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第5课《秋天的怀念》导学案
学习目标：
1、 了解叙事抒情的散文特点，注意与写景散文的区别。
2、 学心文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。
3、 领悟文章蕴含的深沉而无私的母爱，激发感恩情怀。
学习重难点：
1、区别写景散文与叙事散文的写法特点。
2、培养学生用实际行动感恩父母、感恩老师的情怀。
3、刻画人物形象的方法。
一、 基础知识把握
1、 下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．烂漫（màn ） 雁阵（yàn ） 昏迷（hūn ）
B．敏感（mǐn ） 沉寂（jì ） 憔悴（cuì ）
C．侍弄（sì ） 絮叨（xù ） 淡雅（yǎ ）
D．诀别（jué ） 高洁（jié ） 瘫痪（ tān ）
2、辨析下面近似字，分别注音并组成词语。
侍（ ） 絮（ ） .
待（ ） 紫（ ） .
谣（ ） 博（ ） .
徭（ ） 搏（ ） .
3、下列语句中没有错别字的一项是（ ）
A．母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
B．双腿瘫痪以后，我的脾气变得爆怒无常。
C．后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。
D．看着三轮车远去，也绝没有想到那竞是永远的诀别。
4、将成语补充完整，并解释所填字的意思。
（1）喜出（ ）外： .。
（2）翻来（ ）去： 。
（3）恍然大（ ）： 。
（4）名（ ）其实： 。
5、下列对句中加点词语理解有误的一项是（ ）
A．可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。（瘫痪：比喻机构、交通等不能正常运转或正常发挥作用。）
B．她憔悴的脸上现出央求的神色。（憔悴：形容人瘦弱，面色不好。）
C．她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着。（絮絮叨叨：形容说话唠叨，不简洁。）
D．黄色的花淡雅。（淡雅：素净雅致；素淡典雅。）
6、本文作者 ，生于北京， ，代表作有小说《命若琴弦》《 》，散文《 》《合欢树》《病隙碎笔》等。21岁时即高位截瘫，24岁时开始发表处女作《 》。
2、自主学习
1、 读完课文，你感受了史铁生怎样的情感？
答： 。
2、结合下面句子，分析文中的母亲是一位什么样的母亲？
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
③她憔悴的脸上现出央求般的神色。
④还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……
⑤她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。
答： 。
3、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
答： 。
4、 课文里几次写到去看菊花？这菊花有没有什么特殊的含义？
答： 。
5、对“她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活”这句话理解正确的一项是（ ）
A．说明了母亲的病很危险。
B．揭示了母亲不幸的命运。
C．侧面表现了崇高的母爱。
D．提示了母亲性格形成的主要原因。
6、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。
答： 。
三、阅读读全文完成下列题目。
1、简要分析文中两处景物描写的作用。
（1）看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
答： 。
（2）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
答： 。
2、文章三次用“悄悄地”这一词语描写母亲的行为动作，请琢磨第①段两个“悄悄地”和第②段中“悄悄地”分别折射出母亲怎样的心理状态？
答： 。
3、文中母亲说的“好好儿活”和“我”说的“要好好我活”各有什么含义？
答： 。
4、文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的最深刻的印象。
答： 。
四、拓展提高
1、史铁生是不幸的，他才21岁就双腿残疾了，但史铁生又是幸运的，他有一位伟大的母亲。请你以史铁生的名义，给他在天国的母亲写一封信，字数在400字以上。
