人教新课标版八年级生物下册第二章《用药和急救》教案
文档属性
| 名称 | 人教新课标版八年级生物下册第二章《用药和急救》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-04-24 07:56:05 | ||
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文档简介
用药和急救
一、题 目：《用药和急救》(第一课时)
二、学生特征分析：
1、? 知识基础：学生对医药常识仅有显浅的认识，但对安全用药认识不够；
2、? 认知能力：学生有过生病和吃药的经历，有一定的观察判断能力，稍加引导就能
提高用药安全的认识，并能应用到生活实践中来；
3、 动手能力：有初步的用药和生活实践能力；
4、? 动机水平：学生对与生活密切关系的知识较感兴趣，且较关注自己身体健康问题，
更喜欢信息技术下的自主学习方式。
三、教学内容与教学目标的分析与确定
1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定
课题名称
知识点
教学目标
了 解
理 解
掌 握
《用药和急救》
1
安全用药
?
√
?
2
急救
?
?
√
2、教学目标的具体描述
知识点
分知识点
教学目标
描述语句
行为动词
1、安全用药
（1）药物分类
了解
看教材组图，并用课件扩展些常见药品，了解药品的分类。
了解、加深认识
（2）用药安全
理解
通过主题网站的学习“用药安全”，学会判断药品安全
学会
（3）设计旅行小药箱
掌握
通过自己动手设计旅行小药箱中的药物清单，掌握常用药品的准备和使用。
学会
分析教学的重点和难点
重 点：安全用药。
解决措施：通过让学自学教材和《主题网站》相关内容，教师用课件点评等环节层层深入，
加深理解药物的分类及安全用药；通过资料分析（药品说明书），学会区别中西
药，学会从药品的生产日期（生产批号）、有效期等方面判断药品的安全。
难 点：设计药箱的药物清单
解决措施：让学生先通过《主题网站》了解常用药品及工具的使用方法。然后再设计药箱，
并开展小组讨论，教师点评。
?
四、教学媒体的选择与运用
知识点
媒体类型
媒体内容
使用时间
使用方法
媒体的作用
1、? 安全用药
教学课件
滥用药品预防非典
3分钟
教师展示
导入新课
主题网站
药品分类、用药安全
8分钟
学生浏览
学生自学掌握
实物
资料分析（药品说明书）
5分钟
学生观察
学生讨论掌握
互联网
在线测试
3分钟
学生操作
实时测试反馈
教学课件
教材的重难点知识
8分钟
教师展示
教师点评
主题网站（留言板）
设计药箱的药物清单及提交讨论
10分钟
学生操作
实时交流
主题网站
STS阅读：李时珍与《本草纲目》
3分钟
学生浏览
亲身体会
实物投影
课堂练习
3分钟
教师展示
教师讲评
2、调查活动
论坛（BBS）
调查结果及其感受
一周内
师生讨论
拓展能力
实时交流
?
五、形成性练习题的设计（课堂小测）
知识点
教学目标
题目内容
引导或答案
安全
用药
了解
1、（选择题）OTC的意思是：（ ）
A、处方药
B、可以自我诊断，自我治疗的小伤小病
C、非处方药
D、知道药的作用与服用的方法
答案：C。点评：OTC是Over The Counter的缩写，译为“走近柜台”即可买到的药，应该是非处方药。
了解
2、（判断题）药品有中药和西药之分，也有非处方药和处方药之分。（ ）
答案：对。
理解
3、（判断题）我们不需要凭医师处方就可在医院买到处方药。（ ）
答案：错。点评：处方药需要凭医生处方才能购买到。
理解
4、（判断题）生产批号为19990521的夏桑菊有效期为3年，由此判断现在仍可服用。（ ）
答案：错。点评：该生产批号表示2001年5月第21批产品。
六、课堂教学过程结构的设计
《第二章 用药与急救》（第一课时）教学流程图
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七、具体教学过程：
（一）新课引入
