课文。
2.积累优美的语句。
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部编版语文5年级下《手指》 教学设计
第1课时
课题 手指 单元 8单元 学科 语文 年级 5年级
学习目标 1.知识与能力自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2.过程与方法正确、流利地朗读课文. 3. 情感、态度与价值观整体把握课文主要内容。
重点 认识和会写课文中的字、词。
难点 整体把握课文主要内容。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 猜谜语:两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 谜底:手 “手指”长在每个人的手上，时时看到，常常用到。但是，你仔细观察、研究过它们吗？恐怕很少有人注意。丰子恺却写出了一篇有趣而意味深长的文章，今天，就让我们走进《手指》，去欣赏每个手指的独特！
出示课题:手指 思考、讨论问题。 以谜语开篇，引起学生的注意，激发兴趣，进入学习状态。
3.多音字
背 bó 薄暮 bò 薄荷 báo 薄饼 例：在薄(bó)暮中,他吃着一块薄(báo)饼在查看薄(bò)荷长得怎么样。4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指的簇拥呵护下的优裕环境。二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1.走进作者丰子恺(1898——1975)曾用名丰润，号丰凯，浙江嵩德(今桐 乡)人，我国现代画家、散文家、美 术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。突出成就：丰子恺一声涉猎文学等多个领域，并取得了杰出的成就，是我 国著名的散文家。主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》 《率真集》等。 2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4.带着问题读课文：课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。 (1) 课文的主要内容是什么？ 这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。(2) 课文的整体结构是怎样的 总——分——总 (3)读了课文之后，五根手指给你留下了怎样的印象呢？用文中的一句话来概括一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。(4)默读课文，划分段落，说说每部分讲了什么？ 一、（第1自然段）开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。二、（第2-5自然段）具体描写五根手指的不同的姿态、性格和作用。三、（第6自然段）作者以指喻人，说明了手指、人没有强弱、美丑之分，只有团结在一起才能凝聚更大的力量。三、生字书写出示生字： 拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、憎左中右结构：渺上下结构： 仓、享 半包围：庸（2）加一加：熟字加偏旁禾+岁=秽 虫+累=桶忄+曾=憎 扌+母=哗纟+丑=纽 扌+宁=斯（3）换一换：熟字换偏旁拧-宁+丁=打 拇-母+丈=扙秽-岁+口=和 螺-累+马=蚂2、指导写字：（1）师范写，重点指导“拇、搔、痒、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、仓、渺、享、庸、憎”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：拇：“扌”要窄小，“母”注意笔画的穿插。组词、造句出示生字：搔：“扌”与“蚤”要写得紧凑，舒展。组词、造句出示生字：痒：“疒”撇稍长；被包围部分横画间距匀称。组词、造句出示生字：轧：左窄右宽，“车”的最后一笔变为提。组词、造句出示生字：秽：“禾”要窄小，最后一笔变为点。组词、造句出示生字：拧：“扌”要写的窄小，右部的“宁”注意笔画穿插。组词、造句出示生字：螺:“虫”要窄小， “累”要写的舒展 。组词、造句出示生字：纽：注意 “纟”与“丑”的笔画穿插。组词、造句出示生字：扣：注意左窄有宽，“口”的写得舒展。组词、造句出示生字：貌：注意左窄有宽，“豸”的写得紧凑。组词、造句出示生字：仓：“人”字头要大写，下部要舒展。组词、造句出示生字：渺：“氵”要写得窄小，与“助”要连贯、舒展。组词、造句出示生字：享：“子”的横要长一些。组词、造句出示生字：庸：最后一笔是竖。组词、造句出示生字：憎：“曾”字旁的“日”要一些。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流 。交流分段学生各抒己见生完成游戏多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评 本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体握，体会作者的思想感情； 第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