参考答案：
一、 基础知识部分
1、C．
2、 侍（shì）侍卫 絮（xù）絮叨
待（dài）等待 紫（zǐ）紫色
谣（yáo）谣言 博（bò）博学
徭（yáo）徭役 搏（bò）搏斗
3、A
4、（1）喜出（ 望 ）外： 希望，盼望 .。
（2）翻来（覆 ）去： 底朝上翻过来 。
（3）恍然大（悟 ）： 明白；了解 。
（4）名（ 副 ）其实： 符合，相当 。
5、A
6、史铁生 现代作家 务虚笔记 我与地坛 爱情的命运
二、自主学习
1、忏悔、内疚、痛悔、思念
2、是一位伟大的母亲。她的心中充满母爱，愿意把自己的一切都奉献给儿子的好母亲，她在生活中，处处谨小慎微，就是不愿意让自己的儿子难过；她临死前都不忘为自己的儿子着想。
3、“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
4、一共四次写到去看菊花。从“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”这个句子中可以看出，菊花有顽强的生命力，母亲是想通过看菊花使我坚强地活下去。
5、D．解析：母亲坚忍、顽强的性格正是经历过千辛万苦的磨炼才形成的。
6、第一部分（1-2）写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。
第二部分（3-6）：写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世。
第三部分（7）：妹妹带着“我”去看菊花，“我”终于明白母亲的一番良苦用心。
三、阅读理解
1、（1）这个句子描绘了肃杀悲凉的环境，烘托出了“我”孤独、痛苦、无望的心情。
（2）通过描绘生命力蓬勃的菊花，渲染出悲壮、深沉的氛围，烘托出了“我”走出孤独、痛苦、绝望的心情谷底后的坚强、乐观的精神。
2、第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。
3、母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。“我”说的“要好好儿活”是指为了母亲，“我”和妹妹都要坚强地活下去。
4、示例1：从母亲忍受肝病折磨可以看出母亲的性格坚韧、顽强是。示例2：从母亲央求“我”看菊花可以看出母亲对“我”的爱与关心，以及母亲坚韧、乐观的性格。
四、拓展提高
（略）
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秋天的怀念
语文人教版 七年级上
母爱，是一个永恒的话题，也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。
有这样一位作家，他叫史铁生，他的散文作品中有好多都是描写母爱，歌颂母爱的。
遗憾的是，他从21起，就坐在了轮椅上，更让他痛心的是，一直陪伴在他身边的母亲，却身患重病，他却全然不知。当他知道时，母亲已经永远地离他而去。
他曾在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”
今天，我们一起去学史铁生在散文集《史铁生散文选》中收录的另一篇散文《秋天的怀念》，去感受这份深深的怀念吧！
作者展示
21的史铁生突然得了重病，随后高位截瘫，不久，一直默默支撑着他坚强活下去的母亲因肝病早逝。于是，母爱成了他文字里一个永恒的主题。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。因为他对母爱的理解是在母亲去世之后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的篇章。《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
背景展示
生字展示
多音字展示
侍（shì）侍卫 絮（xù）絮叨
待（dài）等待 紫（zǐ）紫色
谣（yáo）谣言 博（bó）博学
徭（yáo）徭役 搏（bó）搏斗
近似字展示
侍弄：文中指经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话不简洁，来回地说。
词义展示
梳理展示
1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。
明确：
这并不是一篇写景抒情的散文，而是一篇叙事写人的抒情散文。作者在文中描写了母亲对我的细微的关爱，从而赞美了母亲的伟大。文中最让人感动的是，母亲总是在最细微处表达出对儿子的关爱（或母亲自己身患重病，却仍然坚持鼓励儿子，照顾儿子）
