《手指》同步练习
一、基础题
1. 根据拼音写汉字。
fù zá wēi xiǎn jiē chù
( ) ( ) ( )
miǎo xiǎo niǔ kòu
（ ） （ ）
2.指出下列句子中错别字。
（1）常与大母指合作的是食指。（ ）
（2）五指中地位最优、相貌最堂黄的，无如中指。（ ）
（3）舞蹈演员的手指不是常做兰花壮吗？（ ）
3.比一比，组一组
碗（ ） 锤（ ） 狠（ ） 槐（ ）谣 （ ）
豌（ ） 捶（ ） 恨（ ） 愧（ ）摇 （ ）
4. 我会选（选出正确的词语，在下面画“ ”） 。
（1）老师（安置???布置）了今天的作业。
（2）春雨姑娘在（呼唤???叫唤）着笋芽儿。
（3）在学习中遇到困难不要（伤心???灰心），要有战胜困难的信心。
5. 加标点。
一只手上的五个手指 各有不同的姿态 各具不同的性格 各有所长 各有所短
6. 填上适当的关联词语。
（1）（ ）没有老师的耐心教育和帮助，我( )不会有这么大的进步。
（2）( )芦花村的孩子们几乎都会凫水，( )能像雨来游得这么好的却没有几个。
（3）( )人人都献出一点爱，世界( )会变成美好的人间。
二、课外阅读
手比头高
父亲发脾气时是这个样子:眼睛直直地瞪着你，高声数落。在我顶嘴拒不认错的时候，他甚至会粗鲁地攥起老拳连眉毛都竖起来，可怕极了。
去年刚升入初中的那些日子，面对盛怒的父亲，我既伤心又沮丧，经常默不作声，心里却在说:不要像管小孩子一样管我!
那时的我，对学习对生活都有许多自以为得意的想法。讨厌日常生活和学习中的琐碎小事，对父亲给予我的“大事做不来，小事不愿做”之类的评价嗤之以鼻。
我迫不及待地告诉家人，我拥有许多听众，我的同学、老师和新交的朋友都愿意听我演讲，我眉飞色舞地对家人说:“在快节奏的现代生活中，演讲是一门实用性很强的艺术，拥有听众，就拥有成功。”父亲朝我一瞟:“这么说，你的知音可多了?”我愈发得意起来:“那还用说，当然啦!”我忘情地等待父亲热烈的赞扬。
可是，我想错了，抬头看见坐在对面的父亲正一脸怒气地盯着我。他眉毛拧起来，脸绷得紧紧的，把筷子放到一边。我感到惊愕，避开父亲的目光，自言自语地轻声说:“我哪儿说错了吗?”“你以为你都对?”父亲几乎是咬牙切齿地说。我忍不住叫了起来:“我是对的，不对的是你，这么粗鲁，这么简单，这么不理解人，你真让我受够了。”
父亲的手似乎有些颤抖，他腾地站起来，挥着胳膊大声命令我:“把手举起来!”
我无法理解他，觉得他非常可笑，家人不知怎么回事，只有母亲附和着也叫我把手举起来，我再也咽不下这口气，拔腿走出房间。
父亲在我身后高喊:“给我回来!”可我没听，我想以走迫使他明白自己是过分的。
然而，没等我跨出房门，就被父亲一把抓住了，他紧紧地握着我的胳膊使劲让我转身。我看见父亲鬓角已有几丝白发，愤怒使他的脸涨的紫红紫红的，我从对峙中软下来，让他把我拽回餐桌旁。
他把我按到椅子上坐下，口气严厉地说:“叫你举手不服气?你把手举起来，我要你好好看看，手比头高，这意味着什么?这意味着无论什么时候，干总是第一重要的，不管你想得多好，讲得多好，你都得要干，要动手干!夸夸其谈，只能一事无成，你难道想做那样的人?”父亲一口气说下来。我在他的眼中看到有泪光闪动。
“手比头高”，父亲的这一席话如同掠过平岗的疾风，一下子起开了我的心智，我终于悟出了自己的浮躁与浅薄，望着父亲因激动而泪光盈盈的眼，我感受到了他急切却深沉的期盼，那是父亲对儿子才会有的期盼。
1.“手比头高”在文中的含义是什么?
2.文中画线的句子表现了“我”当时怎样的心理?
3.为什么“我看见父亲鬓角已有几丝白发，愤怒使他的脸涨得紫红紫红的”，我就“从对峙中软下来”?