课堂练习 一、看拼音，写汉字。sāo yǎng niǔ kòu miǎo xiǎo （ ） （ ） （ ） huì wù yà shāng xiàng mào （ ） （ ） （ ）二、在括号里填上适当的动词。（ ）脂粉 （ ）药末 （ ）戒指 （ ）胡琴 （ ）耳朵 （ ）鼻涕 （ ）算盘 （ ）螺丝 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者丰子恺一起感受了一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 总结全文，整体掌握。
布置作业 朗读课文。2.积累优美的语句。 帮助理解课文，巩固课文。
板书设计 手指结构：总——分——总 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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《手指》同步练习
一、基础题
1.读拼音，写汉字。
zī tài xìng gé mǔ zhǐ
( ) ( ) ( )
sāo yǎng yǎo tiǎo
( ) ( )
2.比一比，组词语。
拇（ ） 瘙（ ） 秽（ ）
母（ ） 搔（ ） 岁（ ）
3. 选择词语填空。
简单 简陋 简要 简朴
（1）周总理的生活十分( )。
（2）这家人住在村子里一座( )的小屋里度日。
（3）这道题的要求是，让我们( )地说出这段话的含义。
（4）有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很( )。
4.修改病句。
（1）当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的心情。
____________________________________________
（2）小明的姐姐陆续三年被评为“三好学生”。
___________________________________________
（3）我们来到公园，观赏美丽的情景。
_____________________________________________
5.按要求完成下列句子。
（1）世上竟有这样的后娘？（改为陈述句）
（2）桑娜说：“咱们的邻居西蒙死了，她死得好惨哪！”（改成第三人称转述）
二、课外阅读
手
⑴已经客满的大巴车打了个饱嗝儿，停了一下，又上来两个青年男人，一个甩着手，一个夹着公文包。“公文包”的脚后跟还在车门外边，客车就又开动了。
⑵甩手青年坐在门口的马扎上，“公文包”顺手将公文包放在行李架上就直奔车后座去了，那样子好像他买了对号入座的票，最后一排正有一个空位子热情地等着他的屁股呢。事实上他奔的不是座位，而是座位上的人，最后排靠左的那个胖男人正在熟睡中，“公文包”的手灵巧地伸进胖男人的上衣衣兜里，夹出一把单据名片之类的东西，显然这类东西不是“公文包”想要的，就又放回原处，然后揪住了胖男人的衣领，甩给他左右两个嘴巴。
⑶胖男人抹了一把脸，把拳头捏得咯咯响，只一下就反剪了“公文包”鸡爪子一样的手，然后拨打110，将贼人绳之以法。
⑷事实上没有，胖男人只是活动活动肩膀，整理一下衣服，继续睡去了，发生了什么全当梦一场。
⑸“公文包”又瞄准了一个打瞌睡的小伙子，小伙子的手机在牛仔裤的裤兜里，清楚地凸现着它的形状，“公文包”细长的手指在这个形状外游弋了一阵子，牛仔裤绷得太紧，硬拽怕是要惊醒梦中人了。
⑹原来这个小伙子在假寐，他一把就抓住“公文包”的手，像扔抹布一样地将他扔出车外。
⑺事实上没有，小伙子的确在假装睡觉，他也抓住了“公文包”那只游弋的手，不过他悄悄地给放了。“公文包”感觉到这只手的力量，小伙子真跟自己斗等于缚鸡。对这样的主儿还是离远一点。
⑻这时他的目光落在一个女式皮包上，皮包被抱在女孩的怀里，由于女孩也在打瞌睡，抱包的胳膊有些松弛，但拉链的开端在女孩的胳膊下压着。“公文包”变戏法儿似的手里多出一个贼亮亮的刀片!他用食指和中指夹着，修长而白皙的手指看上去那么优美。
⑼“叔叔，你的手真好。”
⑽女孩旁边一个七八岁的男孩打破了车里黑夜一般的寂静。自从这两个人上车，大胡子司机和女售票员的说笑就戛然而止，女售票员将马扎腾给甩手青年，自己坐在大胡子身后一个袋子上，将肥硕的屁股伸给所有的乘客，然后一丝不苟盯着前方，天塌地陷与她无关了。