（1-2段）写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。
（3-6段）写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世。
（7）妹妹带着“我”去看菊花，“我”终于明白母亲的一番良苦用心。
一、抽读课文第一部分（1-2段），思考问题：
1、文章开头写我的坏脾气有什么作用？
“我”的“暴怒无常”的坏脾气，一般人是忍受不了的，但母亲不仅能忍受我的坏脾气，还能宽容，理解和支持，这就是母爱。因此，这里写我的坏脾气，是为了 衬托出母亲对我的爱之深。
2、第1自然段中有两个细节描写，找出来，加以品味。
句子：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
作用：母亲“悄悄”地躲出去，是为了让儿子能尽情地发泄心中的痛苦，这个细节描写，写了母亲的细心，也体现了母亲的慈爱。
3、第2段中写母亲的肝病已到了晚期，疼得整宿睡不着，她却始终不肯告诉儿子，这是为什么？
这是为因她怕儿子担心，所以就把所有痛苦都自己一个人扛着，她宁愿自己一个人承担痛苦，也要在儿子面前强颜欢笑、竭尽全力鼓励儿子同命运抗争。
二、抽读第二部分（3-6段），思考下列问题。
1、母亲为什么会这么急切地想带儿子去看菊花呢？
点拨：分析人物形象及其心理活动。
2、第六段中母亲昏迷前的最后一句话反映了母亲的什么心理？
这句母亲在临死前的最后遗言，母亲临终前想到的不是自己，而是自己的儿女，这是何等伟大的母爱呀！我想，母亲那句还没说完的话应该是：你们一定要好好地活着！这句话反映出母亲要儿女们热爱生活，对生活要充满信心；面对困难，要有坚强的信念和顽强的斗志。
3、找出第三段中的细节描写，选择其中一个地方分析其作用。
①母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
②她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。
③她忽然不说了。对于“跑”和“踩”这一类的字眼儿，她比我还敏感。
句子
3、找出第三段中的细节描写，选择其中一个地方分析其作用。
作用
以第一句为例，说明其作用：
“母亲挡在窗前”是母亲有意的一个小动作，她是怕儿子看到落叶凋零的萧条景象触景生情，伤心难过。一个小小的细节，体现了母亲对儿子浓浓的爱意。
三、抽读第三部分（7），思考问题：
1、这段话主要运用了什么描写？有什么作用？
点拨：景物描写的作用一般有下面三种：
①揭示人物的心理活动。
②渲染气氛。
③推动故事情节的发展。
运用了景物描写。这里的景物描写是用来揭示我的心理活动的，表明我要像按照母亲的嘱托，像菊花一样坚强地活着。盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花也因此成为了怀念母亲的永远的寄托。
2、文章结尾再一次出现了“好好儿活……”这句话，它在文中有什么作用？
一共出现了两次。从修辞的角度来说，它使用了反复的修辞手法，其作用是突出了“我”要遵从母亲的遗愿好好活下去的决心；从写法上来看，这里有了前后照应 的 写法，使文章浑然一体。
3、以“秋天的怀念”为题，有什么作用？
点拨：散文标题的作用一般有：
①交待故事发生的时间或地点；
②交待叙事的线索；
③奠定文章的感情基调；
④揭示文章的主题思想
以“秋天的怀念”作为标题，可以揭示出几层意思：一是交待故事发生的时间是秋天；二是秋天是一个令人伤感的季节，可以为文章奠定其感情基调；三是表明文章的主题是怀念母亲。
本文在写法上运用了以下三种方法，值得同学们借鉴。
一、寓情于叙，感情真挚。作者借助平凡的小事，表达的却是伟大的母爱。
二、对比手法的运用。第一段中
作者将“我”瘫痪后的暴怒无常与母亲的小心翼翼、精心呵护相对比，体现了母爱的伟大；第二段秋天落叶的描写与第七段菊花盛开的描写形成了鲜明的对比，揭示出我思想的转变，百这种转变正是母爱的结 果。
三、语言准确，饱含情感。本文准确地运用动词，如“躲、扑、抓、忍”等，写出了母爱的宽容、理解、牵挂和呵护。
母亲央求去看菊花
谢谢
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统编版语文七年级上册第二单元5《秋天的怀念》教学设计
课题 秋天的怀念 单元 第二单元 学科 语文 年级 七年级
学习 目标 了解叙事抒情的散文特点，注意与写景散文的区别。 学心文章抓住人物动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 领悟文章蕴含的深沉而无私的母爱，激发感恩情怀。