同学们，去年非典的时候什么东西最畅销啊？（板蓝根、口罩、Vc、中药）。说得对，怪不得当时的手机里流传着这样的短信：今年送礼送什么？送礼要送板蓝根。又说“最流行的饮料是板蓝根，最流行的装饰是戴口罩！”但是，你们认为这些都有用吗？天天喝板蓝根，喝中草药，就真的百毒不侵了吗？俗话说：“是药三分毒。”那么到底怎样用药才合理，才安全呢？我们这节课就来探讨这方面的问题。
教师强调：网络环境下的学习方法。
（二）学生自学 ? 阅读教材、主题网站
课件展示本课的学习目标，指导学生用15分钟去阅读教材、浏览《用药和急救》主题网站。自主学习过程要求学生重点掌握：1、药物的分类；2、用药安全和安全用药；
另外，学生自学时，可观察药品说明书（学生自带）的有效期，判断该药物能否使用，并进行讨论，回答资料分析中的讨论题。
（三）3分钟在线测试
在学生自学完后，用3分钟去做《在线测试》，并将答案提交上互联网（便于统计反馈全班学习掌握情况，同时学生也可了解自己的掌握情况），便于下面的教与学。
（四）点评教材内容
结合互联网反馈的测试结合，借用课件点评全课，重点对药物分类、安全用药；特别是针对学生掌握不够的知识点进行详细讲解。
（五）讲评测试题目
根据互联网反馈的测试情况，有的放矢地评讲测试题。
（六）学生上网搜索、学习常见药品的使用知识。
常见药品的使用知识主要靠积累经验，让学生各自上网搜集几种常见药品，并保存好做为课后经验交流材料，并为设计药物清单做准备。
（七）设计药箱的药物清单
组织4人为一小组，根据教材要求设计药箱的药物清单。为方便学生设计，也可提供一些常见药品的使用知识和药箱实物。设计过程，重点强调实用、备用及时，不求多。然后小组讨论，选出最好的一份通过“留言板”提交，便于全班交流。最后教师选一典型设计进行点评，突出药箱的实用性。另外，这一环节可分组为不同对象准备药箱，贯彻情感教育。顺便要求学生根据课堂上设计，结合家庭成员的健康要求进行改进，在家长的帮助下建立家庭小药箱，方便家庭使用，突出学以致用，学生能力的培养。
（八）堂上练习
通过“判断药物安全”的内容巩固教材的重点，并在实物投影下完成课后练习的评讲。有时间还可让学生学习STS阅读资料——李时珍与《本草纲目》，教育学生学习李时珍刻苦精神。
（九）小结全课，布置课后调查活动
再一次复习：一、药品分类：二、药品安全。然后布置课后调查活动：学完本节内容，可以选择参加一些“有关药物安全问题”的社会调查，如可以到东莞国药或其他药品连锁店去参观访问、调查。参考题目：《“东莞国药连锁店”访问记》、《常见药品的使用》、《中药小探索》、《“东莞药店连锁店”异军突起，人们更加关注身体健康》等等。有条件的同学可以借用数码相机将调查结果及体会发到“生物论坛”上，便于课后讨论交流。
一、题 目：《用药和急救》(第一课时)
二、学生特征分析：
1、? 知识基础：学生对医药常识仅有显浅的认识，但对安全用药认识不够；
2、? 认知能力：学生有过生病和吃药的经历，有一定的观察判断能力，稍加引导就能
提高用药安全的认识，并能应用到生活实践中来；
3、 动手能力：有初步的用药和生活实践能力；
4、? 动机水平：学生对与生活密切关系的知识较感兴趣，且较关注自己身体健康问题，
更喜欢信息技术下的自主学习方式。
三、教学内容与教学目标的分析与确定
1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定
课题名称
知识点
教学目标
了 解
理 解
掌 握
《用药和急救》
1
安全用药
?
√
?
2
急救
?
?
√
2、教学目标的具体描述
知识点
分知识点
教学目标
描述语句
行为动词
1、安全用药
（1）药物分类
了解
看教材组图，并用课件扩展些常见药品，了解药品的分类。
了解、加深认识
（2）用药安全
理解
通过主题网站的学习“用药安全”，学会判断药品安全
学会
（3）设计旅行小药箱
掌握
通过自己动手设计旅行小药箱中的药物清单，掌握常用药品的准备和使用。
学会
分析教学的重点和难点
重 点：安全用药。
解决措施：通过让学自学教材和《主题网站》相关内容，教师用课件点评等环节层层深入，
加深理解药物的分类及安全用药；通过资料分析（药品说明书），学会区别中西
药，学会从药品的生产日期（生产批号）、有效期等方面判断药品的安全。
难 点：设计药箱的药物清单
解决措施：让学生先通过《主题网站》了解常用药品及工具的使用方法。然后再设计药箱，
并开展小组讨论，教师点评。
?