4.文章的结尾处说“我终于悟出了自己的浮躁与浅薄”，从文章中看，我有许多“浮躁与浅薄”的表现，请找出一例。
5.爸爸因为我“忘情地陶醉”动怒了，你认为爸爸做得对吗?请谈谈你的看法。
参考答案
一、基础知识
1. 复杂 危险 接触
渺小 纽扣
2.（1） 母——拇
（2） 黄——皇
（3） 壮——状
3. 饭碗 锤子 狠毒 槐树 歌谣
豌豆 捶打 恨你 惭愧 摇动
4.（1） 布置 （2）呼唤 （3） 灰心
5. 一只手上的五个手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
6.
（1）(如果)没有老师的耐心教育和帮助，我(就)不会有这么大的进步。
（2）(虽然)芦花村的孩子们几乎都会凫水，(但是)能像雨来游得这么好的却没有几个。
（3）(只要)人人都献出一点爱，世界(就)会变成美好的人间。
二、课外阅读
1.无论什么时候，干总是第一重要的，不管你想得多好，讲得多好，你都得要干，要动手干!夸夸其谈，只能一事无成。
2.渴望独立，不理解父母教育的逆反心理。
3.感受到了父亲的苍老和愤怒中的操劳，意识到了自己的过分，对父亲有了怜爱之情。
4.对学习对生活都有许多自以为得意的想法。讨厌日常生活和学习中的琐碎小事，对父亲给予我的“大事做不来，小事不愿做”之类的评价嗤之以鼻;眉飞色舞时的得意忘情。
5.略
部编版语文5年级上第22课《手指》 教学设计
第2课时
课题
手指
单元
8单元
学科
语文
年级
5年级
学习
目标
1.目标知识与能力
了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
2.过程与方法
有感情朗读课文。
3.情感、?态度与价值观
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
重点
感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
难点
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习检查
上一节课，我们学习了《手指》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
拇指、琴弦、瘙痒、窈窕、秽物、 轧伤、附庸、纽扣
2.回顾一下课文，说一说，课文主要写了什么事？
这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
五根手指的所长、所短体现在哪里呢？这节课让我们再次走进丰子恺的《手指》，去体会五根手指的不同的姿态和性格吧！
出示课题：手指
思考、讨论问题。指名读
开火车读
齐读
造句
指名回答
通过复习直接导入，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课
二、精读感悟
（一）小组合作学习：
（1）阅读课文，边读边思考。
（2）讨论：说说五根手指各有什么作用。
2.交流、讨论、回答。
明确：大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；
小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
（二）同桌合作学习：
（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
2.交流、讨论、回答。
手指名称
短处
长处
大拇指
形状不美——身体矮而胖，
头大而肥，构造简单
最肯吃苦
食指
姿态不如其他三指窈窕，
常受伤
机敏，干活以他
为主
中指
养尊处优，做事名义上参
加，实际并不出力
地位最优，相貌最
堂皇，居于中央个
子最高，左右有屏
障，曲线优美。
无名指 小指
能力薄弱，用处渺小，是其他手指的附庸
体态秀丽，样子
可爱，在丝竹管
弦、舞蹈上能力
强，有用武之地
（三）前后桌合作学习。
思考：品味语句，体会语言的风趣与幽默。
2.合作、交流、回答。
（1）水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住……
这段话是对大拇指的描写。用词精准，运用了排比的修辞手法表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。
（2）拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲的性格特点。
（3）他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
（4）舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
（四）学习末段，读文明理
1.全班合作学习：
思考：（1）作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
（2）作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！
2.交流、讨论、回答。
（1）作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。
（2）作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！
大拇指：勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
清洁工、修理工等
食指：勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人
消防员、警察、边防战士等
（七）概括课文的主题。
课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短 ，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量 ”这一人生哲理。
（八）拓展延伸
（1）积累有关团结的名言。
二人同心，其力断金。——《易经》
人心齐，泰山移。——俗语
众人拾柴火焰高。——俗语
天时不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子
（2）手
把手张开
是一朵鲜花
人的一生
注定为美挥洒
把手合拢
是一枚果实
含辛茹苦
收藏天地精华
同桌互读课文
读后交流
指名分自然段读
指名回答
小组交流
指名回答
自由读
读后交流
指名分自然段读
指名回答
交流
指名总结
指名回答
交流
指名回答
交流
指名回答
交流
指名读
交流
生体会
指名读
讨论交流
指名回答
指名回答
指名读
总结交流
指名读
理解对比
指名读
集体交流
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解， 对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。 第二个环节是拓展阅读-手 ，让学生体会瘦的内涵；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
课堂练习
一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。
①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指
1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福?。（ ）