重点 区别写景散文与叙事散文的写法特点。 培养学生用实际行动感恩父母、感恩老师的情怀。
难点 画人物形象的方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
布置课前预习（可分组进行，也可整体进行，但课堂展示时可以分组完成） 文学常识积累 运用你能找到的资料，收集关于本文的作者、写作背景、文章出处、作者的主要作品等相关信息，上课时为大家展示。 字词积累收集课文中的生字和生词，对生字注音，生词释义，课堂上给同学们展示自己的积累成果。 三、课文内容梳理 读完课文，完成下面练习，课时展示： 1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。 2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。 学生自主学习课文。 培养学生自主学习的能力。
新课导入 母爱，是一个永恒的话题，也是文人墨客们笔下永远歌颂的主题。 有这样一位作家，他叫史铁生，他的散文作品中有好多都是描写母爱，歌颂母爱的。遗憾的是，他从21起，就坐在了轮椅上，更让他痛心的是，一直陪伴在他身边的母亲，却身患重病，他却全然不知。当他知道时，母亲已经永远地离他而去。他曾在《我与地坛》中说：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”今天，我们一起去学史铁生在散文集《史铁生散文选》中收录的另一篇散文《秋天的怀念》，去感受这份深深的怀念吧！ 听老师讲 用作者的经历， 激发学生的学习兴趣，引出本堂课的学习内容。
预习检测（分小组展示预习效果，其他同学可以作补充，老师视学生的预习情况也可以作补充） 作者展示 史铁生（1951-2010），生于北京，作家，代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。21岁时即高位截瘫，24岁时开始发表处女作《爱情的命运》。 学生笔记 督促学生积累文学常识。
背景展示 21的史铁生突然得了重病，随后高位截瘫，不久，一直默默支撑着他坚强活下去的母亲因肝病早逝。于是，母爱成了他文字里一个永恒的主题。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的。因为他对母爱的理解是在母亲去世之后，这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的篇章。《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。 学生笔记 了解本文的写作背景和目的
生难字展示 瘫痪(tān huàn) 憔悴(qiáo cuì) 诀(jué)别 捶(chuí)打 仿膳(shàn) 淡雅(yǎ) 翻来覆(fù)去 读，并作好笔记 扎实基础知识大关。
多音字展示 整宿（xiǔ） 宿 星宿（xiù） 风餐露宿(sù)
形似字展示 侍（shì）侍卫 絮（xù）絮叨 待（dài）等待 紫（zǐ）紫色 谣（yáo）谣言 博（bò）博学 徭（yáo）徭役 搏（bò）搏斗
词语释义展示 侍弄：文中指经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好。烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。诀别：分别（多指不易再见的离别）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话不简洁，来回地说。
内容梳理展示 1、说说你对标题“秋天的怀念”的理解。明确：这并不是一篇写景抒情的散文，而是一篇叙事写人的抒情散文。作者在文中描写了母亲对我的细微的关爱，从而赞美了母亲的伟大。文中最让人感动的是，母亲总是在最细微处表达出对儿子的关爱（或母亲自己身患重病，却仍然坚持鼓励儿子，照顾儿子） 2、根据课文内容，划分课文段落，并概括各部分的意思。 明确：第一部分（1-2）写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。 第二部分（3-6）：写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世。 第三部分（7）：妹妹带着“我”去看菊花，“我”终于明白母亲的一番良苦用心。