⑾“叔叔，”男孩又开始说话了，“你的手指这么长，钢琴一定弹得很棒，老师一定很喜欢你，老师也喜欢我，只是我的手还小，够不到八度。”
⑿男孩的一番话使那个贼亮亮的刀片离开了了女孩的包，被握在有着细长手指的手里。手的主人随着车身的颠簸，身子斜歪了一下。那个甩手青年递过来一只马扎。“公文包”坐下。额头上亮亮的，是汗。
⒀“叔叔，我才考钢琴二级，我要是有你这么长的手就可以多考，至少四级，叔叔，今天你也去考试吗 考几级啊 ”
⒁“公文包”看了一眼男孩，男孩也看着他，期待着他的回答。
⒂“叔叔的确弹过钢琴，‘六一’的时候还上台演出过，这双手曾将钢琴七级的曲子弹得流水一般，不过那是十三年以前的事情。我的钢琴老师说我是他教的学生当中资质最好的，手指上的天分最高。父母也希望我将来是最优秀的钢琴演奏家。可是后来父母离婚了。虽然他们争着要我，可是我谁也不跟，我离家出走，流浪街头，就被一个团伙看上了这双手。从此这双手在滚烫的肥皂水里接受另外一种训练。(A)看见门口那个人了吗，看见大胡子了吗，看见大屁股了吗，就是司机和卖票的，都是一伙的。我只是干活，等着分成的人不止这仨呢。小弟弟，这双手如果不给他们干活，回去就得少一截指头，这辈子就别想弹琴了。”
⒃“公文包”想用手去抚摸一下男孩的头，告诉他这一切。
⒄事实上他没有。他只是将那双手攥紧了，躲开男孩期待的目光①，也回避门口那人刀剜一样的目光②，他知道自己已经被乘客的目光③包围。
⒅(B)男孩等不到回答就只好盯着那双手，盯着盯着，就见一只红色的小虫子从指缝里探头探脑地钻出来，接着第二只，第三只。
⒆“叔叔，”男孩说，“你的手，流血了。”
⒇“公文包”用另一只没有流血的手轻轻抚摸了一下男孩的头，在大巴车再次打了饱嗝儿停下的时候，“公文包”夹着他的公文包和甩手青年就下车了。
1.本文故事情节简单，但人物个性鲜明，请结合文章相关内容，用简洁的语言概括以下人物的性格特征。
胖男人：___________________________________
小伙子：__________________________________
2.文章第⒄段写“公文包”发现了三种目光同时盯着自己，他清楚这些 “目光”的内涵各有不同，请为这三种目光的主人配上一句描写人物心理的语句来诠释它们各自的内涵。
3.小说的情节讲究有“伏”有“应”，请仔细阅读上下文，看看哪一个自然段藏有第⒂段划线句(A)的伏笔。
4.文学是语言的艺术，从语言的角度来分析小说，是了解人物形象的重要途径，请简析文章第⒅段划线句(B)的表达效果。
5.文章的题目“手”在全文的结构上起什么作用 作者通过“手”寄托了什么主题
6.小男孩到底有没有发现“公文包”是个小偷 请结合你对小男孩形象的认识予以探究。
参考答案
一、基础知识
1. 姿态 性格 拇指 瘙痒 窈窕
2拇（拇指） 瘙（ 瘙痒） 秽（ 污秽）
母（母亲 ） 搔（ 搔痒 ） 岁（ 岁月 ）
3.（1）周总理的生活十分(简朴 )。
（2）这家人住在村子里一座(简陋 )的小屋里度日。
（3）这道题的要求是，让我们(简要 )地说出这段话的含义。
（4）有的人觉得这次考试的题目很难，但我觉得很( 简单 )。
4. （1）当我递上了茶杯，妈妈的脸上现出了愉快的表情。
（2）小明的姐姐连续三年被评为“三好学生”。
（3）我们来到公园，观赏美丽的风景。
5 （1）世上没有这样的后娘 。
（2）桑娜说，她们的邻居西蒙死了，她死得好惨！
二、课内阅读
1.“胖男人” 怯懦怕事“小伙子”明哲保身。
2.①叔叔，你停手吧!(或“叔叔，你回答我的问题呀!”)②小子，你不想混了吗 ③你的不轨行为我们都已经看在眼里了，住手吧。
3.第⑽自然段
4.用比喻的修辞手法表现“公文包”在与小男孩的对话中有激烈的思想斗争，以致让刀片划破了手。
5.线索。
⑴文章通过叙述“公文包”从演奏家的好苗子到后来走上犯罪道路的故事，告诉我们，手可以用以弹奏美妙的音乐，也可以做出偷盗这样为人所不齿的事。我们要让自己的手像心灵一样向善向美，作出正确的选择。
⑵文章通过叙述小男孩频频夸赞“公文包”的手，最后使“公文包”中止犯罪的故事，赞美了小男孩的纯真可爱(或“智勇双全”)。
⑶文章通过对车厢众生态的描写，如胖男人束手受辱，小伙子出手有忍，乘客袖手旁观，批判了人们对邪恶势力的纵容。
⑷文章通过“公文包”离家出走后走上犯罪道路的故事，告诉我们，要反思家庭教育在青年人的成长过程中的重要影响。(线索和主题共3分)
6.这是一道开放型试题，言之成理即可。
示例一:发现了。小男孩是一位智勇双全的小英雄，他目睹“公文包”在前两次偷窃一无所获之后即将第三次行窃，用赞美“公文包”“手真好”的方式巧妙地使后者中止了偷窃行为。
示例二:没发现。小男孩天真无邪，率真可爱，他由衷地欣赏，赞美“公文包”的手“真好”，并真诚地与“公文包”攀谈，是小男孩的天真举止触动了“公文包”，从而使“公文包”中止了偷窃行为。
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