2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（ ）
3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（ ）
4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ）
5. 他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（ ）
二、品读句子。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
句子的修辞手法是____________，以“手的作用”为内容仿写句子。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
同学们，“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在生活中学会仔细观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！
总结全文，整体掌握。
布置作业
其实不光手指，我们身边有许多事物也是这样。比如我们的五官——耳、眉、眼、鼻、口，他们也姿态各异，各有特点，各有长短，说不定还各有喜忧呢！请模仿课文的写法，以《五官》为题，写一篇文章吧！
帮助理解课文，巩固课文。
板书设计
手指
各有所长 各有所短
团结就是力量
突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
课件25张PPT。手指人教统编版 五年级下复习导入复习导入回顾一下课文，说一说，课文主要写了什么事？ 这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短；接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点；最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量。
精读感悟 小组合作学习：
（1）阅读课文，边读边思考。
（2）讨论：说说五根手指各有什么作用。精读感悟默读课文。说说五根手指各有什么作用。 大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；
小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。
无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。精读感悟 同桌合作学习：
（1）自由朗读课文，边读边做标注。
（2）交流探讨：抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。找出相关语句填写在下表中。
抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点，找出它们的短处和长处填在下表中。形状不美——身体矮而胖，
头大而肥，构造简单最肯吃苦姿态不如其他三指窈窕，
常受伤机敏，干活以他
为主精读感悟养尊处优，做事名义上参
加，实际并不出力地位最优，相貌最
堂皇，居于中央个
子最高，左右有屏
障，曲线优美。能力薄弱，用处渺小，是其他手指的附庸体态秀丽，样子
可爱，在丝竹管
弦、舞蹈上能力
强，有用武之地精读感悟精读感悟 前后桌合作学习
思考：品味语句，体会语言的风趣与幽默。
品读句子。 水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住…… 这段话是对大拇指的描写。用词精准，运用了排比的修辞手法表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。精读感悟 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险不怕牺牲的性格特点。精读感悟他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。精读感悟 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。精读感悟精读感悟 全班合作学习：
思考：（1）作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
（2）作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！
学习末段，读文明理精读感悟学习末段，读文明理 作者通过描写五根手指的特点，想告诉我们什么道理呢？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
这句以手指的全体比喻人的全体，
阐明“团结就是力量”的人生道理，
是文章表达的主旨。勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人消防员、警察、边防战士等清洁工、修理工等 作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说！精读感悟精读感悟 概括课文的主题。 课文通过写五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短 ，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“团结就是力量 ”这一人生哲理。
二人同心，其力断金。——《易经》
人心齐，泰山移。——俗语
众人拾柴火焰高。——俗语
天时不如地利，地利不如人和。——先秦?孟子拓展延伸积累有关团结的名言把手张开
是一朵鲜花
人的一生
注定为美挥洒
把手合拢
是一枚果实
含辛茹苦
收藏天地精华手拓展延伸①大拇指 ②食指 ③中指 ④无名指 ⑤小指
1. 他曲线优美，处处显示养尊处优的幸福·。（ ）
2. 他多用研脂粉，蘸药末、戴戒指。（ ）
3. 毒物、烈物等他接触最多；刀伤、咬伤等他消受的机会最多。（ ）
4. 在五指中，他最肯吃苦。（ ）
5. 他体态秀丽，样子可爱。用处很渺小。（ ） 一、根据课文内容，说一说下列句子描写的是哪个手指，将序号填在括号里。⑤③④②①课堂演练 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
句子的修辞手法是____________，以“手的作用”为内容仿写句子。
___________________________________________________________________________________________________________________________示例：手可以帮助我们写字，手可以帮助我们洗衣服，手可以帮助我们挑选自己最喜爱的物品，手还可以让我们拉紧朋友的手。排比二、品读句子。课堂演练主题小标 同学们，“尺有所短，寸有所长”，老师希望你们都能够正视自己的优缺点，扬长避短，做一个全面发展的学生，还要注意在生活中学会仔细观察、善于感悟，让自己的成长之路更踏实，步伐更稳健！
各有所长各有所短 团结就是力量板书设计手指作业布置 其实不光手指，我们身边有许多事物也是这样。比如我们的五官——耳、眉、眼、鼻、口，他们也姿态各异，各有特点，各有长短，说不定还各有喜忧呢！请模仿课文的写法，以《五官》为题，写一篇文章吧！https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