问题探究 抽读课文第一部分（1-2段），思考问题： 文章开头写我的坏脾气有什么作用？ 点拨： “我”的“暴怒无常”的坏脾气，一般人是忍受不了的，但母亲不仅能忍受我的坏脾气，还能宽容，理解和支持，这就是母爱。因此，这里写我的坏脾气，是为了衬托出母亲对我的爱之深。 2、第1自然段中有两个细节描写，找出来，加以品味。①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。作用：母亲“悄悄”地躲出去，是为了让儿子能尽情地发泄心中的痛苦，这个细节描写，写了母亲的细心，也体现了母亲的慈爱。②母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。作用：“扑”“抓”“忍”这几个动作描写写出了母亲知道儿子的痛苦，也知道自己的病情，但他不愿意让儿子担心，因儿强忍病痛，鼓励儿子。 2、第2段中写母亲的肝病已到了晚期，疼得整宿睡不着，她却始终不肯告诉儿子，这是为什么？ 明确：这是为因她怕儿子担心，所以就把所有痛苦都自己一个人扛着，她宁愿自己一个人承担痛苦，也要在儿子面前强颜欢笑、竭尽全力鼓励儿子同命运抗争。 抽读第二部分（3-6段），思考下列问题。 1、母亲为什么会这么急切地想带儿子去看菊花呢？ 明确： 把握人物形象及其心理活动。 母亲知道自己的病已经很严重最，所剩的时日不多，她想在有生之年带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想重塑儿子对生活的希望。 2、第六段中母亲昏迷前的最后一句话反映了母亲的什么心理？ 点拨： 抓住“昏迷前”“最后一句话”进行分析。这句母亲在临死前的最后遗言，母亲临终前想到的不是自己，而是自己的儿女，这是何等伟大的母爱呀！我想，母亲那句还没说完的话应该是：你们一定要好好地活着！这句话反映出母亲要儿女们热爱生活，对生活要充满信心；面对困难，要有坚强的信念和顽强的斗志。 3、找出第三段中的细节描写，选择其中一个地方分析其作用。 点拨：①母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”②她高兴得一会儿坐下，一会儿站起。③她忽然不说了。对于“跑”和“踩”这一类的字眼儿，她比我还敏感。以第一句为例，说明其作用： “母亲挡在窗前”是母亲有意的一个小动作，她是怕儿子看到落叶凋零的萧条景象触景生情，伤心难过。一个小小的细节，体现了母亲对儿子浓浓的爱意。 抽读第三部分（7），思考问题： 这段话主要运用了什么描写？有什么作用？点拨：景物描写的作用一般有下面三种： 揭示人物的心理活动。 渲染气氛。 推动故事情节的发展。 运用了景物描写。这里的景物描写是用来揭示我的心理活动的，表明我要像按照母亲的嘱托，像菊花一样坚强地活着。盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花也因此成为了怀念母亲的永远的寄托。 2、文章结尾再一次出现了“好好儿活……”这句话，它在文中有什么作用？ 点拨：一共出现了两次。从修辞的角度来说，它使用了反复的修辞手法，其作用是突出了“我”要遵从母亲的遗愿好好活下去的决心；从写法上来看，这里有了前后照应的写法，使文章浑然一体。 思考并整理出答案 讨论，并整理出答案 讨论分析母亲的心理活动 讨论问题 讨论，整理答案 在课文中找答案 讨论问题，整理答案 讨论问题，整理答案 让学生掌握衬托的作用。 把握细节描写的作用。 揣摩人物心理活动。 培养学生分析人物心理活动的能力。 培养学生理解重点句子的含义。 复习细节描写及其作用。 掌握景物描写及其作用。 了解反复的修辞和前后照应的写法特点。
问题探究 3、以“秋天的怀念”为题，有什么作用？ 点拨：散文标题的作用一般有： 交待故事发生的时间或地点； 交待叙事的线索； 奠定文章的感情基调； 揭示文章的主题思想 以“秋天的怀念”作为标题，可以揭示出几层意思：一是交待故事发生的时间是秋天；二是秋天是一个令人伤感的季节，可以为文章奠定其感情基调；三是表明文章的主题是怀念母亲。 讨论问题，整理答案。 掌握标题的作用。
写法探究 本文在写法上运用了以下三种方法，值得同学们借鉴。 寓情于叙，感情真挚。作者借助平凡的小事，表达的却是伟大的母爱。 对比手法的运用。第一段中作者将“我”瘫痪后的暴怒无常与母亲的小心翼翼、精心呵护相对比，体现了母爱的伟大；第二段秋天落叶的描写与第七段菊花盛开的描写形成了鲜明的对比，揭示出我思想的转变，百这种转变正是母爱的结果。 语言准确，饱含情感。本文准确地运用动词，如“躲、扑、抓、忍”等，写出了母爱的宽容、理解、牵挂和呵护。 作笔记 掌握和运用本文的三种写法。
板书 学生笔记 给学生直观的感觉。
秋天的怀念
双腿瘫痪，暴怒无常
伟大的母爱，深切的怀念
母亲病重
隐瞒病情
母亲病危牵挂
妹妹推我赏花
读懂母心
隐病情悄抚慰
约看共多牵挂
看花懂母心
母亲央求去看菊花
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