四、教学媒体的选择与运用
知识点
媒体类型
媒体内容
使用时间
使用方法
媒体的作用
1、? 安全用药
教学课件
滥用药品预防非典
3分钟
教师展示
导入新课
主题网站
药品分类、用药安全
8分钟
学生浏览
学生自学掌握
实物
资料分析（药品说明书）
5分钟
学生观察
学生讨论掌握
互联网
在线测试
3分钟
学生操作
实时测试反馈
教学课件
教材的重难点知识
8分钟
教师展示
教师点评
主题网站（留言板）
设计药箱的药物清单及提交讨论
10分钟
学生操作
实时交流
主题网站
STS阅读：李时珍与《本草纲目》
3分钟
学生浏览
亲身体会
实物投影
课堂练习
3分钟
教师展示
教师讲评
2、调查活动
论坛（BBS）
调查结果及其感受
一周内
师生讨论
拓展能力
实时交流
?
五、形成性练习题的设计（课堂小测）
知识点
教学目标
题目内容
引导或答案
安全
用药
了解
1、（选择题）OTC的意思是：（ ）
A、处方药
B、可以自我诊断，自我治疗的小伤小病
C、非处方药
D、知道药的作用与服用的方法
答案：C。点评：OTC是Over The Counter的缩写，译为“走近柜台”即可买到的药，应该是非处方药。
了解
2、（判断题）药品有中药和西药之分，也有非处方药和处方药之分。（ ）
答案：对。
理解
3、（判断题）我们不需要凭医师处方就可在医院买到处方药。（ ）
答案：错。点评：处方药需要凭医生处方才能购买到。
理解
4、（判断题）生产批号为19990521的夏桑菊有效期为3年，由此判断现在仍可服用。（ ）
答案：错。点评：该生产批号表示2001年5月第21批产品。
六、课堂教学过程结构的设计
《第二章 用药与急救》（第一课时）教学流程图
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七、具体教学过程：
（一）新课引入
同学们，去年非典的时候什么东西最畅销啊？（板蓝根、口罩、Vc、中药）。说得对，怪不得当时的手机里流传着这样的短信：今年送礼送什么？送礼要送板蓝根。又说“最流行的饮料是板蓝根，最流行的装饰是戴口罩！”但是，你们认为这些都有用吗？天天喝板蓝根，喝中草药，就真的百毒不侵了吗？俗话说：“是药三分毒。”那么到底怎样用药才合理，才安全呢？我们这节课就来探讨这方面的问题。
教师强调：网络环境下的学习方法。
（二）学生自学 ? 阅读教材、主题网站
课件展示本课的学习目标，指导学生用15分钟去阅读教材、浏览《用药和急救》主题网站。自主学习过程要求学生重点掌握：1、药物的分类；2、用药安全和安全用药；
另外，学生自学时，可观察药品说明书（学生自带）的有效期，判断该药物能否使用，并进行讨论，回答资料分析中的讨论题。
（三）3分钟在线测试
在学生自学完后，用3分钟去做《在线测试》，并将答案提交上互联网（便于统计反馈全班学习掌握情况，同时学生也可了解自己的掌握情况），便于下面的教与学。
（四）点评教材内容
结合互联网反馈的测试结合，借用课件点评全课，重点对药物分类、安全用药；特别是针对学生掌握不够的知识点进行详细讲解。
（五）讲评测试题目
根据互联网反馈的测试情况，有的放矢地评讲测试题。
（六）学生上网搜索、学习常见药品的使用知识。
常见药品的使用知识主要靠积累经验，让学生各自上网搜集几种常见药品，并保存好做为课后经验交流材料，并为设计药物清单做准备。
（七）设计药箱的药物清单
组织4人为一小组，根据教材要求设计药箱的药物清单。为方便学生设计，也可提供一些常见药品的使用知识和药箱实物。设计过程，重点强调实用、备用及时，不求多。然后小组讨论，选出最好的一份通过“留言板”提交，便于全班交流。最后教师选一典型设计进行点评，突出药箱的实用性。另外，这一环节可分组为不同对象准备药箱，贯彻情感教育。顺便要求学生根据课堂上设计，结合家庭成员的健康要求进行改进，在家长的帮助下建立家庭小药箱，方便家庭使用，突出学以致用，学生能力的培养。
（八）堂上练习
通过“判断药物安全”的内容巩固教材的重点，并在实物投影下完成课后练习的评讲。有时间还可让学生学习STS阅读资料——李时珍与《本草纲目》，教育学生学习李时珍刻苦精神。
（九）小结全课，布置课后调查活动
再一次复习：一、药品分类：二、药品安全。然后布置课后调查活动：学完本节内容，可以选择参加一些“有关药物安全问题”的社会调查，如可以到东莞国药或其他药品连锁店去参观访问、调查。参考题目：《“东莞国药连锁店”访问记》、《常见药品的使用》、《中药小探索》、《“东莞药店连锁店”异军突起，人们更加关注身体健康》等等。有条件的同学可以借用数码相机将调查结果及体会发到“生物论坛”上，便于课后讨论交流。